2022年《发展汉语第二初级读写Ⅱ》全套教案精心整理

1、教 案 第 1 课 一学就会 教 学 1. 有用语块 任务 2. 有用阅读 3. 读后写作 1. 本课所需课时： 2 课时 时间 2. 课时支配 支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师须支配时间, 对同学写作中的错误赐予订正； 特别说明 本册教材按教学环节,教学步骤设计,课堂教学按书中次序进行即可； 一,背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1）这部分语句都是生活中最有用,复制性强的语句； 请老师带领同学熟读有用语块,最好达到张口即出的程度； 教学 （2）熟读语块时,请订正发音； 实施 （3）协作背诵其次部分,听邓丽君的歌曲路边的野花你不要采 （4）路边的野花你不要采歌词 送你送到小

2、村外, 有句话儿要交待, 虽然已经是百花开, 路边的野花你不要采, 记着我的情记着我的爱, 记着有我每天在等待, 我在等着你回来, 千万不要把我来忘怀； 1第 1 页,共 49 页【 2】文化语句 既来之,就安之：已经来了,就安下心来； 二,有用阅读 有用阅读中的词语是生活中最常见的,期望通过这部分阅读练习, 解决同同学活中的实际问题； 同学最好能够认读,抑或再见到这个词语或句子,知道它是什么意 思； 三,相关阅读 可参考 PPT； 阅读课文中几乎没什么生词,特别需要留意的是,不要把阅读上成 精读,； 参考答案： 1,B 2 , C 3,A 四,阅读练习 1,请参照样句（ 1）,分别为（ 2）

3、- （6）找出合适的下句 通过阅读练习,逐步建立同学的语境意识； 参考答案：（ 2） E （ 3）F （4）D （5） B （ 6） A 2,排序组句并加上标点 通过练习,使同学建立语段组建才能； 参考答案：（ 1） A, C, B； （ 3） B, C, A； （ 5） A, C, B； 五,读后写作 （2）B,A , C？ （4） C,B,A； 对刚开头用汉语写作的同学要求不要过高,可启示同学,结合自己 的实际情形,谈谈想法,之后把想法记录成文字； 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮忙同学批改,指出错误, 2第 2 页,共 49 页并加以鼓励； 1,本册教材“朗读并背诵”编写中在趣味性和

4、内容的丰富性上下了很大 备课 功夫；背诵篇目中的原句在生活中都很有用,复制性也很强,例如本 心得 课“看一看,就明白了”,生活中也常说“想一想,就明白了”“不 懂的,问一问就清楚了”,这样的句子,同学自己就能够仿照复制出 来,因此,背诵之后,可启示同学扩展,复制句子的才能； 2,学习歌曲也是学习中文,假犹如学有爱好, 路边的野花你不要采 不妨同时作为教学内容； 3,本教材中的“文化语句” ,老师可视教学对象的情形准备教学深度, 例如本课, 可以用最简洁的汉语说明中文的意思； 可以说明中国人对 这句话的懂得； 当然也可以结合同学的实际情形, 举例说明对他们来 说什么叫“既来之,就安之” ； 4,

5、读后写作 或者叫“写话”更为合适,让同学只是把想说的话用汉语写出来就行； 重点在写,第一步是写出来； 5,本教材“阅读练习”以及课文中使用的生词等内容,重点参考进展 汉语初级综合（）； 初级综合（）共 25 课,依据初级综合（）建议教学进度, 初级读写（）跟在其后； 为便于老师使用教材,我们会在每一课“备课心得”中,把与本课 对应的综合课的语言点及生词复制于此； 6,与本课对应的综合课内容 （综合第一课） 生词： 入乡随俗 渐渐 迟到 着 不好意思 为了 闹钟 3第 3 页,共 49 页懒虫 该 感谢 打招呼 有些 问好 而 奇怪 下面 邻居 对话 伞 确定 却 挺 亲切 熟人 回答 成语 适

6、应 风俗 语言点： 1,却：（副词）表示转折；用在动词,形容词前；例如：文章虽然 短,却很难 / 我虽然知道 2,别人正上着课呢 “ V+着”,表示动作或状态的连续； 3,我不能不感谢它 “不/ 没 不 / 没 ”,双重否定,表示强调确定； 4,有些中国人见面不是问好,而是问一些奇怪的问题 “不是 A,而是 B”,用在对立复句中,强调 B 是正确的； 教 案 第 2 课 走遍天下 教 学 2. 有用语块 任务 2. 有用阅读 时间 3. 读后写作 本课所需课时： 2 课时 3. 4. 课时支配 支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师须支配时间, 对同学写作中的错误赐予订正； 特

7、别说明 本册教材按教学环节,教学步骤设计,课堂教学按书中次序进行即可； 二,背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1） 背诵部分都是四字格词组及成语； 词组追求搭配自 然,有用性强,日后可以拿来就用； 背诵的前半部分是汉语接龙玩耍, 后半部分文字浅显, 内容深刻； 请老师带领同学熟读有用语块,最好达到张口即出的程度； （2）熟读语块时,请订正发音； 教学 实施 【 2】文化语句 4第 4 页,共 49 页有志者事竟成：有目标,有决心,能够坚持的人,最终确定会成功； 二,有用阅读 本有用阅读中的内容生活中随处可见,期望通过这部分阅读练习, 解决同同学活中的实际问题； 同学最好能够认读,抑或再见到这个词

8、语或句子,知道它是什么意 思； 三,相 关阅读 可参考 PPT； 阅读课文生词很少,特别提请留意的是,不要把 阅读上成精读； 阅读课文后作回答疑题的练习； 第 6 张 PPT 可在协作回答疑 题 2 时使用； 四,阅读练习 1,请参照样句（ 1）,分别为（ 2）- （6）找出合适的下句 通过阅读练习,逐步建立同学的语境意识； 参考答案：（ 2） A （ 3）E （4）B （5） F （6）D 2,排序组句,并加上标点 通过练习,使同学建立语段组建才能； 参考答案：（ 1） C, A, B； （ 3） B, C,A； （ 5） C, A, B； 五,读后写作 （2）B,A , C； （4） C,

