三年级下册第七单元主题备课

1、三年级下册第七单元主题备课单元七单元课型预习指导课备课教师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教师教学分析联系上下文和生活经验理解重点词语的意思，并能得到一定的启示。教学内容25 太阳是大家的 26 一面五星红旗 27.卖木雕的少年28*中国国际救援队，真棒！教学目标1.以单元导语为线索，整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺。2.小组自学单元生字词教学重难点整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺，小组自学单元生字词所用课时一课时教学过程1激发兴趣，导入新课。自读导语，明确本单元学习主题2.明确要求，自主学习1.课件出示自学要求2.学生根据要求自读课文，标注段落，圈画生字词。在自读的基础上，提出不

2、认识的字，不会读的句子或不懂的问题。3全班交流，点拨指导。1.学生汇报，师生交流2.出示本单元字词及重点语段，A B3.提出自己不明白的问题。三自主阅读四篇课文，概括出每篇课文写了什么。4总结提升，拓展延伸交流自己本节课的收获单元七单元课型整合识字课备课教师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教师教学分析识记生字，落实生字的书写教学内容单元整体识记“我会认”的生字，单元整体落实“我会写”的生字教学目标1.单元整体识记“我会认”的生字。2.单元整体落实“我会写”的生字教学重难点单元整体识记“我会认”的生字，单元整体落实“我会写”的生字所用课时一课时教学过程一复习导入交流本单元四篇课文的题目，引出

3、本课重点-快乐识字，并板书二生字识记1.课件出示：带有生字的句子多种方法指导学生读句子，难度较大的词语，要重点训练2.词语认读摘出句子中带有生字的词语，重点训练A.开火车读，比赛读，等B.游戏识记，故事识记3.生字识记小组合作学习，通过单个字认读，偏旁归类，好方法识记等，主要解决生字的认读及识记。4.组长在组内检查生字的认读情况3生字书写1.师讲解易错生字2.小组内练写，自查，依次过关4.总结识字写字方法单元七单元课型精读引领课备课教师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教师教学分析各种形式的朗读想象，理解诗歌内容教学内容25.太阳是大家的丛书:儿童和平条约太阳，你好教学目标1.正确、流利、有

4、感情地朗读课文，背诵课文。2.理解诗歌内容，体会诗人希望各国儿童团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。3.练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。教学重难点1感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。2理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌所用课时教学过程1导入：1.这节课咱们一起学习一首与太阳有关的诗歌。板书课题，齐读课题。二检查预习，以学定教1.检查学生的字词掌握情况2.检查学生的课文朗读情况三精读点拨(一)品读诗歌第一小节。1课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。2指名说说看到了什么，用一个词来表达看后的感受。（板书：白云、晚霞）3.有感情朗读：是啊，真美啊！不仅图片美，作

5、者的诗歌也很美，请你们美美地读一读第一小节吧！4指名读，评价。5集体有感情地朗读。6老师范读。7美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！8练习背诵。（1）自由背（2）指名背（3）齐背。（二）品读第二小节。1过渡：太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第二小节，并把表示太阳动作的词圈出来。2学生自由读。3学生汇报。（板书：鲜花、小树、小朋友。）哪几个词是描写太阳动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋友吗？4随机逐句指导

6、学生朗读。指导朗读“她把金光往鲜花上洒”。指名读，学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？玫瑰花开了！哇，好多娇艳的花啊！）想象：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？指导朗读“太阳把小树往高处拔”。如：我看到小树长高了，又高了（指名读、表演读）指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花”想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）5指导朗读诗歌第二小节。把对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来。6练习背诵。过渡：俗话说，滴水之恩，当涌泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？自由背、

7、指名背、师生合作背。7学写诗歌。太阳就做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号）我们再来看看太阳做的其他好事。（看课件展示其他的图片）让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜欢的。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧！一天中太阳做了多少好事：她把金光往（ ）上洒，她把（ ）往高处拔；她陪着小朋友在（ ）学习，听他们朗朗的（ ）。（三）品读第三四小节。过渡：太阳既给我们带来了美景，又为我们做了那么多的好事，真是我们的好朋友，我们多么希望太阳能多陪陪我们啊，可是1齐读三四小节2知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”？

