屈光不正教学课件共25p

1、屈光不正ppt课件1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴屈光不正ppt课件屈光不正ppt课件1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从

2、真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴屈光不正天津市第一中心医院眼科王丽娜眼球光学屈光（refraction)当外界物体的光线在眼光学系统各界面发生偏折时，该现象称为屈光。屈光力（refractive power)光线在界面的偏折程度。在眼球光学中，应用屈光度（D)作为屈光力的单位，屈光度为焦距的倒数屈光状态（refractive status)眼球光学系统将外部入射光线清晰聚焦在视网膜上。第1页，共25页。屈光不正天津市第一中心医院眼科王丽娜第2页，共25页。眼球光学屈光（refraction)当外界物体的光线在眼光学系统各界面发生偏折时，该现象称为屈光。

3、屈光力（refractive power)光线在界面的偏折程度。在眼球光学中，应用屈光度（D)作为屈光力的单位，屈光度为焦距的倒数屈光状态（refractive status)眼球光学系统将外部入射光线清晰聚焦在视网膜上。第3页，共25页。眼的调节与集合调节（accommodation)为了看清近距离目标，需增加晶状体的曲率（弯曲度），从而增强眼的屈光力，使近距离物体在视网膜上形成清晰的像，这种为看清近物而改变眼的屈光力的功能称为调节。第4页，共25页。第5页，共25页。调节幅度（amplitude of accommodation)眼所能产生的最大调节力调节范围:眼在调节放松(静止）状态下所

4、能看清的最远一点称为远点，眼在极度（最大）调节时所能看清的最近一点称为近点。远点与近点的间距为调节范围。集合（convergence)产生调节的同时双眼内转。第6页，共25页。正视、屈光不正与老视正视（emmetropia)当眼调节静止时，外界的平行光线（一般认为来自5m以外）经眼的屈光系统后恰好在视网膜黄斑中心凹聚焦。屈光不正（refractive error)或非正视（ametropia)不能在视网膜黄斑中心凹聚焦，将不能清晰成像。第7页，共25页。第8页，共25页。近视（myopia)在调节放松状态下，平行光线经眼球屈光系统后聚焦在视网膜之前。第9页，共25页。根据屈光成分分类：屈光性近

5、视：角膜或晶状体曲率过大。轴性近视：眼轴长度超出正常范围。根据近视度数分类：轻度近视：-3.00D中度近视：-6.00D第10页，共25页。临床表现：远距离视物模糊，近距离视力好，集合功能相应减弱，易引起外隐斜或外斜视。单纯性近视病理性近视第11页，共25页。近视矫正第12页，共25页。远视（hypermetropia hyperopia)当调节放松时，平行光线经过眼的屈光系统后聚焦在视网膜之后。远点在眼后，为虚焦点。第13页，共25页。第14页，共25页。远视矫正第15页，共25页。根据远视度数分类：低度远视：+5.00D第16页，共25页。散光（astigmatism)由于眼球在不同子午线

6、上屈光力不同，平行光线经过眼屈光系统后不能形成焦点的屈光状态。规则散光：最大屈光力和最小屈光力主子午线相互垂直者。不规则散光：不互相垂直第17页，共25页。规则散光根据两条主子午线聚焦与视网膜的位置关系分为：1、单纯近视散光2、单纯远视散光3、复合近视散光4、复合远视散光5、混合散光第18页，共25页。屈光参差（anisometropia)双眼屈光度数不等者。一般情况下，屈光参差度数相差超过2.50D以上并使用框架眼镜矫正者通常会出现类似融像困难症状，如头晕、阅读模糊等。第19页，共25页。老视（presbyopia)由于年龄增长所致的生理性调节减弱。症状：1、视近困难2、阅读需要更强的照明度3、视近不能持久第20页，共25页。屈光检查法静态检影主觉验光第21页，共25页。屈光不正矫治框架眼镜角膜接触镜屈光手术：角膜屈光手术：激光角膜屈光手术；非激光角膜屈光手术眼内屈光手术：屈光性晶状体置换术；有精装体验人工晶状体植入术老视屈光手术：施于角膜、巩膜、晶状体的老视矫正手术后巩膜加固术第22页，共25页。LASIK第23页，共25页。第24页，共25页。66、节制使快乐增加并使享受加强。