苏轼词两首教学课件

1、 遥想赤壁周郎，酾酒临江，千古英雄出少年 老夫弩射天狼，波墨湖广，留待后人笑我狂1定 风 波 苏 轼2学习目标一、理解作品的思想内容 二、体会词人所抒发的旷达胸襟三、学会从生活小事领悟人生哲理3 定 风 波 苏 轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。4 定 风 波 苏 轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟

2、雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。诵读要求： 读准字音如：同行xng 一蓑su 料峭qio 读出节奏 读出情感5整体感知1、词前小序告诉了我们什么？2、全词描绘一幅怎样的场景？3、找出词中最能体现词人情感的语句。小序 阐明作者写作缘由 上阙 雨中情形一蓑烟雨任平生下阙 雨后景象也无风雨也无晴6背景穿插 北宋元丰二年，苏轼上书给朝廷，后被小人诬陷，因“文字毁谤君相”的罪名而被捕，被贬到黄州。这首词作于宋神宗元丰五年，也是词人被贬黄州后的第三年，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，词人准备沙湖买田终老。 7大家学习辛苦了，还是要坚

3、持继续保持安静8重点赏析1、怎样理解“一蓑烟雨任平生”？2、怎样理解“也无风雨也无晴”？人生态度 笑对风雨，不怕风雨人生感慨 看破风雨，无风雨念深 化不畏艰难镇定从容旷达乐观 9合作探究苏轼的归与陶渊明的归隐是否一样？ 陶渊明归去来兮辞中“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”。 赤壁赋“且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之共适。” 浣溪沙“谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。”10 苏轼受儒、道、佛三家的影响。受儒家影响，他希望自己有所作为

4、，建功立业。但当理想无法实现时，道家、佛老思想又成为他求得自我解脱的精神武器。正因为如此，他身处逆境也能保持豁达、超脱、乐观的精神，并能从怅惘中解脱出来，理性地面对生活。苏轼的人生态度是入世而不是出世。他宦海浮沉，但从未抛弃世俗和仕途生活。他一生始终没有真的归隐过，他的归隐只能看作是一种自我心理调节，自我心理安慰，是他旷达洒脱的人生态度的表现。11人生感悟 面对人生中的风风雨雨，苏轼悟出了人生真谛，你从苏轼身上学到了什么？ 我的感悟：记得我的一名学生在日记中写到：世上只有三类人，大雅、大俗、半雅半俗的人。大雅、大俗之人是快乐的。半雅半俗之人最痛苦。因为他没有前两类人的快乐，却承载了两类人的痛苦。我自认为自己是第三类人，因此也常为身边的琐事而烦恼，甚至难以解脱。读完这首词我发觉：快乐的源泉不在外界而在内心。有了豁达的胸襟、乐观的心态就会拥有快乐。快乐其实就是这么简单。12 北宋王安石游褒禅山记作者通过一次游玩，领悟到：要实现目标，必须物、力、志三者相结合。其中志又起着关键作用。 南宋理学家朱熹观书有感“问渠哪得清如许，为有源头活水来” 两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。 你还学到了什么？“简朴中见深意，寻常处生波澜”，学会从生活小事领悟人生大哲理。13作 业： 鉴赏作品重要的一条就是评价，可以说说他的人或他