9、B,A； 对刚开头用汉语写作的同学要求不要过高,可启示同学,结合自己 的实际情形,谈谈想法；过程可以是先说后写,有了充分的说的过程, 把话记录成文字就简洁了； 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮忙同学批改,指出错误, 并加以鼓励； 与本课对应的综合课内容 （综合其次,三课） 生词： 备课 毕业 恭喜 关系 从来 可怕 病毒 哦 靠 墙 摆 堆 脏 旧 乱七八糟 墙角 垃圾 箱 空 食品 袋 酸奶 盒 袜子 废纸 衣柜 不过 挂 自由 当心 消毒 心得 环境 爱惜 5第 5 页,共 49 页辣椒 市场 体会 篮子 新颖 信任 顾客 辣 甜 摇头 姑娘 连忙 怕 难过 想不通 味道 既 也 中间

10、 香 奇迹 发生 语言点： 1, 什么的 : 口语； 表示列举未尽； 例如：校内里, 银行,邮局, 书店什么的都有,很便利； 2,最好：用于提建议或忠告；例如：想要提高汉语听说才能,你最 好多听多说 / 去旅行的时候,你最好带点儿常用药； 3,房间不大不小 “不 A 不 B”,表示程度在两者之间,适中； A 和 B 是一对意义相对 的形容词； 4,靠墙摆着一张床 “处所 + V + 着 + N”,表示存在； 5,“从来”,从过去到现在 , 多用于否定 1,怕：可怕,担忧；例如：小孩子都怕黑 / 他怕迟到, 2,只好：没有别的方法,不得不； 3,想不通：想不明白,不懂得；例如：我想不通她为什么要

11、和我 分手/ 他那么努力,仍是进步不快,他想不通为什么； 4,第一个顾客走过来 复合趋向补语： （1）她跑出去,又马上跑回来了； （2）请把这封信马上寄出去！ （3）他们站起来,走了出去； （4）你快爬上来吧！ A, 假如宾语是“处所”,确定要放在“来 / 去”之前； 6第 6 页,共 49 页（5）小王跑下山去了 B, 假如宾语是“物”或“人” ,既可以放在“来 / 去”前,也可以 放在“来 / 去”后,仍可以放在趋向补语前；例如： （6）她从学校带回来一本书； （6）她从学校带回一本书来； （6”）她从学校带了一本书回来； 5,小姑娘一个辣椒都没卖出去 教 案 第 3 课 打开一扇窗户 教

12、 学 3. 有用语块 任务 2. 有用阅读 3. 读后写作 5. 本课所需课时： 2 课时 时间 6. 课时支配 支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师须支配时间, 对同学写作中的错误赐予订正； 特别说明 本册教材按教学环节,教学步骤设计,课堂教学按书中次序进行即可； 三,背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1）背诵部分从短语,句子到语段,内涵特别丰富； 请老师带领同学熟读有用语块,最好达到张口即出的程度； 教学 实施 有 PPT 图解第一段背诵部分的内 容； （2）熟读语块时,请订正发音； （3）最终一个自然段是 1957 年 11 月 17 日,毛泽东在莫斯科高校,给 7第 7

13、 页,共 49 页中国留同学们讲话时说的； 【 2】文化语句 百闻不如一见：（闻：听；听见）听别人说一百次,也不如自己亲眼 看一看好； 二,有用阅读 本有用阅读中的内容生活中随处可见,期望通过这部分阅读练习, 解决同同学活中的实际问题； 同学最好能够认读,抑或再见到这个词语或句子,知道它是什么意 思； 三,相关阅读 可参考 PPT； PPT 第 7 页参考资 料： 方回春堂： 杭州国药馆, 1649 年建立,是中国最古老的国药馆之一；方回 春堂始终遵循“许可赚钱,不许卖假”的祖训,以善待顾客,善待 客商,善待员工为理念,加强企业自身的建设和进展,制造出具有 方回春堂特色的中药文化,店堂的每一处

14、装饰,每一处摆设无不显 示出方回春堂的古老和其特有的魅力； 老恒和： 湖州老恒和酿造有限公司, 1875 年建立,中国料酒产业领导品 牌； 九之斋： 九芝斋始创于民国十四年（ 1925）年,由稻香春茶食店老板唐 达壮出资,是杭城著名的“三斋二和” （九芝斋,采芝斋,颐香斋, 叶受和,五味和）食品商店之一；杭州无人不知；主要生产苏式蜜 8第 8 页,共 49 页饯,糕点,品种齐全,种类繁多； 赖永初： 赖永初（ 1902 1981）,贵州省黄平县浪洞乡人；早年家境不 裕,当过学徒,小贩；于抗战前在贵阳大南门开设“赖兴隆钱庄” ； 同时与人合营布匹,杂货等；其后在梧州,南宁,衡阳,重庆,汉 口,广

15、州及安顺,遵义开设分号；先后任贵阳大兴实业公司,贵阳 同济盐号,重庆怡兴昌银号经理；也曾参加经营三都黔昌锑矿,购 买仁怀恒兴茅台酒厂酿造“赖茅” ,畅销国内外； 1941 年在贵阳创 办永中学学； 1945 年至 1946 年任贵阳银行总经理, 1948 年任贵州 省银行总经理直至解放；解放后,曾在人大,政协,政府等部门担 任多个职位； 阅读课文生词很少,特别提请留意的是,不要把阅读上成精读； 参考答案： 1,C 2 , C 3,A 四,阅读练习 1,请参照样句（ 1）,分别为（ 2）- （6）找出合适的下句 通过阅读练习,逐步建立同学的语境意识； 参考答案：（ 2） A （ 3）F （4）D

