教科版教学课件《摆的研究》教学课件

1、6 摆的研究教科版小学科学五年级下册它们谁说的对？我的绳子比你的短，我肯定比你荡得快。我比你重，我肯定比你荡得快！我比你重，我肯定比你荡得快。森林运动会：看谁荡的快？摆绳摆锤摆幅在相同时间内，摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快，摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢。探索真理之：大胆猜想！猜测：摆的快慢可能和什么因素有关？实验器材：摆绳自制摆秒表垫圈（摆锤）你的设计，就是未来！温馨提示：1、小组讨论本实验要改变什么条件？怎样改变？哪些条件不变？，一边讨论一边记录。2、当实验方案设计完成后，迅速坐端正。3、别人汇报时，请认真倾听，并注意自己的方案与别组不同的地方，及时补充，并说明理由。 摆的

2、摆动快慢与什么因素有关的研究计划(一) 第 小组一、我们探究的问题：摆的摆动快慢与 有关吗？二、我们的预测： 越 ，摆动的越快； 越 ，摆动的越慢。三、请分别在需要改变的条件和不改变的条件前打，A改变的条件：1、摆锤的重量 2、摆绳的长短B不变的条件：1、摆锤的重量 2、摆绳的长短 3、摆幅的大小 4、每次摆动的时间为10秒实验注意事项：1、摆在摆动过程中一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。2、及时把数据填写在记录表中，并根据数据小结实验结论。3、每个摆各做3次，每次摆动的时间为10秒。4、实验完毕后把器材放好，并坐端正。 摆锤重量实 验 数 据第一次第二次第三次一倍重量 两倍重量三

3、倍重量 10秒内摆动次数记录表比较实验数据，我们发现：研究主题：摆的快慢和摆锤重量有关吗比较实验数据，我们发现：我们的结论：摆自由摆动的快慢与摆锤重量无关。 摆的摆动快慢与什么因素有关的研究计划(二) 第 小组一、我们探究的问题：摆的摆动快慢与 有关吗？二、我们的预测： 越 ，摆动的越快； 越 ，摆动的越慢。三、请分别在需要改变的条件和不改变的条件前打，A改变的条件：1、摆锤的重量 2、摆绳的长短B不变的条件：1、摆锤的重量 2、摆绳的长短 3、摆幅的大小 4、每次摆动的时间为10秒 摆绳长度实 验 数 据第一次第二次第三次一倍绳长 两倍绳长10秒内摆动次数记录表研究主题：摆的快慢和摆绳长短有

4、关吗比较实验数据，我们发现：我们的结论：摆自由摆动的快慢与摆绳长度有关： 摆绳越长，摆动越慢； 摆绳越短，摆动越快。摆的快慢与摆锤轻重（ ）。摆的快慢与摆绳长度（ ）。摆绳越短，摆摆动得越（ ），摆绳越长，摆摆动得越（ ）。 有关无关你知道了吗？快慢我会填空：它们谁说的对？我的绳子比你的短，我肯定比你荡得快。我比你重，我肯定比你荡得快！我比你重，我肯定比你荡得快。森林运动会：看谁荡的快？问题一：老师经过一星期的观察，发现这口摆钟走快了2分钟，现在，你能想办法让它走慢些吗？解决问题我能行问题二：你们玩过“荡秋千”吗？你能想办法让这位大姐姐荡的更快些吗？解决问题我能行观察：这两个摆有什么相同的地方

5、？有什么不同的地方？摆绳长度一样摆锤长度不一样 观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们摆动快慢一样吗?一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。摆锤重心摆长摆长哦，原来这两个摆的摆长是不一样的。摆长是从支架到摆锤重心的距离。摆自由摆动的快慢与摆长有关： 摆长越长，摆动越慢； 摆长越短，摆动越快。我们的结论：课后小结： 这堂课我们学到了什么？科学发现永远在路上学情分析在探究了雨水对土地的侵蚀影响之后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，不同的是本课侧重在河流对土地的侵蚀作用方面。学生对河流不陌生，许多地方都有河流。

6、人们往往把城市建立在河流的两岸，沿河而居，是因为河流为人类提供了维持生存和文明发展的重要条件。人们常常把河流比喻为哺育我们的母亲，说明河流对人类的重要。但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗？如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢”这样的问题，如果不是特别注意观察过河流的孩子很难回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都与河流有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的，本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。本课内容分为两部分。第一部分是“探索河流对土地的影响”；第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”。教学目标1、知识与技能河流也是流水侵蚀土地而形成的。河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。2、过程与方法做河流实验，探究河流对土地的作用。推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。尝试解释冲积平原的形成原因。3、情感、态度、价值观认识到地表的地形地貌是不断变化着的。培养对土壤