2022年《小雨沙沙》教案

1、教学设计与反思模板 课题：小雨沙沙科目：音乐教学对象：一年级课时：一课时供应者：周静单位：周王学校一、教学内容分析小雨沙沙是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲,四二拍,宫调式；拟人化 的歌词天真而又稚气,布满了儿童乐趣,歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的 科学道理,又提示孩子们留意细心观看事物,启发孩子喜爱生活,喜爱大自然二、教学目标 教学目标：1、情感态度与价值观：能用固定音高模拟雨声,参加歌曲的伴唱,体验不同的音响 成效,并能用歌表演、沙锤等方式参加歌曲表现；2、过程与方法：能用自然、有节奏的动作参加歌曲的表现,并尝试在演唱中用连音 和顿音、强与弱的对比,表现歌曲的音乐形象；3、学问

2、与技能： 能用亲切、 活泼的声音演唱歌曲小雨沙沙 ,体会歌曲所表达的欢 快心情；三、学习者特点分析 本学期我连续担任一年级音乐课；从整体的水平看,整体水平相差不是特殊明显；同学在音准、对唱曲的接受才能和音乐表现才能方面同学相对可以,但是部分同学在音 乐的听觉稍有差异；一年级同学在上学期已学过一些儿歌,大部分同学对音乐的学习积 极性特别高,上课纪律也不错,举手发言的同学许多；从整体水平来看,这些同学经过 一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别同学的音乐学 习习惯有所改进；每个班都有一些表现特别棒的同学,他们在音乐活动中起到了很好的 带头作用；但仍存在着个别同学不能自律,

3、因此在教学中仍是要加强常规教学,这样才 能保证教学的顺当进行；因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练；四、教学策略挑选与设计 本课是新学期第一课中的一首歌曲,教授的对象是一年级的学校生,依据我平常对 同学的观看和实践体会的总结,我发觉一年级的孩子有种诞生牛犊不怕虎的气概,他们天真纯朴,活泼好动,对新奇的事物或事物的新奇面很奇怪,仿照才能比较强,但学问积存和生活体会都比较少；教学中主要采纳歌、舞、结合多媒体课件观赏、设置情形等方法进行直观教学,来丰富同学的情感体验,使同学们能够积极主动的参加音乐实践和音乐制造活动,激发和培育他们对音乐的爱好,引导他们细心观看生活,发觉身边的美,从而

4、体验本课歌曲所表现的意境；五、教学重点及难点 教学重点：引导同学用固定音高来模拟雨声,参加歌曲的伴唱,体验不同的音响成效；并能用表演动作、演奏沙锤等方式参加歌曲表现；教学难点：指导同学在歌曲演唱中尝试用连音的顿音、强与弱的对比,来表现歌曲的音 乐形象；六、教学过程老师活动同学活动设计意图（一）创设情境 师：孩子们, 春天到了, 小草从土里面探出了头,小树也长生：滴滴答| 滴滴 答出了嫩绿的新芽儿,地里的种 子也在雨水的滋润下预备钻出 来了；孩子们,你们想不想看 看种子是怎么从土里面钻出来 的呢？种子得喝足了雨水才能 钻出来哦！现在你能不能模拟 一下小雨的声音？1、小雨说话；同学自由模拟雨声,老

5、师 给基本节拍,让同学模拟不一样的小雨的声音；生：前面像雨丝,后面像雨点师：小雨| 在说话| ,师：你们编的这么好,老 师也编一遍,我觉得小雨 有时候是一颗颗的雨点,有时候又是细细的雨丝,所以我想这样编：2*4 沙 -| 沙 -| 沙沙 沙 | 沙沙 沙| 师：你觉得老师编的什么 地方像雨丝,什么地方像 雨点呢？这雨点儿特殊调 皮,一会儿大,一会儿小,你能不能用声音把大雨点 和小雨点表现出来呢？老师逐步标记上连线和雨 点的图谱,以及用来区分 强弱的大雨点和小雨点的 变化； 2、小雨唱歌；师：小雨不仅会说话,而且仍会唱歌,你听、（老师范唱发声练习,学生：随教练习生跟琴进行发声练习； ）3、种子出

6、土；师：孩子们,在你们雨声的生：随老师一起动作表演呼吁下,种子最终要破土而出了,让我们一起看看吧！你们看到种 子发芽的过程了吗？先是发芽,然后是出土,最终长大了； （边讲边引导同学进行动作表演）师：种子喝了雨水后,特殊兴奋,生：仿照种子的动作想唱一首歌曲给大家听；请听听 今日我们要学的这首歌曲小雨 沙沙4、为种子伴舞；师：你听到种子唱了些什么吗？种子唱的这么兴奋, 你们想不想 加入他们呢？那我们就来仿照 小雨的动作为种子伴舞吧！ 你想 用什么动作来表现雨丝和雨点 呢；（动作设计强调连和顿的感 觉；）（二）小雨的歌声师：小雨用舞蹈给种子伴舞,你能不能试用小雨的歌声来给生：随老师学唱种子伴唱呢？你

