2022年《咏鹅》教案说课稿

1、学习好资料 欢迎下载咏鹅这首古诗是北师大版一年级上册第八单元中的一篇课文；这首古诗,以一个七岁儿童的眼光将鹅游水玩耍时的神态,描画得极为生动活泼； 全诗共四行,前两行写鹅叫时的样子, 后两行写鹅游水玩耍时的情形,表达了作者对鹅喜爱的情感；设计本节课的教学,我注意了新课程标准所要求的“ 三个维度” ；为了培育名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 同学的学问技能,我在教学中设计了开火车、快速找字、找伴侣等玩耍,既能巩 固听读识字的方法,又能复习本课要求学会的生字,力求在玩中学,玩中巩固,寓教于乐；在教学过程与教学方法中,第一,我注意了以读为本,读为主线,在读中积存

2、,读中感悟；教学要求：1认知要求：学习看拼音识字,并运用听读熟悉的方法会认 4 个生字,会写 4 个生字； 2技能要求：正确流利有感情地朗读、背诵古诗,培育同学的想象力,养成仔细倾听、主动识字的习惯；3情感要求：激发同学对白鹅的宠爱之情,受到美的训练； 制定的教学重点是培育同学有感情的朗读,使同学在读中体会,读中懂得,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华； 又由于对于一年级同学来说,懂得诗文内涵有肯定的难度,所以把懂得诗句绽开想象作为教学难点,诗的意境；而突破难点的关键是创设情境, 使同学进入为了让同学在布满灵性感悟的教学过程中学的轻松、开心,我支配了以下几个教学环节；（一）猜谜激趣课堂气

3、氛的营造至关重要, 良好的气氛更简单让同学入情、入境,产生心灵的共鸣；特别是导入语所起的作用, 是不容忽视的； 导入时我采纳猜谜的形式来激发同学的学习爱好,通过观赏白鹅戏水,让孩子们从视觉上感受白鹅的漂亮；第 1 页,共 7 页学习好资料 欢迎下载简介作者迁移爱好,引入自读古诗；（二）初读感知我先让同学试读课题, 说说自己是用什么方法知道它的读音的,旨在小结识字方法；并通过这些方法让同学在自渎、互读的过程中圈出自己新认的字,反复练读；在练读中要求孩子们做到读准字音,不添字,不丢字；通过老师范读,学名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 生展现读,男女生赛读等方式

4、来检测识字成效并初步感知诗的意境美；（三）认读生字 低年级识字教学是教学中的一大难点,识字量大又枯燥无味,为了调动同学 的学习爱好,我创设丰富多彩的教学情形, 以玩耍和活动为主, 贴近同学的心灵,激发同学熟悉祖国文字的爱好和热忱；我用“ 开火车” 的玩耍来检测识字成效,创设闯关救白鹅的爱心行动来巩固识字,并渗透德育训练；在整个识字教学中,我以满腔的热忱为同学铺路搭桥,帮忙同学查找出隐含在汉字中的童趣,让识字不再是他们的负担,而成为一种乐趣；（四）品读感悟我借助多媒体课件,调动孩子们的视觉感受,形象感知诗中描画的景色；启发孩子们的想象力, 让他们说说图中的美景美在哪儿？（在清亮的湖水中, 几只漂

5、亮的白鹅昂着脖子对天兴奋地唱着歌；洁白的羽毛浮在碧绿的水面上, 红色的脚掌在清凌凌的水中拨动；）这样,不仅激发了同学的学习爱好,而且帮忙他们 懂得了诗意；为了让孩子们进一步领悟诗的韵律美,我以“ 项” 字为突破口,让同学懂得字意,找出“ 几只漂亮的白鹅昂着脖子对天兴奋地唱着歌”所在的诗句,通过老师范读让同学领悟五言诗的韵律,知道要在其次个字后停顿； 并学着小诗人的样子,再来赞扬白鹅,要求他们读出诗的韵味,读出自己的感受；采纳师生第 2 页,共 7 页学习好资料 欢迎下载接读、配乐诵读、个人赛读、表演读等方式引导同学感悟诗歌中的情感因素,读出乐趣,读出韵味； 在此基础上进行拓展, 让孩子们沟通课

