部编版《神州谣》教学课件-2

1、广州苏州兰州涌 湾 谊 浓涌 涌出 奔涌 涌动山峰 高峰 顶峰 珠穆朗玛峰，简称“珠峰”，海拔高度8844.43米，是世界第一高峰。高耸入云 高高耸立台 湾 岛河湾峡谷三峡（和大陆）（我和你）我与你齐（一齐）（齐心协力）奋（奋力）（奋起）繁（繁荣）（繁华）离离原上草，一岁一枯荣。rng神州谣我/神州，称/中华，山川/美，可/入画。黄河/奔，长江/涌，长城/长，珠峰/耸。台湾岛，隔/海峡，与/大陆，是/一家。各/民族，情谊/浓，齐/奋发，共/繁荣。神州谣 奔跑 涌动 山峰 耸立 台湾岛 隔离 海峡 参与 大陆 民族 情谊 浓厚 一齐 奋发 繁荣神州谣 奔跑 涌动 山峰 耸立 台湾岛 隔离 海峡

2、参与 大陆 民族 情谊 浓厚 一齐 奋发 繁荣zhuynfnsnnnwnyxiylqfnrnfn南疆我神州，称中华，山川美，可入画。桂林西湖北国黄河奔，长江涌，“奔”“涌”让我感觉到了 长城长，珠峰耸。 “耸”让我感觉到了 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。苏杭美桂林秀黄山奇二、填一填。我神州，称中华，山川美，可入画。黄河_，长江_，长城_，珠峰_。台湾岛，隔海峡，与大陆，是_。各民族，情谊浓，齐奋发，共_。奔涌长耸繁荣一家州峡湾岛民ximnwndo神州 台湾岛 小岛 海峡 人民齐族谊民族 友谊 一齐 奋发zyqzhu奋fn教学过程

3、（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2

4、、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每