《应用音乐心理学》教学课件

1、（应用）音乐心理学第1页，共49页。 本讲的任务是了解这一学科最基本的特点下一页上一页“音乐心理学”？是什么?第2页，共49页。音乐心理学研究的对象与方法第一讲：概论下一页上一页第3页，共49页。 了解一个学科，主要了解它的两个方面： 一是它的研究对象是什么？ 二是它的研究方法是什么？它是做什么的，它包含哪些方面的内容？了解它的研究方法，了解它是如何做的？下一页上一页第4页，共49页。音乐心理学是做什么的？它的研究对象是什么音乐心理学是如何做的？它的研究方法是什么下一页上一页第5页，共49页。音乐心理学的研究对象下一页上一页第6页，共49页。一、音乐表现的心理学问题二、音乐结构的心理学问题三、

2、音乐学习的心理学问题四、音乐演奏的心理学问题五、音乐才能的心理学问题六、人类的基本听知觉属性与规律问题音乐心理学研究的主要问题分类：下一页上一页第7页，共49页。一、音乐表现的心理学问题 作为一个普通的听众， 作为一个表演者 作为一个音乐教育工作者 作为一个作曲者下一页上一页第8页，共49页。没有语义性。没有造型性。所以，不能直接传达视觉形象！所以，不能直接传达思想概念！音乐艺术基本材料音响的两个基本属性：第9页，共49页。请听！音乐真的不能表现视觉性与概念性的内容吗？第10页，共49页。1)险峻的高山2)清澈的小溪3)秀丽的田园4)汹涌的大海1)险峻的高山2)清澈的小溪3)秀丽的田园4)汹涌

3、的大海第二首乐曲(沃尔塔瓦河选段)第一首乐曲(拉2第一乐章)第11页，共49页。 为什么没有空间造型性与语义符号性的音响，能够使人们产生如此一致的这类表现内容的感受呢？ 这就正需要用音乐理学的原理来解释。下一页上一页 让我们再从表演者的角度举一个例子第12页，共49页。拉威尔：帕凡舞为死去的公主而作Werner Haas的演奏Lado Perlemuter的演奏谁的演奏更“悲伤”?下一页上一页第13页，共49页。对！所有人都认为Werner Haas的演奏更令人觉得悲伤！那么为什么呢？下一页上一页第14页，共49页。你有没有过这样的经历：老师让你表现某种情感，而你却不知道具体怎么做？第15页，

4、共49页。如何表现出“压抑”的情绪？“象君王说话一样，声音不大，斩钉截铁”可怎么做呢？第16页，共49页。小时候，老师告诉我们：“上行要渐强,下行要渐弱。”该渐强，还是渐弱？为什么？ 我 的家 在 东 北松 花 江 上， 那 里有 森 林 煤 矿 我 的家 在东 北松花 江上，第17页，共49页。 音乐心理学对音乐表现问题的研究，可以非常具体地指导音乐欣赏、表演及音乐创作实践中的表现与理解问题。下一页上一页第18页，共49页。二、音乐结构的心理学问题 作为一个普通的听众 作为一个表演者 作为一个作曲者下一页上一页 作为一个教育者第19页，共49页。 这些问题的实质就都属于音乐的形式结构问题。

5、要想真正把握音乐作品的形式结构规律，创作、表演、评价音乐作品，都需要我们从音乐心理学的角度了解音乐音响的结构规律与原则。让我们来看一个例子下一页上一页第20页，共49页。多长“合适”？这是俄国作曲家柴可夫斯基降b小调第一钢琴协奏曲中的一个片段，第一种情况第三种情况第二种情况下一页上一页第21页，共49页。对！大家都能够感受到的内心体验一定有心理学的规律。原因何在呢？下一页上一页第一种处理太短了！第二种处理太长了！第三种处理比较合适！第22页，共49页。下一页上一页第23页，共49页。对！下一页上一页绝大多数人认为，第一种别扭，第二种自然！第24页，共49页。我们对音乐作品的感受，往往都有很明确

6、的音乐心理学上的原因。 了解这些原因可以使欣赏者的审美价值判断更有依据， 也可以使创作者审视自己作品审美价值的意识更明确。 下面让我们看看音乐学习中遇到的问题的例子下一页上一页第25页，共49页。三、音乐学习的心理学问题一首乐曲久背不下来很熟的曲子断在台上复调作品特别难练孩子学习五线谱特别困难以上都是在音乐学习过程中经常会遇到的心理学问题！下一页上一页第26页，共49页。左边是“车尔尼599”第62课下面是“拜尔”第58课，下一页上一页第27页，共49页。复调作品难弹，主要原因就在这里！了解这种心理活动规律，可以使我们的学习事半功倍！下一页上一页决定一首作品难度的不仅仅是技术方面，还有心理方面

7、。第28页，共49页。你能用半分钟把下面的谱子背下来吗？别灰心！实际上很少有人能背下来！下一页上一页第29页，共49页。还是这首曲子，让我们这样看：三音一组，每组第一个音是B，保持不动，后两个音是大三度，做半音下降这回容易背多了吧？下一页上一页第30页，共49页。同样的音符，用不同的组织方式去背，学习效率有很大的差异！这就是音乐学习中运用了心理学规律的结果！下一页上一页第31页，共49页。音乐学习动机问题为什么他练琴少，成绩却比我好？音乐才能问题学生（可能就是我）为什么不愿意练琴？ 舞台恐惧问题！你怯场吗？在台上出现过大脑一片空白吗？还有下一页上一页第32页，共49页。音乐实践活动中存在着大量

8、的心理学问题。所有这些问题，就都是 音乐心理学的研究对象。下一页上一页第33页，共49页。音乐心理学把一切在音乐活动中表现出来的心理现象与问题作为自己的研究对象。下一页上一页总结：音乐心理学的研究对象第34页，共49页。 音乐心理学既是一门音乐基础理论性的学科，又是一门在音乐实践中有着广泛应用前景的应用性学科。下面该谈它的研究方法问题了下一页上一页第35页，共49页。下一页上一页音乐心理学的研究方法第36页，共49页。 如果用一句话来概括音乐心理学研究方法的特点，那就是：“用事实说话”。下一页上一页第37页，共49页。我们把“用事实说话”的研究方法称为：“实证方法”“实证方法”就是用事实去证明

9、的研究方法。下一页上一页第38页，共49页。但是，仅有事实是不够的！下一页上一页作为科学的理论，还有更多的要求第39页，共49页。可证明性 个人的主观臆想与猜测是不能服人的。没有事实证明的看法是不能令人信服的。客观性不能重复检验的偶然事实是不可靠的。仅对极个别事实有效是不够的。可重复检验性可推广性下一页上一页第40页，共49页。可证明性 任何观点都必须是可证明的。下一页上一页第41页，共49页。客观性排除主观臆想与猜测下一页上一页第42页，共49页。可重复检验性不能重复检验的偶然事实是不可靠的下一页上一页第43页，共49页。可推广性仅对极个别人有效是不够的下一页上一页第44页，共49页。概括一下： 音乐心理学属于“实证科学”。 “用事实说话”“用事实去证明”是其研究方法的基本特点 作为科学认识的音乐心理学的理论要求其观点具备以下特征：可证明性客观性可重复检验性可推广性下一页上一页第45页，共49页。 综合一下音乐心理学研究的对象与方法，现在我们可以对什么是“音乐心理学”下一个定义了下一页上一页第46页，共49页。 音乐心理学是一门以科学实证方法研究一切与音乐相