8、（先让学生想一想，然后在四人小组内交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。）3练习续写。（1）“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢？（引导学生根据第4节诗的内容回答，并肯定那些自己想象的、有创意的回答。）（2）动动笔，续写一段话或一节诗。（四）激情朗读全诗。1是啊，太阳不仅是我们的朋友，也是大家的朋友，大家都在等她，盼她。所以课题说一起读课题。2这里的大家指的又是谁呢？是啊，太阳是鲜花的，是小树的，是鸟儿的，也是我们的。不论是人类还是动物、植物，这个世界拥有同一个太阳。让我们大声地告诉大家（齐读课题）3.齐读全诗。

9、太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对她的感激和赞美，读好这首诗。（学生自练，指名读，教师评价。）四、拓展延伸1出示课件：太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到，在世界上还存在战争，还有许多人生活在水深火热之中。2那么，作者有什么希望呢？你是怎么知道的？找出课文中的相关诗句来说。（体会作者希望全世界都有太阳，全世界都和平幸福的愿望。）五拓展阅读，学法迁移总结方法，拓展延伸阅读丛书内容儿童和平条约太阳，你好1.文章主要内容是什么?2.哪些句子有深刻含义，画出来，写写自己的感受3.交流汇报：你想对太阳说什么？你想对别的国家的小朋友说什么？教师点拔，引导学生将自己领悟到的说出来，

10、允许有不同的见解。教师总结：太阳属于全世界人民的，全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰，更要呼吁人们停止残酷的战争，结束残酷的争斗，让世界充满和平的阳光！ 6巩固延伸，学以致用学习诗歌的写法，写一首现代诗单元七单元课型精读引领课备课教师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教师教学分析学习作者运用动作和神态表达内心感受的写作手法教学内容26.一面五星红旗丛书：我一定要为祖国效力中国人教学目标1.感情朗读课文，理解面包店老板的态度变化。2.联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行，“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；3.通过品词析句，朗读感悟和想

11、象，体会“我”对国旗的尊重和爱护，老板对“我”的理解和友好情谊教学重难点1理解面包店老板态度的变化。2学习用外在动作表达内心情感的表达方法。所用课时一课时教学过程1谈话导入1.导入：多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生介绍有关五星红旗的资料。2今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。二，检查预习，以学定教用自己的话粗略概括文章大意三、品读体验（一）感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。1在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？学生读第3自然段，并画出相关语句。2生汇报读，并

12、着重指导学生朗读“醒来的时候走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。教师引导学生抓住“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪” “在荒无人烟的大山里转了近三天”等关键语句理解“我”处境的艰难，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助。（二）感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。1当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？出示句子：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。” 画出句子中表示心理和动作的词语读一读。 理解“犹豫”，想象“我”犹豫

13、的原因。 从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？ 读“这面做工精致依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。） 朗读悟情。2当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”“愣了一下”是什么神态？“凝视”是什么意思？ 透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。） 朗读悟情。3当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结

14、果怎样？出示句子：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 读句子，画出表示“我”处境艰难的词语。 从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么？（“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，无法支持下去，非常需要帮助。） 就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，你从中体会到了什么？（“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点力气也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）（三）感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。1在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换

15、面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。2引导学生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了”和“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”等句子朗读。（四）从面包店老板转变的态度中，感悟爱国真情。当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题：1面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指？2先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付

16、医院的大笔费用？3从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。）4看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？四、拓展延伸文中的“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听拓展阅读1.总结写作方法，学习丛书我一定要为祖国效力中国人2.画出描写人物动作神态的句子，体会人物内心。5巩固延伸，学以致用读叙利亚的卖水人，学习作者运用外在的动作和神态表达

17、内心感受的写作手法。单元七单元课型精读引领课备课教师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教师教学分析从人物语言动作和神态的描写中体会人物心理教学内容27.卖木雕的少年丛书：给阿希蕾的一封信教学目标1.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动,并以感情朗读来体现。3了解课文背景,让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。教学重难点1学习通过人物的言行体会人物的内心活动。2读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。所用课时一课时教学过程1.检查预习，以学定教1课件播放非洲的几组图片,让学生用心地感受一下异域风情的美丽。2师介绍大瀑布和木雕。生观看图片，师

