试论语文研究报告性学习有效教学

1、-. z试论语文研究性学习的有效教学摘 要：课堂教学效果低于课改预期目标是当前语文的课改遇到的突出问题，我们应该准确把握语文课程的性质、任务和目标，走出语文教学的误区，认真掌握语文教学规律，努力提高语文课堂教学效果。大量教学事实说明：为了提高学生语文研究性学习的效率，应在教学实践中实施有效的教学策略，结合自己的一些实践和体会，从深入解读教材、有效的课堂提问、有效的训练三方面切实提高课堂教学效果。关键词：新课程；有效教学；教学效果中图：g633 文献标识码：a 文章1003-2851202105-0112-02在当今信息社会中，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为教育领域的重大课题，语

2、文学科的综合性和工具性特点决定了语文学习不仅要掌握根底知识和根本技能，而且要使学生养成良好的语文素养，提高他们的品德修养和审美情趣。培养他们的创新精神和实践能力,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在这种背景下，语文研究性学习应运而生。为了提高学生语文研究性学习的效率，应在教学实践中实施有效教学策略，切实提高课堂教学效果.一、深入解读教材教材是课程实施的根本的课程资源，是学生与教师学与教的主要载体，由于当今的教育教学活动的庞杂琐碎，口号要求层出，教育界普遍存在重教学手段、方式的风气、教师本身的急躁心理等因素，深入解读文章本身反而被无视。而是否深入把握教材不但影响教师对具体教学目标的把握，也直

3、接影响教师对课堂即时生成的教学契机的捕捉。因此，深入解读教材，有效利用教材资源，深入领会教材涵，把握教材中丰富的信息资源，找准新知的切入点，抓住新旧知识的连接点，创造性地使用教材，同时理解编者的意图，结合本班的实际情况，挖掘教材的涵，用自己的大脑去感悟、去体验、去思考，真正渗透文本，最大限度地发挥教材的使用价值。如?斑羚飞渡?的教学目标：感受“敬畏生命这一人类主题所带来的震撼与魅力，尝试解读寓言故事背后的人类的意图。这是教学这篇课文容与形式上预设的教学目标。前者是教学容，后者是教学的语言形式。为什么要设计这样两个教学目标.因为在我们的教学中，一直存在着许多误区，作为一篇人类寓言的动物小说，我们

4、或是把它当成了真实的散文，引导学生学习在现实中并不存在的老年斑羚的牺牲精神或是通过与斑羚的比照，进而批判人类面临困难时的害怕与保存自己的私念或是把课堂的精力放在对文本不真实的批评上，最后得出此文虚假：结论这是假的，我们应该绕开这些没有效用的“死结复原它的寓意：面临灾难时人类作何种选择.灾难中的个体生命的尊严与意义如何表达。这是课文的重点与难点。如果不能有此认识就不可能有“敬畏一切生命的感悟。每篇课文都有独特的涵，课文隐藏着作者生命意识的律动，燃烧着作者爱与恨的情感，交织着作者悲与喜的感受，低回着作者对人生悲欢离合的倾诉，表现着作者追求正义与真理的呐喊。所以，必须与文本进展深层次的对话，充分开掘

5、文本的潜在价值，解读其负载的文化思想涵，把握文本的系统性和整体性，提取文本中的养分，与教材拉近距离，与之亲和，与其所表达的思想感情接近，产生共振共鸣，借以了解作者的写作意图，正确理解文本的主旨，把握训练点，引导学生自主学习，拓展与延伸，形成富有个性化的教学设计，进而进展有效地课堂教学。二、有效的课堂提问美国教育专家斯特林g卡尔汉说过：“提问是教师促进学生思维评价教学效果以及推动学生实现预期目标的根本控制手段。课堂教学离不开提问，它是教学过程息输出和反应的主要途径之一。好的提问能“一石激起千层浪，启发学生积极思维，提高学生学习兴趣、活泼课堂气氛，使课堂教学收到事半功倍的效果。提问在语文课堂教学中

6、占有非常重要的地位和作用，是课堂教学的重要环节。教师在课堂上问什么、怎么问，是否问到点上，是关系到教学成败的大事。如教?楼记?一文时，先让学生找出明含“异字或暗藏“异字的句子。学生很快便找出了“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎.和“予尝求古仁人之心，或异二者之为。经过启发，最后找出了描写风光的句子:“朝晖夕阴，气象万千。也暗藏着“异字。接着向学生提问：这千变万化的洞庭湖风光中，作者重点描绘了两幅怎样的图画.迁客骚人看到这两幅图画览物之情有何不同.古仁人之心和迁客骚人又有何异.为什么.在搞清以上问题的根底上，最后提出：这篇文章是怎样围绕“异字，抽茧剥笋，步步深入，篇末点题的.根据提问的启示

7、，学生会很快地领悟到文章的脉络是由“景异到“情异到“心异，层层铺垫，卒章显志的。通过有效的提问，层层设疑，步步追踪，让学生积极参与课堂教学。层层深入，把学生引向知识深处、促进学生思维能力的提高。“问是“答的前提，对答起着导向、启示和控制作用。同一要求和目的，问法不同，所获的结果大不一样。可见，教师在教学活动中，不仅要根据知识在联系，提出“什么“为什么“怎样“结果怎样“不这样又怎样等前后连贯，由浅入深的一系列问题，使学生在产生矛盾的情境过更积极的思考找到解决问题的方法。有时还要学会打破教学常规，推出新，出奇制胜，甚至反其道而行之。如?背影?一文中有一段关于父亲背影的描写，只有理解这局部容才有助于