7、们看看小雨是 在什么地方给种子伴唱的？仍记得小雨的歌声是怎么唱的吗？1、复习小雨的歌声；2、全班同学跟着伴奏一同学与老师合作演唱起唱小雨的歌声；3、老师唱种子的歌声, 学 生唱小雨的歌声；（三）种子的歌声 1、师：老师一个人唱种子 的歌声好累啊！ 你们能 帮帮我吗？种子唱的 这首歌曲你觉得好不 好听？那请你给它取 个名字叫什么呢？那 我们就一起来学学这 首小雨沙沙吧！2、听第一遍、师：请你用张嘴不出声音的方式跟着种子一起唱,留意耳朵要仔细倾听种子 的歌声；3、听其次遍；师：请你试着用很轻的声 音跟种子一起唱；4、跟琴学唱 师：请跟在电子琴后面将同学协作不发声音演唱音准唱的更精确一点,（教 师留

8、意讲解歌曲的强弱）5、听第三遍师：能唱的孩子,请站起 来演唱,不能唱的孩子,同学跟琴声演唱没关系,小声地坐在座位 上跟着一起唱；6、唱种子的歌 师：种子喝到了雨水,长 得这么快,你觉得它的心 情会怎么呢？那一句能表 现种子兴奋的心情呢？那 就请你带着这种兴奋的心 情；再来演唱这首歌曲吧！留意,雨滴的声音是一会生：带着正确的演唱心情演唱大一会小的哦！（引导孩子 唱出歌曲的强弱）四小雨和种子的合唱 师：种子和小雨的协作是 特别默契的,有了雨水的 滋润,种子能够很快长大,而且种子的歌声在小雨歌 声的陪衬下更加好听,刚 才 是 老 师 在 唱 种 子 的 歌声 , 现 在 我 们 换 过 来 试 试？

9、1、师生合作表演 2、引出沙锤 师生合作师：老师觉得拍手的声音 不是很像沙沙的雨声,请 你想想我们学过的打击乐 器,哪种声响最像沙沙的 小雨声？为了让雨声更加 丰富,那你觉得可以在哪 引出沙锤 些地方加入沙锤呢？3、与同学合作表演（五）拓展表现 7、将同学分成两个声部,一部分唱种子的歌声,一部分唱小雨的歌声；老师创设情境, 引导加 入引子和尾声部分；8、合作表演；师：有了种子的歌声,小 雨的伴唱,仍有沙锤的伴 奏,我来当导演,大家看我的指挥,我们一起合作 表演小雨沙沙吧！（教 师在歌谱中标出各自的角 色并让班上小伴侣按小组 分角色,第一组扮演小雨 的声音,其次组扮演种子 的声音,第三组加沙锤的

10、 声音）（六）教学小结师：真不错,下节课我想 找小演员在讲台上给我们 表演小雨沙沙 好不好？师生共同合作完成表演嗯,同学们,再见吧！七、教学评判设计 依据音乐课程标准要求,本课在设计教学时,留意以审美体验为核心,以低年 级同学的年龄特点为动身点,力求通过丰富多样的学习内容和活动方式,构建欢乐和谐 的音乐课堂,激发学习爱好,进展同学多种智力和才能,并表达积极投入、主动参加的 新课程理念精神,使同学在开心的学习氛围中感受、享受音乐的美好,并能够积极主动 地去表达和表现音乐,做课堂生活的小主人；创设种子是怎样发芽” 的故事情境,把所 有的教学内容都融入到完整的故事情境中,设计多种活动样式,突出音乐教

11、学的本体性 和趣味性；八、板书设计小雨沙沙九教学反思 在教授低年级音乐课小雨沙沙时,我将小雨沙沙一歌设计成以唱歌为主要 内容,与听,奏,动,创有机结合的综合课,使教学内容更加充实；相互的联系较为紧 密,有利于提高同学的留意力,有利于培育同学的创作意识,使耐力较差的学校低年级 同学,在不断变化中感觉新奇的内容,从而调支了同学的学爱好和积极性,大大提高的 课堂效率；本课设定的教学目标既明确又详细,符合素养训练对同学的要求,符合同学的认知规律 和年龄特点；从整体看,课堂教学的结构为严谨,环节清楚,过度自然,并有层层递进,层层铺垫的特点；在教学过程中, 采纳了从听觉及想象入手的教学方法,在教学中, 我

12、大胆地将挑选判定,争论等方法用于学校低级,为同学创设了摸索,争论的空间；不但调动了同学的积极性 和主动性,也使课堂的气氛更加活跃；教学中以精深的语言,将教学的各个环节连接的 奇妙而自然,特殊使新歌教学的导言更使其别巨匠心；如“ 漂亮的大自然中,小雨淅淅沥沥的下着,我们听一听,谁在说话？” 使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音；在 新歌教学的过程中,老师有意识地渗透读谱才能的培育,并适时地进行早期多声部的训练,使同学的横向听觉与纵向听觉得到了同步进展,为今后合唱教学打下了坚实的基础；整节课终止在唱、动的整体活动；本课教学评判中我无限削减否定,夸奖贯穿始终；每个处在社会中的人都有一种获得认 可,颂扬的需求,而学校生的这种希望无疑比成人显得更为突出；因此,即使同学回答 错了,我也通常采纳诸如反问的方式,由同学自己否定自己；或者先确定其有价值的部 分,或夸奖他动脑盘的习惯和举手发言的士气,尽量防止同学产生被