《找规律》教学设计

1、 6/6城乡交流找规律教学设计刘丰娥二年级数学登封市商埠街小学2013年5月10日找规律教学设计教学内容：教科书第115116页内容。教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律。2、培养学生的观察、操作能力及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含着数学知识。教学重点：让学生发现并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。教学过程：一、游戏引入新课师：体育课上我们都做过“接力赛”这个游戏吗？今天我们一块儿来玩儿游戏吧

2、！师：今天我们一块来探索规律的奥秘。板书：找规律（师生一块书写）这是老师家的墙面，漂亮吗？二、合作探索，发现规律（一）出示墙面课件问：每行都有哪些图形？每行图形的排列顺序是什么？仔细观察看一下，你能发现什么？师：请同学们小组合作，找出墙面图形的排列规律。（二）课件动态展示循环排列规律。斜着看：横着看：竖着看：师：你们的发现都对，这几个图形都按一定的规律不断地改变自己的位置。这样的排列规律，我们就叫做循环排列规律。师：同学们特聪明，那我们再来观察地面上的图形，它的规律怎么样？先小组说，再指名说。老师非常感谢小朋友们的帮助，为了感谢小朋友老师请你们吃水果好不好？三、玩中感受，总结规律1、师：刚才，

3、同学们通过观察，找出了墙面和地面图案的规律，老师非常感谢大家，老师给我们准备了许多好吃的水果，请同学们帮我摆一摆，谁愿意帮忙？（指名说）2、请小朋友当小老师摆一摆.3、115页做一做 师：为了激发大家的兴趣，开动大家的脑筋，老师还设计了一些习题，大家能完成吗？4、出示例1画一画 _ _ _ _做一做: _ _ _四、总结1.今天这节课你有什么收获？2.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！五、动手实验，创设规律师：本周的周日是五月的第二个星期天,是妈妈的节日,请小朋友们我们学过的规律为妈妈设计一幅美丽的

4、图案送给妈妈。板书设计：找规律找规律教学反思本节课是一年级下册教材中的找规律一课的延伸，与之相比,不同之处是图形排列规律复杂一些，呈现出形状和颜色的循环变化。教学目标设计为：1.使学生通过观察、猜测、实验、推理活动发现图形的排列规律；2. 培养学生的观察、操作及归纳推理能力；3. 使学生发现和欣赏数学的美，感受数学就在生活中，培养学生认真观察的良好习惯。本次教学，我在内容的选择注意联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。例如，在生活中，家庭的室内装修有很多美丽的有规律的图案。在本单元开始设计了家庭厨房装修的画面，装饰的瓷砖都是有规律排列的，注意让学生通过操作、观察

5、、猜测等活动去发现规律。然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。从学生表现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。这堂课我比较满意的有以下几点：一、目标达成度较好。本课我的教学目标简单说来，就是通过观察、猜测、实验、推理等活动，让学生发现数和图形的排列规律，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。新课程标准特别强调数学与学生生活实际的联系，只有来自学生感兴趣的问题，才能够激发学生思考并产生探索的欲望。为此我用“接力赛”游戏引入新课，俗话说“好的开始是成功的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律，教学效果很好。 二、注重给学生营造氛围，大胆想象 本课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆发挥想象、大胆创造设计的氛围。例如 ：根据下列的排列，你能接着画吗 又如当我说：“你能根据我们刚才学习的循环排列规律，继续设计这些图案吗？快来试一下吧。”话还没等说完，很多学生就开始动手设计了，学生的积极性很高，展示了学生丰富的想象空间。我还不太满意的地方： 一、缺少了张扬学生的个性。这节课因为是课例展示活动，有些学生因紧张课堂上发挥不好，这时如果能让学生适时的放松一下，一定能更好的发挥出学生的实际水平来。二、学习方法的指导还是有点欠缺，因为学生表现都不错，所