16、 （ 5） E （6）B 2,选词填空 通过阅读填空练习,使同学逐步建立语感； 参考答案：（ 1）都 （ 2）道理 （3）特 （4）缘分 （ 5）从来 五,读后写作 启示同学,会议并讲出自己关于“百闻不如一见”的体会,之后, 把说的内容,记录成文字； 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮忙同学批改,指出错误, 并加以鼓励； 9第 9 页,共 49 页1,背诵部分的最终一段,有比如,有道理,语重心长,有鼓励人心的 力气； 2,与本课对应的综合课内容 （综合第四课） 生词： 备课 约会 缘分 流行 功夫 不但 而且 做人 道理 挣 出息 选择 后悔 交伴侣 文化 元素 唐装 学费 因此 仔细 厨师

17、 流 口水 导游 其实 心得 语言点： 1,因此：用在缘由和结果两个分句之间, 例如：今年冬天很冷,因此,感冒的人许多； 2,我叫马丁,是从德国来的 不能和“由于” 一起使用； “（是） 的”, 强调已经发生或完成的动作或行为的时间,地点,方 式和目的等；“是”有时可以省略； 3,其实,到现在我仍没想好以后做什么工作呢 “其实”,表示所说的是实际的情形（承上文,多含转折意） 4,他不但教我中国功夫,而且仍教我许多做人的道理 教 案 第 4 课 对什么都感爱好 10 第 10 页,共 49 页教 学 4. 有用语块 任务 2. 有用阅读 3. 读后写作 7. 本课所需课时： 2 课时 时间 8.

18、 课时支配 支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师须支配时间, 对同学写作中的错误赐予订正； 特别说明 本册教材按教学环节,教学步骤设计,课堂教学按书中次序进行即可； 四,背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1）请老师带领同学熟读有用语块,最好达到张口即出的程度； 教学 （2）熟读语块时,请订正发音； 实施 【 2】文化语句 少壮不努力,老大徒伤悲：年轻的时候不努力,到了老年,哀痛也 没用了； 【出处】乐府诗集长歌行 ：“百川东到海,何时复西归；少壮不 努力,老大徒伤悲； ” 二,有用阅读 本有用阅读中的内容生活中随处可见,期望通过这部分阅读练习, 解决同同学活中的实际问题； 同学

19、最好能够认读,抑或再见到这个词语或句子,知道它是什么意 思； 三,相关阅读 阅读课文生词很少,特别提请留意的是,不要把阅读上成精读； 参考答案： 1,A 2, B 11 第 11 页,共 49 页四,阅读练习 1,请参照样句（ 1）,分别为（ 2）- （6）找出合适的下句 通过阅读练习,逐步建立同学的语境意识； 参考答案：（ 2） A （ 3）E （4）B （ 5） F（ 6） D 2,选词填空 通过阅读填空练习,使同学逐步建立语感； 参考答案： （1）不懂 （ 2）越 越 （ 3）改 （4）打不开 （ 5）健康 五,读后写作 这课的作文是个留言条,课堂操作如下： 第一,带领同学阅读林海给大周

20、的留言条； 其次,仔细体会其中的表述方式； 第三,仔细阅读对话形式的短文； 留意：这个练习,实际上,假设你是汉特的同屋大中；读懂对话后, 请你给汉特写一个留言条,转述汉特的伴侣张晓的电话内容； 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮忙同学批改,指出错误, 并加以鼓励； 与本课对应的综合课内容 （综合第五,六课） 生词： 娶 洋 媳妇 饭菜 游玩 皇帝 妻子 开玩笑 选中 选 中 敬重 妇女 改 式 早餐 豆浆 油条 不得了 噎 指 蘸 惊奇 婆婆 公公 骗人 12 第 12 页,共 49 页备课 一切 电子邮件 极了 情形 网络 好像 放心 惯 惋惜 发 祝 笑脸 心得 声音 闻 香味 家乡 炒

21、 搬 隐秘 聪慧 健康 语言点： 1,洋：外国来的；洋人 / 洋葱 / 洋白菜； 2,开玩笑： 3,中：（zh ng）正好对上；例如：别的她都不宠爱,就看中了那 件红色的衣服 / 我猜中了你手里拿着什么东西； 4,不得了： 表示程度很深； 例如：今日冷得不得了 / 他急得不得了, 可是又没方法； 5,仍说 呢：口语,表示说的跟事实不符；例如：你仍说这儿 不热呢, 我都快热死了 / 他仍说自己从来不迟到呢, 已经晚了 30 分钟了； 6,为什么我一个人站着吃 “ V1+着+V2”,表示两件事同时进行, V1 可懂得为 V2 进行的方式或伴 随形式； 7,现在你什么也不用怕 “疑问词 +也/ 都

22、”,强调任何人或任何事物； 1,好像：好像,感觉上像,语气上不太确定的；例如：这个词我 好像学过,可是想不起来了 / 最近好像越来越热了； 2,（你的 Email）越写越短了 “越 A 越 B”, 表示在程度上 A 和 B 主语相同； （1）风越刮越大； B 随着 A 的变化而变化；有两种情 形； （2）汉语越学越有意思； A 和 B 主语不同；例如： （3）他越说,我越不懂； （4）老师越夸奖同学,同学就越努力； 13 第 13 页,共 49 页（5）雨越大,路越不好走； 3,老师讲课你听得懂吗 “V+得 / 不 +结果 / 趋向”,表示可不行能达到补语所表示的结果； 主要 用否定形式,除了

