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文档简介

1、2023年新高考新教材背景下 一轮 备考策略目 录 第一部分、 深度研究,明确方向 第二部分、 科学规划, 制定策略研究高考试题 研究 最新的政策动向、 新课程标准 第一部分:深度研究,明确方向 研究高考评价体系 16:37432/33相对备考的具体教学“内容和方法”而言,备考“理念和策略”则更值得我们深入思考“要迅速到达一个目的地,方向和路线比速度更重要。”党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”,十九大报告提出“落实立德树人根本任务”。在2018年9月召开的全国教育大会上,习近平指出要把立德树人融入教育各环节、贯穿教育各领域。高考是教育环节和教育领域中极其关键的部分,它不仅是进行

2、区分的选拔性考试,更是立德树人和素质教育的关键环节。处于新时代,面临新任务,高考责无旁贷,“要因时而变,主动将自身纳入新的人才培养体系中,充分利用在教育领域中的关键位置,创造性发挥考试评价的特殊优势,服务深化教育改革。” 一、新课改政策 2020年10月13日,中共中央、国务院深化新时代教育评价改革总体方案深化考试招生制度改革。稳步推进中高考改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象。加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法,逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。教育部发布2021年高考命题要求 深化考

3、试内容改革。2021年高考命题要坚持立德树人,加强对学生德 智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计,增强试题开放性、灵活性,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。各地要加强国家教育考试工作队伍建设,完善教师参与命题和考务工作的激励机制,提升国家教育考试队伍能力和水平。(节选教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知)教学20211号 教育部发布2022年高考命题要求 深化考试内容改革。2022年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,构建引导学生德智

4、体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课程标准,优化试题呈现方式,加强对关键能力和学科素养的考查,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。各地要加强国家教育考试工作队伍建设,完善工作激励保障机制,提升国家教育考试队伍能力和水平。(节选教育部关于做好2022年普通高校招生工作的通知)教学20221号2012年10月8日,英国伦敦,2012年诺贝尔生理学或医学奖得主、英国生物学家约翰格登接受媒体采访。可在面对镜头的时候,这位79岁的老人却把一张中学成绩报告单放在最显眼的位置。在这张已经发黄的纸片上可以看到,63年前,这位生物学最高奖项的得主在生物课上排名全班倒数第一,并且被授课老师评

5、价为“非常愚蠢”。国家求发展,科技求创新,国家发展依托科技创新,而科技创新依托教育发展。教育发展的核心在培养创新人才,创新人才培养的主阵地在课堂教学2017年版2020年修订前言:第2页“指导思想”“深入贯彻党的十八大、十九大精神,全面贯彻党的教育方针”“深入贯彻党的十八大、十九大精神,落实全国教育大会精神,全面贯彻党的教育方针”前言:第2页“指导思想”最后一句中,“德智体美”“德智体美劳”正文:第33页最后一段:“重点介绍对人类影响巨大的传染病案例,如鼠疫、天花、艾滋病和严重急性呼吸系统综合征(SARS)等的流行及防控。”“重点介绍对人类影响巨大的传染病案例,如鼠疫、天花、艾滋病、严重急性呼

6、吸系统综合征(SARS)和新型冠状病毒肺炎(COVID-19)等的流行及防控”。正文:第34 页第五段:“本模块选取转基因植物、试管婴儿、克隆哺乳动物、艾滋病、禽流感、SARS 以及埃博拉疫情等主题加以论述”“本模块选取转基因植物、试管婴儿、克隆哺乳动物、艾滋病、禽流感、SARS、埃博拉疫情以及COVID-19 等主题加以论述”。普通高中生物学课程标准,2020年修订主要变动内容 二、新课程标准 二、新课程标准 一核核心立场:立德树人、服务选材、导向教学为什么考四层考查目标:必备知识、关键能力、学科素养、核心价值考什么四翼考查要求:基础性、综合性、创新性、应用性怎么考 三、 高考评价体系 综合

7、性上述五方面都集中体现了批判性思维的核心理念,“科学 思维”强调的是批判性思维中的逻辑推理与论证能力,“创新思维” 强调的是批判性思维中的独立思考与怀疑精神。“信 息加工”强调的是批判性思维中的研究与论证能力,“语言表达”强调的是批判性思维中的清晰性、一致性和充分性原则。学科素养是导向 生物学科素养是指即将进入高等学校的学习者在面对生物学相关的生活实践或学习探索问题情境时,能够在正确的 思想价值观念指导下,合理运用生物学思维方式与方法,有效地整合生物学的相关知识,运用生物学的相关能力,高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。中国教育现代化2035教育部高考命题要求、 新课程标准 与 高