6、前搜集的有关白鹅的儿歌,帮他们养成查找资料的好习惯；名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 第 3 页,共 7 页学习好资料 欢迎下载教材简析：咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7 岁时的作品；全诗共四句,分别写鹅的样子、游水时美丽的形状和轻巧的动作,表达了诗人对鹅的宠爱之情；教学理念：名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 语文课程标准 把“宠爱阅读 ”放在阅读教学阶段目标的第一条；一年级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求,实行多种手段让每一个同学都宠爱读书,主动地读书,把读书当成一种乐趣、一

7、种享受；让同学通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣；教学目标：1、学问目标：熟悉本课的4 个生字,会写4 个字；2、才能目标：指导同学能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,并诵读课文,自 主积存古诗；3、情感目标：引导同学观赏鹅的形象、颜色、姿势,感受鹅的美好形象,使同学产生对鹅 的宠爱之情,受到美的训练,激发同学学习古诗的爱好；教学预备：课件,图片；教学过程：一、读一读,说一说,感知古诗大意；1、引趣导读；师：同学们,今日老师给大家带来一位新伴侣,你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语,猜对了, 它就会跟大家见面； （谜语： 头戴一顶红帽子, 身穿一件白袍子, 脚登一双红鞋子,唱着歌儿

8、伸脖子）（设计意图： 猜谜语是低年级同学最宠爱的语文活动,本课以猜谜语作为开头,引出本课的学习内容,以激发同学的学习爱好；）师：你们是怎么猜出来的？师：你们说得真棒！唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就宠爱小动物,有一天,他到池塘边漫步,看到鹅在水中游泳唱歌,他特别兴奋,就写下了一首诗,这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅；（板书课题,读课题）（设计意图：通过简介作者迁移爱好,引入自读古诗）2、感知诗意；播放课件；第 4 页,共 7 页学习好资料 欢迎下载师： 同学们, 这首诗所写的内容就是这幅图画,到了什么？师：古诗是怎样描写这幅画的？请大家一边看一边想：你看到了什么？听师：谁能完整地把

9、你看到的、听到的画面连成几句话？（设计意图：借助多媒体课件,调动同学视觉、听觉感受,形象感知诗中描画的景色,从而 让同学进入古诗所描画的情境中；这样名 师 归 纳 总 结 | | 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 ,不仅激发了同学的学习爱好,而且为后面各环节的教学做好了铺垫；）二、读一读,听一听,感知古诗韵律；师：读好一首古诗,必需读出节拍,读出重音,读出感情；请大家先读一读,然后把你认 为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听；师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？师：老师读得好不好？信任你们也能读得这么好；请大家自己练习读；全班同学有节奏地朗读；竞赛读；师：谁有信心读好这首

10、古诗？（设计意图： 每一首古诗都有肯定的韵律节拍；只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验乐趣；但刚学古诗的一年级学校生不懂这些,*老师的讲解很难收到抱负的成效；因而让同学从听中感悟,从仿照练读中得到自悟；）三、读一读、演一演、画一画,领悟古诗乐趣；观赏悦耳的歌曲和漂亮的画面；师： 观赏完以后, 你们觉得大白鹅可爱吗？你们宠爱吗？骆宾王宠爱大白鹅,就写下了这首诗；那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的宠爱呢？比如画一只漂亮的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、 跳天鹅舞、讲鹅的故事等等；上台表演；请同学们先在小组内练习,然后各小组派代表（设计意图：在同学读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中,时时体现出同学自主的实践活动；相伴着同学的活动,老师适时调控, 使同学的身心始终处在高度的兴奋和兴