23、疑问句以外,确定形式用得较少； 教 案 第 5 课 黄河九十九道弯 教 学 5. 有用语块 任务 2. 有用阅读 3. 读后写作 9. 本课所需课时： 2 课时 时间 10. 课时支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师须支配时间, 支配 对同学写作中的错误赐予订正； 特别说明 本册教材按教学环节,教学步骤设计,课堂教学按书中次序进行即可； 五,背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1）请老师带领同学熟读有用语块,最好达到张口即出的程度； 教学 （2）熟读语块时,请订正发音； 实施 （3）协作背诵其次部分,听歌曲我住长江头 （4）我住长江头歌词 我住长江头,君住长江尾； 日日思君不见君

24、,共饮长江水； 此水几时休？此恨何时已？ 只愿君心似我心,定不负相思意； 14 第 14 页,共 49 页资料： 卜算子我住长江头由李之仪创作,出自其作品集姑溪词, 后被选入宋词三百首； 这是向对方表示恋情的一首佳作,富有民歌 的艺术特色；此作最大成功在于以长江写真情,生发联想,铸为清词丽 句；下阕写长江水的无休无止与自己思君不见之 “恨”没有停止作对比, 深化题意,吐出绵绵情丝,有如长江流水滔滔不绝；全词构思神奇,语 言明白如话,感情真挚淳朴,言浅而意深,具有永恒的艺术魅力； 【 2】文化语句 不识庐山真面目,只缘身在此山中： 在庐山里； 资料： 认不清庐山原先的面目,由于自己 题西林壁 宋

25、苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同； 不识庐山真面目,只缘身在此山中； “不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是即景说理,谈游山的体 会；为什么不能辨认庐山的真实面目呢？由于身在庐山之中,视野为眼 前的山峰所限,看到的只是庐山的一部分,而非庐山的全貌；游山所见 如此,观看世上事物也常如此；这两句诗有着丰富的内涵,它启示人们 熟识为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同,看问题的动身 点不同,对客观事物的熟识难免有确定的片面性；要熟识事物的真相与 全貌,必需超越狭小的范畴,摆脱主观成见； 二,有用阅读 本有用阅读中的内容生活中随处可见,期望通过这部分阅读练习, 解决同同学活中的实际问题； 同学最

26、好能够认读,抑或再见到这个词语或句子,知道它是什么意 思； 15 第 15 页,共 49 页三,相关阅读 这篇阅读课文介绍的是中国的标语, 实际上今日我们走在接上仍是 时不时的就能看到各种各样的标语； 参考答案： （同颜色为一组） 节约用水就是珍爱生命 齐心合力,共创和谐社会 拒绝酒后驾车 关爱生命,平安出行 地球是我家,环保靠大家 四,阅读练习 从我做起,拒绝酒驾 珍爱水资源,爱惜水环境 交通安全进万家,出入平安你我他 疼惜我们的地球,从点点滴滴做起 创建平安家庭,构建和谐社会 1,请参照样句（ 1）,分别为（ 2）- （6）找出合适的下句 通过阅读练习,逐步建立同学的语境意识； 参考答案：

27、（ 2） F （ 3）E （4）A （ 5） B（ 6） D 2,判定正误 参考答案： （1） （ 2） （3）（ 4） （5） 五,读后写作 这次的写作仍然是个留言条,请同学自定内容,是期望同学有的可 写； 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮忙同学批改,指出错误, 并加以鼓励； 与本课对应的综合课内容 （综合第七课） 生词： 16 第 16 页,共 49 页学校 得 世界 地图 轮 烧 洗澡 围 浴巾 浴室 冲 叫 干 火 灭 厌恶 小声 巴掌 一辈子 了 敢 连续 明信片 面前 金字塔 记得 小时候 灵 小子 语言点： 1,轮：按次序一个接一个地做某事；例如：我和同屋一人一天,轮 着做饭

28、 / 我考完了,下一个就轮到你口试了； 2,灵：（方法,药物等）有神奇的成效；例如：这种药真灵,吃了就 不疼了 / 他的方法挺灵的,问题解决了； 备课 3,（我）一回到家就看了起来 心得 “V / Adj. + 起来”,表示动作或变化开头并且连续； （ 1）她们大声唱起来； （ 2）最近热起来了； （ 3）他兴奋得唱起歌来； 4,我不敢再看下去了,只好放下地图 “V / Adj. + 下去”表示动作已经开头并连续,或者情形已经显现并继 续存在； 5,看什么埃及地图！ “V+什么”,表示禁止,劝阻,否定,经常带有不满和不耐烦的语气； 6,你一辈子也去不了那么远的地方 “V+不了（ lio）”是“

29、 V+得了（ li o）”的否定形式；汉语中的“ V 不了”和“ V 得了”用法有两种： 表示 V 是否可能实现；例如： （1）他病了,今日来不了,你别等他了； （2）车坏了,开不了,我们走着去吧； （3）这么难,你翻译得了吗？ 表示能或者不能全部 V 完； （4）这么多,咱们确定吃不了； （吃不完） （5）这么多啤酒,你一个人喝得了吗？（能喝完吗？） 17 第 17 页,共 49 页教 案 第 6 课 一时半会儿改不了 教 学 6. 有用语块 任务 2. 有用阅读 3. 读后写作 11. 本课所需课时： 2 课时 时间 12. 课时支配 支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师

30、须支配时间, 对同学写作中的错误赐予订正； 特别说明 本册教材按教学环节,教学步骤设计,课堂教学按书中次序进行即可； 六,背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1）请老师带领同学熟读有用语块,最好达到张口即出的程度； （2）熟读语块时,请订正发音； 教学 【 2】文化语句 实施 长江后浪推前浪,一代更比一代强：长江水一浪推一浪永不停息,社会 是进展的,后人确定会超越前人； 二,有用阅读 本有用阅读中是颐和园的匾额； 见 PPT 资料：颐和园匾额的作者 严寅亮（18541933）,清末著名书法家； 幼年入塾读书, 学识超群, 尤好书法,常临六朝唐宋诸家法贴,特别喜爱王羲之的字, 14 岁便能提 笔书匾

