部编版小学三年级语文上册第6课《秋天的雨》优质教案

1、6 秋天的雨【课前解析】秋天的雨是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。关注文本：秋天的雨名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第四自然段写出了动植

2、物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。关注修辞：课文中运用比喻、拟人等修辞方法使词句生动有趣。如：第1自然段把秋雨比作钥匙，秋雨一下，秋天就来到了。非常形象。第2自然段“频频点头”运用拟人的修辞方法写出了菊花在秋雨里摇曳的美丽姿态，具有很强的画面感。关注拓展： 描写秋天的成语： 秋高气爽 天高云淡 一叶知秋 春华秋实 秋风萧瑟 春去秋来秋收冬藏 金风送爽 橙黄橘绿 秋风习习 丹枫迎秋 秋色宜人 描写秋

3、天的诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。春种一粒粟，秋收万颗子。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。空山新雨后，天气晚来秋。【教学目标】 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。5.能发挥想象，仿照例句写句子。【教学重点】1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。【教学难点】能通过图文结合、联系生活

4、等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。【教学过程】一、趣味导入，揭示课题（出示课件3）1.课件出示四幅图片，提问：雨很奇特，不同的季节，有不同的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？请学生依次答出相应的季节：春 夏 秋 冬2.板书课题，（板书：秋天的雨）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.（出示课件4）学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。2.学

5、习生字词。（1）（出示课件5）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。提醒学生“匙”读轻声，不要读成第二声；“曲”在“歌曲、谱曲”等词语中读第三声。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。教师指导：“钥”字可与“阴”进行比较；“匙”与“是”读音相近，又包含“是”的字形，可以进行比较；“喇”可以和“刺”进行比较，注意“喇”中间的部件是封口的。（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件6）3.整体把握课文内容。（1）（出示课件7）提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。预设：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋

6、天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。（出示课件8）多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。（2）（出示课件9）请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。联系生活实际了解“钥匙”的本意。引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一把钥匙”，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。（板

7、书：打开秋天的大门）（3）（出示课件10）请学生自由朗读2-4自然段，边读边思考：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？学生自由交流。根据学生交流，教师指导：由“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天的色彩；由“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”可知，秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；由“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”可知，秋雨吹起金色的小喇叭告诉动植物们冬天快来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。（板书：有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的色彩藏着非常好闻的气味 丰收的景象 吹起了金色的小喇叭 动植物准备过冬）（设计意图：让学生从句子入手，发

8、现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。）三、指导书写，课堂小结1.指导书写本课生字。（出示课件11）（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。（2）重点指导“盒、颜”，教师范写。（出示课件12、13）“盒”上、下两部分要写得又宽又扁，“皿”的四个竖画间距相等并稍向中间聚拢；“颜”左半部分下面的三个撇要写成短撇，右半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线，最后一点和左半部分的最后一撇在同一水平线。（3）学生书写，展示评价。（设计意图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字。）2.抄写“清

9、凉、留意”等14个词语。3.课堂小结。（出示课件14）小结：同学们，这节课我们阅读了秋天的雨这篇课文，并重点学习了第1个自然段，在本节课的学习中我们明确了找段落中心句可以帮助我们理解课文，我们还了解了运用多种色彩描述景色的方法。四、巩固练习，布置作业1.课堂演练。（出示课件15-17）2.布置作业。（出示课件18）在田字格中抄写生字三遍。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。2.学习第2-5自然段，进一步感受秋天的美丽。结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。3.能发挥想象，仿照例句写句子。【教学过程】一、复习回顾（出示课件20）多媒体呈现上节课梳理的课文内容，引入：通过上节

10、课的梳理，我们知道课文第1自然段以秋天的雨“打开秋天的大门”为引子，带出第2-4自然段，描写了秋天的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景。第5自然段写了秋天的雨是丰收的歌、欢乐的歌，抒发了作者喜秋、赞秋的情感。这节课，我们一起来详细学习第2-5自然段吧。二、学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩1.聚焦词语，感受颜色丰富。（1）（出示课件21）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。（3）多媒体展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）（4）请学生说

11、一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。（5）小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。（1）（出示课件22）边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。（2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。（3）学生自主学习，教师巡视指导。（4）组织学生交流，教师相

12、机指导。（出示课件23）预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。（出示课件24）预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。（出示课件25）预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。指导：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的大。（出示课件26）预设4：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！指

13、导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。朗读的时候可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。（出示课件27）预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。指导：“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。（5）（出示课件28）启发：读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？教师明确：“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。3.结合生活，展开想象，仿写句子。（出示课件29）引导学生关注课后第3题：想象一

14、下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。（出示课件30）示例：它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天 。它把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方。（设计意图：第2自然段结构清晰，句式丰富。在教学中，先引导学生抓住表示颜色的词语，初步理解“五彩缤纷”的意思，感受色彩的丰富。再让学生想象画面，朗读句子，感受色彩的绚丽及蕴含的生机活力，加深对“五彩缤纷”的理解。最后结合生活，让学生展开想象，仿写句子，使课后题真正落到实处。）三、学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象1.（出示课件31）引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？请同学们

15、朗读第3自然段，圈画出描写气味的词语。（1）学生交流圈画的词语。（2）多媒体展示学生圈画的词语。启发：你还闻到哪些气味？预设：（出示课件32）板栗又香又甜、幽幽的桂花香。2.结合语境理解“勾住”的意思。（1）提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢？（2）（出示课件33）根据交流，引导学生完成选择题练习。句子中“勾住”是指（ ）。A.小朋友常被有香味的水果树绊住脚。B.水果好闻的香味吸引了小朋友。C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。3.指名学生有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象。（设计意图：通过圈画描写气味的词语，让学生感受秋天丰收的特点。以练代讲，让学