8、考评价体系 靠“现行套路教学”得不到高分了靠“刷题训练”得不到高分真实学习和深度学习单靠知识教学,得不到高分了抓过程,以过程为核心带动其他内容的复习条件实验生产实践光照强度波长外因内因外因内因含量与种类外因:Mg2+等矿质元素温度气孔细胞呼吸与光合作用过程的联系(2021山东卷)21.(8分)光照条件下,叶肉细胞中O2与CO2竞争性结合C5,O2与C5结合后经一系列反应释放CO2的过程称为光呼吸。向水稻叶面喷施不同浓度的光呼吸抑制剂SoBS溶液,相应的光合作用强度和光呼吸强度见下表。光合作用强度用固定的CO2量表示,SoBS溶液处理对叶片呼吸作用的影响忽略不计。 (2)与未喷施SoBS溶液相比

9、,喷施100mg/ L SoBS溶液的水稻叶片吸收和放出CO2量相等时所需的光照强度 (填:“高”或“低”),据表分析,原因是_。(2)低 喷施SoBS溶液后,光合作用固定的CO2增加,光呼吸(及呼吸作用)释放的CO2减少,即叶片的CO2吸收量增加、释放量减少。此时,在更低的光照强度下,两者即可相等(2021山东卷)21.(8分)光照条件下,叶肉细胞中O2与CO2竞争性结合C5,O2与C5结合后经一系列反应释放CO2的过程称为光呼吸。向水稻叶面喷施不同浓度的光呼吸抑制剂SoBS溶液,相应的光合作用强度和光呼吸强度见下表。光合作用强度用固定的CO2量表示,SoBS溶液处理对叶片呼吸作用的影响忽略

10、不计。 (3)光呼吸会消耗光合作用过程中的有机物,农业生产中可通过适当抑制光呼吸以增加作物产量。为探究SoBS溶液利于增产的最适喷施浓度,据表分析,应在_mg/L之间再设置多个浓度梯度进一步进行实验。10030031学科核心素养的落实是一个系统工程将学科核心素养内化到教学过程中学科核心素养的培养需要时间的积淀第一章 走近细胞第1节 细胞是生命活动的基本单位课例分析 1953年,沃森和克里克撰写的论文核酸的分子结构脱氧核糖核酸的一个结构模型在英国杂志自然上发表,引起极大的轰动。 1962年,沃森、克里克和威尔金斯三人因这一研究成果共同获得了诺贝尔生理学或医学奖。威尔金斯克里克沃森诺贝尔奖富兰克林

11、和威尔金斯给DNA拍了多张射线衍射图谱,他们发现DNA翻转180后的图谱与未翻转的一模一样。推测两条链反向平行资料3:1952年,奥地利生物化学家查哥夫(E.Chargaff)发现:在DNA中,腺嘌呤的量等于胸腺嘧啶的量;鸟嘌呤的量等于胞嘧啶的量。20世纪90年代中期,克里克在其科普著作惊人的假说:灵魂的科学探索中指出,我们的思想、意识完全可以用大脑中一些神经元的交互作用来解释,这就是他提出的关于意识的惊人假说。第一部分、山东高考试题第二部分、其他高考试题 二、 研究高考试题(2020北京,15,2分)生物安全是国家安全体系的组成部分。新冠肺炎疫情蔓延对我国生物安全防御体系建设提出了新的要求,

12、引起了全社会对生物安全形势的高度关注。以下选项中不会给我国带来生物安全风险的是( )A.人类及动植物中可能爆发的重大疫病B.保护沿海滩涂红树林中的生物多样性C.全球气候变暖导致生态环境发生改变D.收集我国公民及生物资源的遗传信息小马过河的故事 小马过河,去问老牛道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。” 正当小马过河时,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深的很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!” 小马又问他妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们

13、的话吗?” 妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,你去试一试,就知道了。” 小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!?”小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。 新课改精神与新课程标准 -如何落实到学科命题上?从学科的整体角度设计试题,突出各部分知识之间的联系(关联性),要求学生综合运用试题情境信息和所掌握的知识、解决问题的能力;综合运用文字、图像、表格等多种呈现方式,增加试题信息的广度,考查学生从不同呈现方式中提取信息、加工信息、利用关键信息进行推理的能力