31、联；光绪十七年九月,朝廷修建颐和园竣工,诏谕国中书法家书 18 第 18 页,共 49 页写颐和园匾额；严寅亮受翁同和之嘱,书就“颐和园”三字献上,慈禧 欣然赏识,朱批“录用” ,并破例召见；园内尚需楼台亭阁匾额 18 方, 楹联 23 副,亦一并令其书写,严均以行草秀逸出之；慈禧甚表中意,赐 以龙纹镶边的“宸赏”玉章一枚；从今,严寅亮名噪海内；严寅亮在国 内名胜古迹处留下的墨迹甚多,成都的“杜甫草堂” ,“望江楼公园”；广 州的“中山公园” ,“梦草堂”；贵州黔灵山的“麒麟洞” ；修文的“阳明 洞”；黄平的“飞云洞”；黄果树的“观瀑亭”；严寅亮不仅以书法著名于 世,文辞也甚佳,所书楹联,多为

32、自撰；严寅亮秉性刚直,不喜迎逢, 故终身一介寒士；著名书法鉴赏家张冤堂,饶伯高称他“书法可比东坡, 道德可比庐陵”； 三,相关阅读 这篇阅读课文介绍的是中国的匾额, 最重要的部分是古代于今日书 写方式的差别； 参考答案见 PPT 四,阅读练习 1 ,判定正误 参考答案： （1） （ 2） （3）（ 4）（ 5） （ 6） 2,排序组句并加上标点 通过练习,使同学建立语段组建才能； 参考答案：（ 1） C, A, B； （ 3） C, B, A； （ 5） A, C, B； 五,读后写作 （2）A,C,B； （4） C,A,B； 这次的写作内容是寻物启事； 寻物启事中必需描述精确的内容是： 19

33、 第 19 页,共 49 页（ 1） 丢失物品的地点； （ 2） 对失物品特点的描述； （ 3） 自己的联系方式； 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮忙同学批改,指出错误, 并加以鼓励； 与本课对应的综合课内容 （综合第八,九课） 生词： 备课 旧梦 闭 往事 进入 梦 一生 中 难忘 老年 遗忘 同事 有时 显现 比 矮 双 年级 年龄 大路 领 照管 拉 用劲儿 亲 辞别 飞吻 刚刚 爱情 并 初恋 活 打听 消息 心得 时刻 一刻 转变 高考 心情 班主任 同样 特别 可爱 玩耍 发 数字 表示 纪念品 美丽 耳朵 不如 微笑 额头 轻 吻 响 喧闹 掌声 幸福 兴奋 眼泪 语言点：

34、1,闭上：“上”可以用在关闭类动词后,表示动作有了结果；例如： 闭上眼睛 / 合上书 / 关上电视 / 关上门等； 2,想不起来：表示遗忘了；例如：我熟识他,可是想不起来他叫什 么名字了 / 大夫告知他每天吃药,他总是想不起来； 3,像姐姐一样： “A 像 B 一样 ” , 多用于比如,表示 A 和 B 有 相像的地方；例如：他家像图书馆一样,到处都是书 / 那里的风景像画儿 一样美； 4, A 比 B + adj. /vp （1）他比我努力； ” ,用来比较程度,性状；例如： 20 （2）今日比昨天冷； （3）小王比你画得好； 否定式主要有两种： 1）A 没有 B+ adj. / vp （4

35、）弟弟没有我高； （5）我们国家的冬天没有北京冷； （6）我的汉语没有他的好； 2） A 不比 B+adj. /vp 用“不比”的时候,意思是“ A”和“ B”差不多 ；例如： （7） 今日和昨天差不多,不比昨天冷； （8）A：你弟弟比你高吧？ B：他也不比我高； 5,并：（副）,用于否定词前加强否定语气；例如：他们都说汉语难, 我觉得汉语并不难 / 我来到这儿才知道,这儿并不冷； 6,她比中国女孩子高得多 1,让每个人在纸上写一个数字；“ N1 让/ 叫 N2 + V ” 2,我们都想得到那件特别礼物,特别是男同学 3 ,我的学习成果不如别人好 “A 不如 B）”,表示比不上,和“ A 没有

36、 B（+adj. ）”差不（+adj./vp 多； （ 1）听 CD 不如听音乐 会； 10 年以前（ 2）现在,我的英语不如 了； （3）田中的汉语不如大卫说得好； 4,谁有我这么幸福 “ A 有 B（这么 / 那么） +adj./vp 用“没有” ” ,表示 A 达到了 B 的程度；否定式 教 案 21 第 21 页,共 49 页第 7 课 谁偷走了我的日子 教 学 7. 有用语块 任务 2. 有用阅读 3. 读后写作 13. 本课所需课时： 2 课时 时间 14. 课时支配 支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师须支配时间, 对同学写作中的错误赐予订正； 特别说明 本册教

37、材按教学环节,教学步骤设计,课堂教学按书中次序进行即可； 七,背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1）请老师带领同学熟读有用语块,最好达到张口即出的程度； 教学 （2）熟读语块时,请订正发音； 一年的收成就在 实施 【 2】文化语句 一年之计在于春,一日之计在于晨,一生之计在于勤： 于春天的种植,不然秋后就不行能有收成；一天的学习就在于早晨的用 功晨读,只有这样才能不铺张生命,学有进步；一生成功与否就在于是 否肯于付出,只有勤奋努力才能收成成功； 资料： 全文是“一年之计在于春 , 一日之计在于晨 , 一家之计在于和 , 一生之计 在于勤；”出自 增广贤文 二,有用阅读 本课有用阅读是“正大光明”

