科学教学课件《声音的变化》教学课件

1、声音的变化 大家观察它的振动幅度，想一想它会影响声音的大小吗？会有什么样的联系？音量小实验 什么因素决定音量的大小？将一把钢尺紧按在桌面上，取十厘米的长度一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.用力再次拨动.比较两种情况下钢尺振动的幅度和发声的大小.实验要求 1.先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作对比记录。 2.再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同或不同。 3.重复实验3次，将数据记录到实验记录卡1中。振动幅度（大或小）声音强度（强或弱）轻轻拨动用力拨动振动大振动

2、小声音强声音弱观察比较声音强弱的变化 音的强弱用音量来描述，音量是描述物体振动幅度的一个量，单位是：分贝（dB）。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。我知道了唱一唱1 2 3 4 5 6 7 i大声唱和小声唱会改变音调的高低吗？思考： 观察比较四个装有水的杯子声音高低的变化 1.如果用同样的力敲击这4个杯子，预测它们发出的声音有什么不同？ 2.请用声音高、较高、较低、低来描述它们的变化。 音调观察比较声音高低的变化用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？1234学会用高、较高、较低、低来描述实验要求 1.用同样的力敲击这4个杯子预测他们发出的声音会有什么不同？ 2.

3、请用声音高、较高、较低、低来描述,数据记录到实验记录卡2中。杯子序号1234预测第一次实验第二次实验第三次实验发声实验记录低低低较低较低较低较高较高较高高高高拨动像皮筋绷紧放松振动快振动慢 声音的高低用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，单位是：赫兹（Hz）。振动越快，声音越高，振动越小，声音越低。我知道了向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？ 在倒水时，暖水瓶中的空气柱会振动,随着水位的升高,空气柱越来越短,空气柱振动的频率越来越大,音调就越来越高,所以根据声音音调的高低就能知道水是否已灌满。小结音高音量含义决定因素相关问题声音的高低发声体振动的频率频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹

4、（Hz）人听觉频率：20 Hz 20000 Hz声音的强弱发声体振动的幅度振幅：物体振动的幅度。课后思考 物体的长短、粗细会影响声音的变化吗？ 在日常生活中，声音的变化对我们有哪些影响？Thank You !一、阅读单元导语，激发学习兴趣1引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。二、合作讨论，制订活动计划1引语：在进行综合性学习之

5、前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。4学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）5明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建

6、议”。（2）汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。6学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）三、讨论交流，修改完善活动计划1以小组为单位汇报活动计划。2师生共同评议。（教师相机引导