14、。新京报: 中国大陆本科毕业的留学生中无人获取诺贝尔科学奖。对中国教育的不满与批判,许多人都提出了意见。你的这本吾国教育病理,新意在哪里?郑也夫 :北京大学社会学系教授科场现形记 吾国教育病理 新京报: 中国大陆本科毕业的留学生中无人获取诺贝尔科学奖。对中国教育的不满与批判,许多人都提出了意见。你的这本吾国教育病理,新意在哪里?郑也夫:抖落一下本书中“自以为是”的新意。一,我们的教育摧毁了潜在的诺奖获得者的想象力,靠的什么:复习。复习是沉闷的,超过两遍就不是好事,我们高三整整一年在复习这一著名的“钱学森之问”引发了关于中国教育改革的热议。大学校长说:是基础教育出了问题;中小学校长说:是高等教育

15、落后;更多人认为,是现行考试制度下的应试教育使然;然而,有专家从内部教学方式分析,指出:有考试就有应试,有应试就有复习,只因为复习太多;世人莫衷一是。新京报: 中国大陆本科毕业的留学生中无人获取诺贝尔科学奖。制定计划应注意的2个方面1.时间2.渐进3.详尽经济时间精打细算何时干何事 第二部分、 科学规划,制定策略新课 一轮复习 专题复习 最后的冲刺知识的理解过程观念的建立过程研究方法的形成过程思维的发展过程深化理解构建知识结构知识、观念的应用主题化的综合与运用(主题;综合;运用)回归基础,查漏补缺突出重点,强化应试一打造高效课堂二 提高训练质量 第二部分、 科学规划,制定策略 “舌尖效应”、

16、知识断层-不能融会贯通核心概念理解不深入-张冠李戴理论掌握与实际运用两张皮-不能知识迁移语言表达能力不足、词不达意-会而不对重知识积累,轻能力提高,懒思考- 期待答案 明线:知识 暗线:素养(一)学生的学习问题知识零碎,记不住-烦 打造高效课堂3、简答题,会而不对 -咋办4、实验题-看见就怕(二)学生的应试问题2、信息,看了,没看懂;-烦1、简单题,瞧不上-丢分 中期打造高效课堂1.按教材顺序加速复述教材内容或爬学案,串知识点2.教师赶进度,教学目标不明确,重讲授,轻能力。3.课堂紧张度不够。学生走神一会儿,损失不大,学 生收获参差不齐。(三)、老 师的 教存在哪些问题?4.广度够,深度与高度

17、不够课例分析转班 打造高效课堂1、教学内容缺乏必要的针对性 -深度不够2、能力训练缺乏应有的有效性 -效度不够3、学科视野缺乏自然的前瞻性 -广度不够4、学科备考缺乏学生的主动性 -参与度不够(三)、老 师的 教存在哪些问题? 一、 构建与新高考接轨的高效课堂做了错了费时讲了会了费力放下忘了费神高考不考费情掉入“中低分数陷阱”531、还需要讲哪些内容?2、讲到什么程度?3、怎么讲 ? 如何上好高三复习课课例分析总细胞结构与功能代谢综合1.各种细胞器按不同方法的分类?2.DNA与RNA在细胞里的分布位置与功能?3.酵母菌、病毒、细菌中遗传物质或核酸的种类与构成?4.原核细胞与真核细胞结构上哪些区

18、别?5.细胞内合成ATP的场所有哪些?光合和呼吸中ATP的能量来源和去向?6.原核细胞的代谢过程与真核细胞的代谢对比有什么特点和区别?1.主动运输的过程?2.细胞膜的功能特点选择透过性是何含义?3.胞吞、胞吐属于跨膜运输吗?4.一些膜上的ATP酶复合体能依靠顺离子浓度梯度形成ATP,那么能否消耗ATP实现逆浓度梯度运输呢?5.氨基酸、葡萄糖等分子跨膜运输的方式是什么?跨膜运输相关的命题扩展汉水丑生侯伟作品课例例分析作物的培育、栽培与管理社会责任的视角 光合作 用与细胞呼吸种子的萌发营养生长生殖生长生理活动成分变化储存与萌发大田栽培无土栽培大棚栽培培育新品种种子形成、果实成熟生理育苗的条件?意义

