当代教学评价的改革发展趋势课件_第1页
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文档简介

1、课程与教学论孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威当代教学评价的改革发展趋势第1页，共23页。 我国自改革开放以来，在教学评价领域进行了大量的探索。例如，2002年颁发的教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知提出要建立以促进学生发展为目标的评价体系。促进学生全面发展是当代教学评价改革发展趋势之一。除此之外，当代教学评价改革还有哪些发展趋势呢？今天就让我们一起来学习一下吧。问题情境第2页，共23页。当代教学评价的改革发展趋势24135 评价重心评价主体 评价功能评价内容评价方法第3页，共23页。第一部分评价功能方面，强调与重视学生第4页，共23页。教学功能发生了根本性转变 挑战 单纯传授知识为主

2、的教学功能 积极的学习态度、创新意识、实践能力、健康的身心品质等 综合发展 培 养社会的发展第5页，共23页。评价 评价 关注 过程、方法 情感、态度、价值观 知识技能 为学生终身发展奠定基础第6页，共23页。现代教学的评价是帮助人们创造适合儿童的教育是为学生发展服务的第7页，共23页。第二部分评价内容方面，注重学生的综合发展潜能第8页，共23页。评价内容方面，注重学生综合发展潜能 灌输 知识 完整的、 具有 主体性 的个体 容器 过分 重视 学生 学业 成绩 重视 发现、 挖掘 学生 多方面 潜能 学生观评价内容局限在认知领域内容扩展、深化第9页，共23页。新课程下的学生素质发展道德品质 学

3、习能力交流与合作个性与情感综合发展第10页，共23页。第三部分评价主体方面，注重多元主体参与第11页，共23页。第12页，共23页。教师教师群体以学生学业成绩为主易受外部因素影响评价结果难以评价学习过程、情感、态度等学生处于被动地位传统的评价主体第13页，共23页。新型评价主体多元的评价主体教育行政部门教师学生专家群体政府学生家长多主体共同参与、协调、建构第14页，共23页。第四部分评价方法方面，量化质性评价相结合第15页，共23页。单一化、片面化纸笔考试量化档案袋行为观察心理测量等质性多样化、全面化 目标、内容、根据评价 对象、教学情境 学生个体的发展状况 量化质性评价相结合第16页，共23页。第五部分评价重心，强调教学过程与教学结果向结合第17页，共23页。只要求学生提供问题的答案，不关心学生获得答案的过程，学生的思考与推理、假设的形成以及如何应用证据等 导致 传统的学生评价只重结果不利于学生发展影响思维品质形成限制灵活性创造性忽视过程第18页，共23页。第19页，共23页。第20页，共23页。现代评价重心进步状况探究过程努力过程求知过程关注学生第21页，共23页。功能内容主体方法重心强调与重视学生发展重视多元主体参与强调教学

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