38、匾额； 见 PPT 三,相关阅读 22 第 22 页,共 49 页这篇阅读课文介绍的是挂在故宫乾清宫中皇帝亲题的“正大光明” 匾额,期望能够深化同学对匾额内容的懂得； 阅读课文后依据课文内容做问答题； 四,阅读练习 1 ,判定正误 参考答案： （1） （ 2） （3）（ 4） （5） （6） 2,排序组句并加上标点 通过练习,使同学建立语段组建才能； 参考答案：（ 1） C, A, B； （ 3） C, A, B； （ 5） B, C, A； 五,读后写作 （2）A,B , C； （4） B,A,C； 这次的写作内容是给班长回个邮件,对于回复内容做了两点规定, 其余自己补充； 要求： （ 4）

39、 想说的话说清楚即可； （ 5） 格式上可仿照范文,要有开头的称呼有落款； 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮忙同学批改,指出错误, 并加以鼓励； 与本课对应的综合课内容 （综合第十课） 生词： 从前 怎样 使 各种各样 台阶 级 减肥 胖 兴奋 成天 打印 文件 受不了 辛苦 平安 中意 填 电冰箱 温存 一阵子 和善 希望 童年 语言点： 23 第 23 页,共 49 页1,可：（副）,用在动词和形容词前面表示强调；例如：火车站的人 备课 可多了 / 学好一门语言可真不简洁 / 我可不知道这件事； / 心得 2,受不了： 不能忍耐；例如：每天工作十二个小时,真受不了 今年夏天热得让人受不

40、了 / 我受不了他的态度； 3,够 : 充分；例如：我这个月的钱不够花 天睡够了,真舒服； / 饭不够这么多人吃 / 我今 4,她要一张一张地打印文件,然后一份一份地发给别人 “ 一 + M（N） 一 + M（ N） + （地） + V ”,表示动作行为的方式是 逐个地进行； 5,孩子们的生活一天比一天好 “一天 / 年比一天 / 年+adj./vp ”,表示每天或每年都在变, 也可以用动量 词“次”,“遍”等,表示逐步变化； 6,一个可爱的微笑,就会使我们中意一回 “一回” 是“中意” 的动量补语； 动量补语表示动作, 行为进行的次数； 教 案 第 8 课 进展才是硬道理 教学 8. 有用语

41、块 任务 2. 有用阅读 3. 读后写作 15. 本课所需课时： 2 课时 时间 16. 课时支配 支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师须支配时间, 对同学写作中的错误赐予订正； 24 第 24 页,共 49 页特别说明 本册教材按教学环节,教学步骤设计,课堂教学按书中次序进行即可； 八,背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1）请老师带领同学熟读有用语块,最好达到张口即出的程度； 教学 （2）熟读语块时,请订正发音； 实施 【 2】文化语句 天时不如地利,地利不如人和： 有利的时机和气候不如有利的地势,有 利的地势不如人们齐心协力； 二,有用阅读 本课有用阅读内容是毛泽东书法；

42、见 PPT 三,相关阅读 这篇阅读课文介绍了简洁的书法学问以及毛泽东和他的书法； 参考答案： 1, B 2, C 四,阅读练习 1 ,判定正误 参考答案： （1） （ 2） （3）（ 4） （5） （ 6）（ 7） 2,排序组句并加上标点 通过练习,使同学建立语段组建才能； 参考答案：（ 1） C, B, A； （ 3） B, C, A； （2）C,B,A； （4） A,C,B； 25 第 25 页,共 49 页（ 5） A, C, B； 五,读后写作 本课作文是命题写话,介绍一下自己学习汉字的好方法,鼓励同学 写出想说的话； 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮忙同学批改,指出错误, 并加以

43、鼓励； 与本课对应的综合课内容 （综合第十一,十二课） 备课 生词： 夹 醒来 变成 从今 心得 书本 蚂蚁 开 摘 朵 页 自由闲适 仰慕 或许 一下子 安静 好玩 点 仔细 最终 迷路 送 编 枕头 针头 准 闹笑话 被子 售货员 柜台 误会 颤抖 样子 硬 软 货架 明明 实在 可笑 理发 理发师 剪 寸 想不到 自信 照 镜子 吓一跳 掉 语言点： 1,从今：从这个时候起；例如：去年他参观了一个画展,从今,就 开头宠爱画画了 / 地铁通了,从今,这里的交通就便利多了； 2,再也不：表示动作永久不重复,不连续下去了；例如：买了闹钟 以后,他再也不迟到了 / 有了自行车,他再也不开车了；

44、3,天啊：表示惊奇或赞扬；例如：天啊！今日有考试,我忘了！ / 天啊！这里太美了！ 4,好像听到谁在说话 疑问代词也可以用来指称不知道, 说不出来或者不需要指明的人或事物； 5,宠爱去哪儿就去哪儿 两个相同的疑问代词,前后呼应,指同一个人,事物,方式,地点或者 时间等； 26 第 26 页,共 49 页6,她仔细地看了看,才看出来,那是一个会走路的字！ “ V出来” , 表示通过动作发觉原先不明显的事实, 也可以表示通过动 作使一种新事物产生或从无到有的意思； 1,闹笑话：（口语）做了可笑的事；例如：他不会说外语,出国的 时候,经常闹笑话 / 我把“四十”听成了“十四” ,闹了笑话； 2,明明

45、： 副 很明显；常用于转折句；例如：他明明知道,却说不 知道； / 词典明明放在桌子上,怎么没有了？ 3,实在： 副 真的,的确；例如：我要赶飞机,实在没时间吃早饭 了； 4,想不到：觉中意外,没想到；例如：我听说你们公司很小,想不 到这么大； 5,吓一跳：受到惊吓,或感到惊奇；例如：他关门的声音太大了, 我吓了一跳； / 看到她的时候,我们都吓一跳,她太瘦了！ 6,掉：用在某些动词的后面,表示动作的结果；例如：我把垃圾扔 掉了/ 衣服上的油洗不掉了； 7,对我来说,汉语的四声真是太难了 8,我把“被子”说成 “杯子”了,售货员误会了我的意思； “把+A+V 成 ” +B 9,有这么奇怪的商店