16、生理解“勾住”的意思，既简洁又调动了学生的积极性。）四、自主学习第4自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读（出示课件34）1.提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。2.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。3.指名交流，让学生体会动植物的可爱，如小松鼠找来松果；小青蛙加紧挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。4.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场

17、景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。5.学生有感情地朗读第4自然段。五、总结全文，升华情感1.学习第5自然段，体会作者喜秋、赞秋的情感。（1）启发：这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？预设：美丽、丰收、快乐。（2）（出示课件35）引导学生有感情地朗读第5自然段，关注“丰收”与“欢乐”两个词语。多媒体展示秋天丰收的景象，理解秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌。（板书：丰收的歌）理解“欢乐的歌”：让学生回想全文中所描写的秋天的事物，体会正是这些事物给人们带来了欢乐，是一首“欢乐的歌”。（板书：欢乐的歌）2.主题概括。（出示课件37）本文是一篇抒情意味很浓的散

18、文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。3.拓展延伸。（出示课件38）请学生阅读日本作家清少纳言枕草子选段，看看她笔下的秋天是怎样的。六、巩固练习，布置作业1.课堂演练。（出示课件39、40）2.布置作业。（出示课件41）（1）背诵第2自然段。（2）读一读“阅读链接”太阳时钟片段。（3）完成素养提升本课练习。【板书设计】【教学反思】秋天的雨是统编版语文三年级上册的一篇精读课文，课文语言优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天

19、”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。为使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法。通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我注重引导学生去自主发现，让学生积累运用。还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟，并移动运用。可能学生在读悟中表现出理解比较单一，不能呈现多元的倾向，如果在教学中能让学生自主动手，上网搜索有关秋天的美景、秋天动植物准备过冬的材料，效果可能会更好。所以，在今后的教学中应让每个学生都能主动学习起

20、来，积极思考起来，努力发展学生的思维和语文素养。6秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋时各种动植物准备过冬的情景，结尾抒发了作者喜秋、赞秋的情感。课文把秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。这篇课文用生动的语言写出了秋天的特点，学生通过朗读、理解课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。读懂这篇课文很大程度上取决于学生在生活中对秋天的切

21、身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教师可准备一些与秋天有关的课件。也可以用投影把学生的搜集与大家共享，还可以配乐朗诵，运用画面和配乐朗诵，让学生体验秋天的美好，从而缩短学生与书本的距离。【知识与技能】1会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。2有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3读懂课文内容，感受秋天的美好，知道课文是从哪几个方面来写秋天的，并和同学交流自己感兴趣的内容。4能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。【过程与方法】能通过朗读品味课文，感受文字之美。

22、仿照例句，写句子。【情感、态度与价值观】在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，培养对大自然的热爱之情。重点1会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。2理清课文脉络，知道课文从哪几个方面写了秋天。难点能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。教师：搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件。学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。2课时第一课时1会认10个生字。2有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3感受秋天的美好和秋天给人们带来的乐趣。4仿照课文的内容写句子。重点1会认10个生字。2有感情地朗读课文，背诵第2自然段。难点仿写句子。一、欣赏秋色，激情导

23、入教师引述：同学们，老师这儿有几幅图画，我们一起欣赏一下，看看这是什么季节的景色，好吗？(在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或课件，请学生说说自己看到的景色。)师：同学们都喜欢秋天，那么是谁把美好的秋天带到了我们的眼前？有一位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在她的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听她是怎么说的吗？那就快去秋天的雨中一探究竟吧！二、听读课文，感知内容1教师配乐范读课文。2指名说说秋天的雨给你留下了什么印象。3学生自读课文，标画出每个自然段开头的一句话。4同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。5检查识字情况。师：我想

24、考考同学们，看看这几个加点字你们是怎么读的。(“开火车”读)板书：钥匙缤纷一枚勾住喇叭厚厚一曲丰收6学生交流每个自然段的第一句话，感知课文内容。三、品读课文，感受秋雨的神奇1品读第1自然段。(1)指名多人次地朗读第1自然段。(2)理解“钥匙”一词。(可以联系实际生活，还可以通过想象，联系语境理解其在文中的含义)(3)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？(4)交流并读出神奇之处。(5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？(6)指导有感情地朗读。2品读第2自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读并回答。(3)品读文

25、字：你觉得这一段中哪个词语或哪一句说得特别有趣？(重点理解“五彩缤纷”“频频点头”的意思)(4)联系生活，丰富想象：秋天的雨还会把颜色分给谁？仿写句子：它把_给了_，_。(5)背诵第2自然段。秋天的雨钥匙缤纷一枚勾住喇叭厚厚一曲丰收秋天的雨 eq blc(avs4alco1(钥匙打开大门,颜料五彩缤纷) 第二课时1会写13个字及带有这些字的词语。2读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天。3品味文中的语言，积累、运用语言。重点会写13个字及带有这些字的词语。难点理清课文脉络，知道课文从哪几个方面写了秋天。一、复习回顾，导入新课1听写检查生字新词的掌握情况。2学生交流自己最感兴趣的部分。二、自

26、读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。2学生自读。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。三、交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段。(1)教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？(2)学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？(3)出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚是怎么被香味勾住的。(4)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？(5)让学生带着美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。(1)师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？(2)指名读，生评、师评。(3)小组内合作交流：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友说些什么？(4)教师点拨：引导学生在进行具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说自己还知道其他动植物是怎样准备过冬的。(5)语言训练，出示说话卡片：“它告诉大家，_。小松鼠_，小青蛙_。松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