8、学生理解本文的主题。但是很多学生很难从中感受浓浓的爱子之情。我首先要求学生仔细地观察教材中的插图，然后阅读这段文字，接着要求学生想象：“父亲的体形怎样.衣着如何.爬上月台有哪些动作.当这些画面在学生脑海中闪过后，我发现学生的神态有了细微的变化。然后我再提问：父亲的衣着和我的衣着有何不同.父亲买橘不容易为什么还要亲自去忙.由于学生已经进入问题情境之中，可以讨论的时候就非常剧烈，教学效果自然比拟好。有效的教学容是通过问题来呈现的。因此，语文教师要提高问题设计的能力，要能用精、少、实、活的问题激活课堂，用精炼的教学容与教学过程直指教学目标，从而到达高效的目的。三、有效的训练随着课堂改革的不断深入，教

9、师的教学理念已发生了明显的变化，随之教学行为也在变化着，但在课堂教学实际过程中，往往不尽人意，在课堂中学生总是被动地承受教师讲授的一些知识，教师在课堂上只能用灌输式的教学方式开展教学，在课堂教学中要改变过去过于重讲授，学生是被动的听讲者，教师一人在唱主角戏的教学方式。注重语言的积累。?初中语文新课程标准?中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续开展。一个人积累的根底知识越广博深厚，所成就的学问也就越大。可以说，积累在语文学习中占有根本性、决定性的地位。语言积累的过程就是培养语感、学习语言的过程

10、。积累语言的过程也是丰富文化底蕴、吸收人文精神的过程。积累是语文学习的根本经历，也是我国语文教育的优良传统。积累对学生语文素养的提高具有无可替代的作用，一个人只有具备了丰富的语文积累，他才可能正确地理解和运用祖国的语言文字，才可能有较高的阅读、写作、口语交际能力和较高的文化品位。诚所谓“积学以储宝、“厚积以薄发，离开积累，语文学习的高楼大厦就难以稳固。重视朗读和背诵。古人曰：“能读千赋，则能为之。“书读百遍，其义自见。等都是强调朗读的重要性。语文教学作为传承人类文明及文化的一种方式，尤其应重视朗读。我们语文课本中的古诗文大多是千古美文，在平时的实际教学中，对于这些经典美文，可以采用以读代讲的方

11、式，让学生在屡次的朗读中自己去理解文章，感悟文章的精神，体会作者的精华。这样不仅加深了对文章好词好句的记忆，也是语言积累的一种好方法，而在遇到一些诗文佳作我们可以要求学生背诵、记忆，最终把它化为自己的语言。如?春?一文中的“春花图的描写文段在朗读前，首先引导学生要和大自然接触，感受大自然的美丽无所不在，尤其是在春季明媚的时候，我们祖国锦绣山川美得令人醉，展现出不同一般的美姿这样引导把学生带入文段意境，在指导学生边朗读边想象，想象那春花争芳的美境，再由“闭了眼“仿佛展开联想，由春花联想到秋天硕果累累使人看到希望，加上“蜜蜂闹“蝴蝶飞衬托花美、花香。这样“春花图便在朗读中充分展现出来，进而表到达课

12、文的文情之美。通过读让学生领略祖国河山美，真正受到美的熏，从而激发学生爱国热情，为祖国更加繁荣富强而努力学习。借助于读，教师通过优美动听的语言能激发学生学习的兴趣，充分利用语言意识，以充分的情感，抑扬顿挫的语气，时而兴奋、时而消沉、时而愤怒、时而激昂，就能使课堂形成一个充满情感和谐的交流气氛，让学生和教师的情感产生共鸣。朗读是教学有效训练的根本方法，也是语言积累的重要途径，教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味、读出情趣，从而读有所值、读有所得。在读中自然而然地积累丰富的语文材料，积累一笔终身受用的语文财富。少做题目，扩大阅读。在全面实施素质教育的

13、今天，学生作业负担减轻了，自己掌握的时间相对多了，为了让学生有较为合理的知识构造，还得把知识向课外延伸，既扩大学生的知识面，又与课知识有这样那样的联系，使课文知识得到延伸和深化。因此，要求学生阅读与课文有关的原著，如学习了鲁迅的?从百草园到三味书屋?就要求学生看向相应的散文集?朝花夕拾?，学习了高尔基的?海燕?就要求学生找高尔基的自传体三部曲?童年?等来阅读，还有罗贯中的?水浒传?、莫泊桑的?羊脂球?、奥斯特洛夫斯基的?钢铁是怎样炼成的?、冰心的?繁星?等等，通过扩大阅读，让学生在阅读中学会分析、欣赏、评判，完成情感态度，价值观层面的积累。新课程的核心理念，用一句通俗的话来说：“就是一切为了孩子，只要我们心中有学生，能结合学生实际，讲效、有效的课堂教学就会实现。总之，课堂教学是一门多彩的艺术，需要我们不断的反思、不断的