体育教学中如何培养学生的自主学习能力

1、体育教学中如何培养学生的自主学习能力吉林省蛟河市南岗子九年制学校陈宝友摘要：体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者，体育课堂就必须让学生学会自我锻炼，学会自主学习。本文试图以自己在体育教学中培养学生自主学习能力方面的探索，研究培养学生自主学习的教学方法。解决一些自主学习教学中的实际问题.关健词：体育教学 ； 培养；自主学习 ； 能力 实施素质教育，培养学生的创新意识和创造能力，最大程度地适应社会发展的需要，是现阶段学校教育改革的重要内容和目标。因此，学校要完成这样的任务，实现这样的目标，学校教育阶段就要提早培养学生的自主学习能力和独立思考能力。学生有了较强的自主学习能力，就能合理安排自己的

2、学习活动，提高学习效率，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价，自然就能养成独立思考能力，也就为以后解决实际问题提供了前提和条件。1、营造富有自主性的教学氛围把学生真正看成一个有巨大潜能的人，发展中的人。培养学生积极的学习态度，良好的学习习惯，给学生积极情感体验，沟通师生情感，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情。建立以学生为主体参与式教学格局，课堂上尽可能多地为学生提供自主活动的机会，鼓励学生积极参与教学活动，让学生充分表现自己的才能，发展自己的个性，真正成为课堂的主体。激发学习的积极性和主动性，培养学生自主解决问题的能力。根据学生的实际和可能，给学生提出具有挑战性的问题，给其充分利用校内

3、外可以利用的信息资源，独立解决教师提出的问题。2、探索构建“自主创新”教学模式课堂上学生自主创新的成败是决定课堂教学效益高低的关键。为此，以问题探究为中心，构建教学思路是本实验的关键。初步设想为“自主探讨定目标主动探究自释疑讨论交流同评议习练升华能力反思自评再巩固”，如老师仅给以提示和指导，以培养学生自主学习能力、探索研究能力等。3、培养学生的兴趣，增强主体意识。兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度，是学习活动的自觉动力，是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。所以要提高学生自主学习的能力，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程。而对学生自主学习内因的最好

4、激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。要实现这一目的，教师就要多学习一些教育理论和心理学方面的知识，并且要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣；同时还要巧设问题，促进学生自己思考，使学生产生探索的兴趣；还可以通过动手操作训练，让学生体验学习的乐趣。只有学生的兴趣被激发起来了，思维的兴奋点都集中在了相关问题上，才能从内心产要提高自主学习的能力，为其创设自主学习的环境也十分重要。为此，1、建立民主平等的师生关系。这是师生良性互动的前提，是创设自主学习环境的重要一环。这就需要教师尊重

5、学生的情感和自尊，鼓励学生的首创意识，重视课堂上的师生情感交流。教师既要作教师，又要作学生的朋友，使学习环境更加轻松愉快。2、贯彻以学生为中心的思想，给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，由被动变主动。同时要为学生提供多种教学模式，满足学生个性化学习的需要。生对新知识的渴求，进而产生主动学习的意识。4、培养学生合作学习采用合作学习的方法，不仅能快速、有效地提高教学质量，同时对学生的身心发展也能起到促进作用。如：在一堂创编游戏的教材中，我先激励学生自由合组利用现有的教具或器材创编游戏，在创想过程中通过讨论、实践使学生体会自主、体会谦让、体会一些与人交往的道理。在模仿过程当中，

6、我还经常让小组里同学与同学之间，或跨小组的同学之间相互帮助，互相协作从而使所有学生可以共同提高玩游戏的能力，同时也培养了学生自主学习的能力。5、进行相互评价“小班化教育”十分重视学生在参与教学中的主体作用，评价作为教学过程中重要的环节，要求学生参与到评价的过程当中来。这就改变了以往只有教师对学生单向评价的状况，学生既是自我学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体，同时学生不仅能被教师评价，也能去评价教师。如：在一堂复习课的时候，我让学生和我一起回忆并复习跑几步一脚踏跳起越过30厘米高物双脚并拢落地的动作。然后，我自告奋勇的来表演此动作，在表演过程中我故意将动作做错，让学生来评评我做的好不好、对不对、为什么？学生通过讨论、评价，从中加深对正确动作的印像，提高自己动作的质量，充分体现了学生自主学生的意识。总之，学生的“自主”意味着唤醒或激发主体意识训练掌握元认知策略，发挥选择性、能动性、积极性和创造性，更有利于学生终身体育能力和创新精神的培养.具体言之：是“主人”：做学习的主人；有集体主人翁意识和社会、国家的主人意识。是“主动”：自学、能动，有明确的目的和追求以及积极的人生态度。是“自控”：掌握元认知策略，能调控或反省自身的学习过程。是“自律”：有稳定的学习情绪和内在的学习动机，能自我约束或自我管理。是“主见”：一方面能积极思考，阐述自己的见解；另一方面能积极