18、简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布。出示重点词：莫西奥图尼亚大瀑布、名不虚传、游人如织、壮观。介绍木雕，出示重点词：琳琅满目、构思新奇、栩栩如生3揭题：在这个风景优美又充满神秘气息的地方，让我们来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。师生共同板书课题。指导写“卖”；请给“卖”找个反义词？（买）齐读课题。2精读点拨（一）品读第九自然段。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。1用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。2让学生观察：“遗憾”在这段话里出现了几次？（两次），一次是少年遗憾，一次是“我”遗憾。过渡：文中的“我”和卖木雕的少年都很遗

19、憾。可他们又为什么感到遗憾呢？（二）品读16自然段，体会“我”为什么“遗憾”。1理解“遗憾”。让学生联系平时生活说说自己有过遗憾的经历。2体会“我”为什么会遗憾？（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品）3结合课文前面部分的内容，能不能把这个原因说得具体一些呢？请同学们仔细研读课文的16自然段，找找具体原因。4交流原因：“我”为什么要买个木雕带回国？引导学生回答：（1）第一自然段。朋友叮嘱我的两件事：游览大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。（2）木雕很精美。各式各样，琳琅满目，象墩构思新奇、栩栩如生。理解“栩栩如生”和“琳琅满目”。播放课件：欣赏琳琅满

20、目的木雕。（3）我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱? 理解“爱不释手”。想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？ 体会“捧”字的好处。让学生给“捧”换个词,感受“捧”字更能体会出作者的喜爱。 指导朗读。（三）体会少年的遗憾。1我们明白了“我”遗憾的原因，那卖木雕的少年又为什么遗憾呢？让我们先来读读少年和“我”之间的第一次对话。（59自然段）2请同学们自由读读这段对话，注意读出语气。 分角色朗读。3思考：少年为什么感到遗憾呢？交流原因：（1）因为自己的木雕不能出售。（2）因为我是一位中国人。少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗

21、憾。4补充阅读：中国援建坦赞铁路的资料，理解少年为什会把中国人当成朋友。出示：20世纪60年代，中国为支持非洲国家维护民族独立，发展民族经济，援建了坦赞铁路。坦赞铁路是迄今中国最大的援外成套项目之一。全线工程浩大，技术复杂，施工条件异常困难。在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出宝贵生命。坦赞铁路成为把坦赞两国连结在一起的一条主要交通干线。卡翁达总统赞扬说：“患难知真友，当我们面临最困难的时刻，是中国援助了我们。”这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽开花了，开出了如此绚丽动人的花朵！（四）弥补遗憾。1少年想了

22、什么办法弥补遗憾？你能通过自己的读让我们感受到非洲少年对中国游客的情谊吗？2这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗？它还是什么？3现在我和非洲少年还遗憾吗？4情境朗读，升华情感。 配乐朗读10-15自然段。三拓展延伸那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。人们会怎么夸他呢？ 假如你是其中的一员，把你夸他的话写下来。4拓展阅读，学法迁移丛书：给阿希蕾的一封信1.总结方法，学习丛书2.画出人物语言动作和神态描写的句子，体会人物心理5.巩固延伸，学以致用片段写作：感动的一幕单元七单元课型略读整合课备课教师主题世界是大家的，各国人民是一家

23、使用教师教学分析学习作者运用侧面描写表现人物品质的写法教学内容28.中国国际救援队，真棒！丛书：感动世界的“中国火焰”我的维和故事教学目标1.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，理解阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。2.感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊教学重难点1体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。2培养学生独立阅读的能力所用课时一课时教学过程一导入1交流关于中国国际救援队的资料。教师引导学生用自己的话进行介绍。2师补充简介“中国国际救援队”及他们的秘密武器：这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要而组建的一支地震灾害紧急救援队。中国国际救援队于200