19、? 物质与能量变化视角 过程、曲线等 课例例分析诺贝尔化学奖。图示为ATP合成酶,它是细胞内的一种分子机器。在线粒体外膜和内膜的间隙处,由呼吸传递链泵出了许多H+,H+回流时,通过ATP合成酶,催化了ATP的生成。同样,在叶绿体膜上也有这样的分子机器。(3)新生儿及冬眠动物细胞中存在着一种特殊的棕色脂肪细胞,这些细胞的线粒体内膜上存在着一种类似于解偶联剂的蛋白质,这使棕色细胞将能产生更多的热量而有助于御寒,其原因是_。线粒体外膜线粒体内膜ATP合成酶加入解偶联剂解偶联剂电子传递链 线粒体内膜类似于解偶联剂蛋白质的存在,使H+ 从该蛋白流入线粒体基质中,从而避开了ATP合成酶,减少了ATP的产生

20、。ATP产生减少,能量以热的方式释放(4)根据解偶联剂的作用,有人设想,如果能研制一种类似于解偶联剂的药物作用于脂肪细胞的线粒体,那将可能给肥胖者带来福音,这种设想的理论依据是_。线粒体外膜线粒体内膜ATP合成酶加入解偶联剂解偶联剂电子传递链 解偶联剂的药物能减少ATP的产生,细胞反馈调节的结果将加强对脂肪的分解,起到减肥的效果一轮复习的定位问题深化理解揭示联系,形成网络(1)除了用上述注射法,通过观察小鼠的生活情况来判断R型和S型细菌外,你还可以通过怎样的方法区别R型和S型细菌? 。(2)右图示为实验4中小鼠体内R型细菌增长曲线,请在图中绘出S型细菌的增长情况。 曲线ab段下降是因为 。曲线

21、bc段上升,原因是 有关 一、DNA是主要的遗传物质 一、DNA是主要的遗传物质R型菌和S型菌实验材料实验处理检测指标噬菌(甲)35S上清液和沉淀物中的放射性噬菌(乙)32P上清液和沉淀物中的放射性实验材料实验处理检测指标宿主细胞(甲组)标记U子代病毒的放射性宿主细胞(乙组)标记T子代病毒的放射性 二、DNA 的结构与复制投其所需, 让学生感觉需要你 让高三的课堂也充满活力输液稻田养鸭红绿灯改进基因测序新情境教给学生知识和需求即“授人以鱼”,教给学生获得知识的方法、技能即“授人以渔”, 提供给学生学习工具、学习资源和学习机会即“授人以筌” 注:筌来自庄子养生主:”筌者所以在鱼,得鱼而忘筌。”筌

22、,本意指捕鱼的竹器,后来比喻用来达到目的的工具、资源和机会。构建愉悦、紧张的课堂一打造高效课堂二 提高训练质量 第二部分、 科学规划,制定策略 精编、精选习题,科学训练1、内容-练什么?2、材料-用什么练?3、 策略-怎么练?4、 评价-练的怎么样?命题试题的命制与改编习题讲评课的方式习题评讲的方式:归类评讲:重点评讲:学生评讲:不讲:习题讲评课的方式例1:将长势相同、数量相等的甲、乙2个品种的大豆幼苗分别置于2个相同的密闭透明玻璃罩内,在光照、温度等相同且适宜的条件下培养定时测定玻璃罩内的CO2 含量,结果如图。据图回答:30 45 min 期间2个玻璃罩内CO2 含量相对稳定的原因是 _

23、。 归类讲评多题一解例2:将一植物放在密闭的玻璃罩内,置于室外进行培养,假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。用CO2 浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO2 浓度的变化情况,绘制成如图所示的曲线,据图回答:D、H点时植物的生理状态是 。 归类讲评多题一解例3:下图表示某密闭生态系统中3 种生物的二氧化碳释放量(相对量)的曲线图。请据图回答:从图中可以看出 ,早晨700该生态系统所处的状态是_。 归类讲评多题一解23.(15分)水稻的育性由一对等位基因M 、m控制,基因型为MM和Mm的个体可产生正常的雌、雄配子,基因型为mm的个体只能产生正常的雌配子,表现为雄性不育,基因M可使雄性不育个体恢复

24、育性。通过转基因技术将基因M与雄配子致死基因A、蓝色素生成基因D一起导入基因型为mm的个体中,并使其插入到一条不含m基因的染色体上,如图所示。基因D的表达可使种子呈现蓝色,无基因D的种子呈现白色。该方法可以利用转基因技术大量培育不含转基因成分的雄性不育个体。(1)基因型为mm的个体在育种过程中作为母本(填“父本”或“母本”),该个体与育性正常的非转基因个体杂交,子代可能出现的基因型为Mm、mm。23.(15分)水稻的育性由一对等位基因M 、m控制,基因型为MM和Mm的个体可产生正常的雌、雄配子,基因型为mm的个体只能产生正常的雌配子,表现为雄性不育,基因M可使雄性不育个体恢复育性。通过转基因技