46、吗？ 反问句是疑问句的一种形式, 表示强调 ,它的形式和意义正好相反： 确定形式,表示否定的意思；否定形式,表示确定的意思； 教案 教学 9. 有用语块 第 9 课 家里等我回电话 任务 2. 有用阅读 27 第 27 页,共 49 页3. 读后写作 17. 本课所需课时： 2 课时 时间 18. 课时支配 支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师须支配时间, 对同学写作中的错误赐予订正； 特别说明 本册教材按教学环节,教学步骤设计,课堂教学按书中次序进行即可； 九,背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1）请老师带领同学熟读有用语块,最好达到张口即出的程度； 教学 （2）熟读语块时,

47、请订正发音； 实施 （3）背诵课文 13 段可参考 PPT,以图释义； 【 2】文化语句 人无远虑,必有近忧：假如一个人没有长远的预备,那么眼前就确定有 麻烦； 参考资料： “虑”与“忧”是同义词,合起来即为“担忧”； 人总会有担忧,没有近的,就有远的；没有远的,就有近的； 成语“人无远虑必有近忧” 中的“近忧” 是由于以前没有 “远虑” , 而现在如仍是没有远虑,必定会导致日后有许多潜在的担忧显现； 二,有用阅读 本课有用阅读是启功先生的书法； 留意： （ 1）竖着读； （ 2）从右往左读； 28 第 28 页,共 49 页三,相关阅读 这篇阅读课文的主要内容是： （1）介绍了校训； （2）

48、介绍了“学为人师,行为世范”的意思； （3）介绍了启功先生的书法； 阅读后组织同学做问答题,答案在阅读课文中； 启功先生书法作品观看；见 PPT；（这部分内容老师可依据教学对象 情形准备取舍） 四,阅读练习 1,请参照样句（ 1）,分别为（ 2）- （6）找出合适的下句 参考答案：（ 2） F （ 3）E （4）A （5） B （ 6） D 2,判定正误 参考答案： （1）（ 2）（ 3）（ 4）（ 5） 五,读后写作 本课作文是给了一个很大的话题什么是幸福； 范文有观点,有事例,期望对同学有启示； 对于“写作”二字,期望老师不要过于仔细,同学不要有负担,只 是期望同学对这个话题有话可说,并把

49、想说的话记录成文字； 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮忙同学批改,指出错误, 并加以鼓励； 与本课对应的综合课内容 （综合第十三课） 生词： 29 第 29 页,共 49 页来信父亲除了以外有用差不多由于请求 帖子回信封连忙哭猜高兴学好 答案背面泪水并且历史 语言点： 备课 1,连忙：（副）表示动作行为快；只用于过去时,不用于将来或祈 心得 使句；例如：听到铃声,他连忙拿起了电话； 2,并且：（连）多用来连接动词性成分；例如：他开了一家公司, 并且做得很好 / 他参加并且通过了入学考试； 3,除了西班牙语和英语以外,你仍得再学习一种语言 “除了 （以外） , 仍/ 也 ”表示排除已知,补充

50、其它； 4,不是法语就是德语 “不是 A 就是 B”,表示在 A,B 两种情形中必有其一； 5,我父亲的伴侣差不多人人都会说 名词重叠,量词重叠,表示每一个,全部的,无一例外； 教 案 第 10 课 有一种聪慧叫中庸 教学 10. 有用语块 任务 2. 有用阅读 3. 读后写作 19. 本课所需课时： 2 课时 时间 20. 课时支配 支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师须支配时间, 对同学写作中的错误赐予订正； 30 第 30 页,共 49 页特别说明 本册教材按教学环节,教学步骤设计,课堂教学按书中次序进行即可； 十,背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1）请老师带领同学熟读

51、有用语块； 教学 （2）熟读语块时,请订正发音； 实施 （3）课文读书后可参考 PPT,做填空练习； （4）课文最好能娴熟到张口即出的程度； 【 2】文化语句 仁者见仁,智者见智：仁者见它说是仁,智者见它说是智；比如对同一 个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法； 二,有用阅读 本课有用阅读是现代印章； 留意： （ 1）进展汉语为横排,从左往右读； （ 2）人名章和“走遍中国”从右往左读； 三,相关阅读 这篇阅读课文的主要内容是印章： （1）外国讲究签字,中国人讲究盖章,现在中国签字也越来越多； （2）印章在中国历史很长； （3）印章是最有民族特色的艺术品,深受中国人宠爱； 练习题

52、答案略； 印章观看（见 PPT）： （1）现代印章（公章,图章） ； 31 第 31 页,共 49 页（2）印章很讲究艺术； （3）龙印章； （4）皇帝印章 （5）吴昌硕保藏印章（最终三张 PPT） 四,阅读练习 1,请参照样句（ 1）,分别为（ 2）- （6）找出合适的下句 参考答案：（ 2） A （ 3）F （4）D （5） B （ 6） E 2,判定正误 参考答案： （1） （ 2）（ 3）（ 4） （ 5） 五,读后写作 （ 1）读懂范文； （ 2）我们的生活中, 对同一个问题, 大家各有各的看法的情形许多, 先启示同学回忆生活中这样的事情,期望每个人都能讲出自己见过的这 样的故事；

53、（ 3）把自己的故事用汉字记录下来； 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮忙同学批改,指出错误, 并加以鼓励； 与本课对应的综合课内容 （综合第十四,十五课） 生词： 打的 严肃 必需 借 万 匆忙 夜里 停 身边 农村 和气 看样子 略微 提包 被 连忙 追 车牌号 记 弄 丢 恨 果真 幸好 谢 啦 经受 印象 32 第 32 页,共 49 页备课 信鸽 家庭 相识 任何 唯独 相同 父子 养 心得 鸽子 心爱 雨点 竞赛 北上 劝慰 棒 雷雨 期望 耐心 几乎 抱 腿 受伤 受 伤 飞落 阳台 收养 治 主人 日子 铃 语言点： 1,略微：（副）表示数量不多或程度不深；例如：我想略微休息