24、3年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。 “中国国际救援队，真棒！”3中国国际救援队到底“棒”在哪儿呢？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！三.略读感知，提取信息课文讲了一件什么事？指导学生说出时间、地点、人物、事件三、品读体验1我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就让我们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。2小组讨论。3 交流反馈：（1）了解救援队的“处境”。出示句子：他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。出示句子“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。”自由读，想想自己读懂了什

25、么？分析朗读感悟：想想哪些是重点词句，应该读出怎样的情感？（2）体会救援队的“真棒！”出示句子：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着”自由读，划出队员们怎么做的相关词语。进入情境体会：队员们为什么这样做？他们在想什么？当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想 。当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想 。当 的时候，他们在想 。联系当时环境再一次感受救援队员的“真棒！”当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。空

26、气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。学生读，谈体会。课件出示国际救援队救灾的有关图片。让学生看完后谈感受：面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？生自由发表感受。千言万语化作一句由衷的话：“中国国际救援队，真棒！”生读课题。（3）感受搜索犬“超强”的“真棒！”过渡：真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。生默读课文第四段，划出相关句子。如果你是那名在废墟中挣扎了三天的小孩，你会对中国救援队说些什么？或者，你是小孩的亲人，你又会对中国救援队说些什么？教师小

27、结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐读课题：中国国际救援队，真棒！）四，聚焦重点体会方法1.结合重点句子体会作者运用侧面描写表现人物品质的写法2.阅读丛书感动世界的“中国火焰”我的维和故事3.总结全课五回扣主题，适时训练讲述故事：我心目中的英雄单元七单元课型拓展阅读课备课教师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教师教学分析学习多种表达方法诠释爱在人间教学内容丛书爱在人间1-4单元剩下的部分文章教学目标1.阅读丛书余下的文章2.体会单元主题：爱在人间教学重难点体会单元主题：爱在人间所用课时一课时教学过程1紧扣议题，推荐文章丛书爱在人间1-4单元剩下的部分

28、文章2借助读单，群文阅读自由阅读自己喜欢的文章，画出自己印象深刻的地方，写写自己的感受，并试着作简单的注释。3互动交流，分享收获小组内交流，然后找学生分享自己印象深刻的地方4归纳提升，延伸阅读交流自己的读书收获单元七单元课型表达训练课备课教师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教师教学分析自由写一篇习作，培养习作兴趣。积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣教学内容习作教学目标1搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。2自由写一篇习作，培养习作兴趣。3积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。4感受语文的趣味，培养学习语文的

29、兴趣。教学重难点1积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。2自由写一篇习作，培养习作的兴趣。所用课时二课时教学过程第1课时（口语交际：丰富多彩的世界）一、情境体验，引出话题1教师出示图片：世界上最大的沙岛、世界最大的金字塔、世界最大的沙漠、世界最甜的叶子。2导入：同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下

30、大家了解的奇妙的世界。二、研究话题，明确方法1.交代讲述和倾听的要求。要求：人人发言；讲的同学做到态度自然、大方，讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。2评价标准：（1） 图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得；一般的得。（2）说话有条理，语言生动，有吸引力,可得；一般的得。（3）提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得；一般的得。（4）评价中肯，指出别人的优点或缺欠，可得；一般的得。三、围绕话题互动交流1各人在小组内展示资料、图片，你收集到了哪些资料和你的同桌交流一下。2各人先在组内展示自己搜集的资料，以小导游和游客的身份简要介绍自己要讲的内容。小组

31、长根据各人发言的情况，进行简单的记录。3组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。4全班交流：（1）各组汇报本组评出的“最佳发言人”。（2）挑选几名“最佳发言人”全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。四、延伸话题综合运用1世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2学生交流。3同学们这么喜欢交流信息。那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信

32、息。请同学们以小组为单位进行准备。板书设计： 丰富多彩的世界（态度） （表达） （内容）大方 响亮 丰富有礼貌 明白 吸引人第2课时（习作：写一篇自己感兴趣的习作）一、积累（一）定向观察，收集素材1同学们，我们的生活丰富多彩。也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭； 也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。2学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。二、尝试（一）合作交流拓展思路1播放“电影”。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2定格放大。请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。3慢放重现。习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理