25、术将基因M与雄配子致死基因A、蓝色素生成基因D一起导入基因型为mm的个体中,并使其插入到一条不含m基因的染色体上,如图所示。基因D的表达可使种子呈现蓝色,无基因D的种子呈现白色。该方法可以利用转基因技术大量培育不含转基因成分的雄性不育个体。(2)图示的转基因个体自交,Fl的基因型及比例为mmmmADM=11,其中雄性可育(能产生可育的雌、雄配子)的种子颜色为蓝色。F1个体之间随机授粉,得到的种子中雄性不育种子所占比例为3/4 ,快速辨别雄性不育种子和转基因雄性可育种子的方法是白色种子为雄性不育种子,蓝色种子为转基因雄性可育种子。23.(15分)水稻的育性由一对等位基因M 、m控制,基因型为MM

26、和Mm的个体可产生正常的雌、雄配子,基因型为mm的个体只能产生正常的雌配子,表现为雄性不育,基因M可使雄性不育个体恢复育性。通过转基因技术将基因M与雄配子致死基因A、蓝色素生成基因D一起导入基因型为mm的个体中,并使其插入到一条不含m基因的染色体上,如图所示。基因D的表达可使种子呈现蓝色,无基因D的种子呈现白色。该方法可以利用转基因技术大量培育不含转基因成分的雄性不育个体。(3)若转入的基因D由于突变而不能表达,将该种转基因植株和雄性不育植株间行种植,使其随机授粉也能挑选出雄性不育种子,挑选方法是在雄性不育植株上收集种子。但该方法只能将部分雄性不育种子选出,原因是转基因植株上也存在雄性不育的种

27、子。因此生产中需利用基因D正常的转基因植株大量获得雄性不育种子。对学生作业要全批全改:有发必收 有收必看 有看必评 有评必改 课前、课后对问题作业要面批面改习题课之前先对学生的做题情况进行点评,包括整体点评和个人表现点评老师对作业质量的关注可以唤起学生对 作业质量的关注做好作业批改是上好习题讲评课的前提对习题讲评课的思考在精上下功夫对习题进行“精加工”和“深加工”,提高习题训练的“性价比”追根溯源回归原点在变中求效率通过“一题多变”和“多题归一”将典型习题的价值充分展现在思中促发展超前思维、滞后讲解(留给学生思维的时间和空间)1.群落交错区是指两个或多个群落之间的过渡区域。在不同群落的交错区内

28、,单位面积内的生物种类比相邻群落有所增加,生态学上把这种现象称为“边缘效应”。回答下列问题:(1)群落是指同一时间内聚集在一定区域中的 的集合。若要研究群落交错区的特殊性,往往需要研究 、 等群落水平上的问题。(2)群落交错区的光照、土壤等环境条件与周边群落相近但又有所不同,据此分析,该区域出现“边缘效应”的主要原因是 。各种生物种群 物种组成/种间关系 /空间结构/群落演替(任意两点) 2.(2017年课标一)植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制,光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度,已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的,回答下列问题:(1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密

29、闭小室中,适宜条件下照光培养,培养后发现两种植物的光合速率都降低,原因是_,甲种植物净光合速率为0时,乙种植物净光合速率_(填“大于0”“等于0”“小于0”)。(2)若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中,照光培养一段时间后,发现植物的有氧呼吸增加,原因是_。甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭的小室内O2增加,3.据图分析,a点的有机物积累速率大于c点,从光合作用的角度分析,原因是什么?叶绿体中的色素吸收蓝光多于黄光,光反应产生的H和ATP多,暗反应快,积累有机物的速率快 情境来源诺贝尔奖、前沿科技、社会热点 传统文化、病理药理、日常生活2020北京卷2020山东卷 河北八省联考高考 重视生物科技发展及热点问题当细胞毒T细胞上的PD-1分子与肿瘤细胞表面的PD-L1配体结合时,肿瘤细胞能逃脱免疫系统的杀伤,图片节选自Nature Video当细胞毒T细胞上的PD-1分子与抗体结合时,免疫细胞能够识别肿瘤细胞,从而对其进行杀伤,图片节选自Nature Video1.发现了RNA干扰现象(RNA interference)(2006)2.“基因敲除”技术(通常叫基因打靶)的出现(2007)3.致瘤人类乳头瘤病毒HPV和HIV(200

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