54、一 下/ 他比我略微高一点 / 他对这儿的天气略微有点儿不习惯； 2,果真 （副）表示结果和预想的一样,做状语；例如：天气预报 说今日有雨,果真下雨了 / 我说她会来,果真来了吧？ 3,就是：（副）表示坚决,不行转变；用于口语；例如：父母反对 他去,可是他就是要去 / 大家都劝他休息,他就是不休息 ； 4,装钱的提包被我忘在出租车里了 S（receiver ）+ 被+N（agent ）+V + other element 5,幸好您的包儿里有电话号码,才和您联系上 “幸好”指由于某种有利的条件而幸运地防止了不好的后果；含庆 幸的意思； 6 ,百,千,万的称数法； 1,任何：（形）不论什么；不作

55、谓语；修饰名词时一般不带“的” ； 除了“人,事”外不修饰单音节名词；例如：今日没有任何活动,我们 自由闲适 / 他不怕任何困难 / 他现在不想做任何事； 2,几乎：（副）差不多；例如：她变化太大了,我几乎认不出她来 了/ 他的声音太小了,几乎听不见； 3,“棒是棒,可是 “A 是 A,但（是） / 可（是） / 就”先承认某种事实,然后提出相 是 反的看法, A 可以是动词,也可以是形容词或短语； 4,现在它的伤治好了 “S（receiver ）+V + other element 33 ”,为无标记被动句； 5,当 的时候”,表示大事发生的时间；用于书面； 教 案 第 11 课 学英雄语才

56、回家 教学 11. 有用语块 任务 2. 有用阅读 3. 读后写作 21. 本课所需课时： 2 课时 时间 22. 课时支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师须支配时间, 支配 对同学写作中的错误赐予订正； 特别说明 本册教材按教学环节,教学步骤设计,课堂教学按书中次序进行即可； 十一, 背诵并朗读 【 1】背诵课文 （1）本课背诵课文节奏感强,很有韵律,请老师带领同学熟读并背诵实 用语块； 教学 （2）熟读语块时,请订正发音； 实施 （3）背诵完成后,请同学回忆第三课背诵课文的最终一段,想一想这两 段文字有什么联系没有？ 【 2】文化语句 知人者智,自知者明；胜人者有力,自胜

57、者强：明白他人的人,只 能算是聪慧, 能够明白自己的人, 才算是真正有聪慧 ; 能够战胜他人只能 算是有力,能够战胜自己的才能算是真正的强者； 资料： 34 第 34 页,共 49 页语出老子三十三章； 老子的这几句话,包蕴着深刻的个人修养道理；不难看出,老子更 推崇“自知者明”,“自胜者强”； 由于人最难战胜的往往是自己；人 之患在于不自知,人之弱点在于难自胜；许多人因不自知,不能治理和 把握自己而事业无成；古往今来,有许多名人基本上都能战 胜对手,却 由于不能战胜自己的骄傲,野心,贪欲,铺张而败在自己手里；所以, 只有明白自己,克服自己的弱点,战胜自己的缺点,才能保持足够的清 醒,实行理

58、智的行为,出现生命的杰出； 二,有用阅读 本课有用阅读是题刻； 三,相关阅读 这篇阅读课文简洁介绍了中国的题刻： （1）“题刻”二字的意思； （2）中国的题刻文化； （3）泰山题刻； 参考 PPT,题刻观看： 题； 这段阅读课文文化含义深刻, 可参考 PPT 中的题刻图片, 完成问 答 四,阅读练习 1,请参照样句（ 1）,分别为（ 2）- （6）找出合适的下句 参考答案：（ 2） D （ 3）E （4）F （5） B （ 6） A 2,判定正误 参考答案： （1） （2） （3） （4） （5） 35 第 35 页,共 49 页五,读后写作 （ 1）读懂范文； （ 2）引导同学说你最想跟老师

59、,校长,市长 说的话,实际上是 提看法； （ 3）仿照范文把想说的看法写出来； （ 4）文字要简练点儿,条例要清楚点儿； 写,可以留为课后作业,老师要找时间帮忙同学批改,指出错误, 并加以鼓励； 与本课对应的综合课内容 （综合第十六课） 生词： 备课 拨 当 经理 秘书 优点 守时 疼惜 铺张 取得 成功 酒店 准时 运算 需要 提前 当时 下班 堵车 舍弃 乘 一路 不满 说明 莫非 拜望 领导 客户 好处 心得 语言点： 1,当上： 成为 ；“上”用在动词后,表示有了结果或达到了目的； 例如：我同学才毕业两年,现在已经当上经理了； 2,原先：起初；例如 : 这里原先是个学校,现在变成市场了

60、 / 我原先 不懂,现在懂了； 3,把表拨快三分钟 “把+O+V/VP+N”M,表示通过动作行为使宾语发生变化 4,你为什么不早 3 分钟出门呢？ 用带有疑问词“为什么,谁,什么,怎么,哪儿 ”的特别疑问句形 式表示反问,常与“呢” ,“啊”等语气词协作使用,加强确定或否定的 语气； 5,你莫非不知道这里全部的人都在等你吗？ 36 第 36 页,共 49 页“莫非”,加强反问语气； 教 案 第 12 课 我的心中有愿望 教学 12. 有用语块 任务 2. 有用阅读 3. 读后写作 23. 本课所需课时： 2 课时 时间 24. 课时支配 本教材每一课都有读后写作；写作可在课下完成,老师须支配时