小学生综合素质评价的校本化实施

1、小学生综合素质评价的校本化实施商要随着国家教育体制改革深入推进，学生综合素质评价越来越受到认可和重视,但学校实践中出现了功能定 位偏差、缺少评价体系、理念认识不到位等现象。从学校管理来看，校本化实施是解决当前实践问题的一个 较好的切入点。本文分析构建了学生综合素质评价校本化实施框架，其中：评价体系是前提和核心；评价与 教育教学、管理等有机结合是具体路径;相应的制度和举措是主要保障;评价人员的观念和能力是影响因素。 关键词综合素质 校本化 评价体系近年来，作为实施素质教育的，管理、课程与教学、教育活动、学生，评价制度明晰化的一种分析路径， 一项重要举措，学生综合素质评价;发展等紧密联系的、具有个

2、性化的;确保落实国家和省市要求，充分体 的价值越来越得到认可。对于学校，评价体系，依靠学生、教师和家长等，现学校特色和学生发展，依据学校 而言，综合素质评价既是新型的学，人员，通过恰当的途径和方法实施，力量、指向学校问题、促进学生发展 生评价方式，又是一项挑战性极大，评价。，和学校改革。实施框架主要包括评的工作，涉及到育人模式、教育教！ 评价校本化实施的适切性体现，价体系、具体路径、主要保障、影响 学和管理等相关改革。但实践中遇，在:（1）以学校为基础。只有从学校，因素等四部分，解决了学校评价改 到了一些问题，例如,缺少对实践的:实际状况出发，突出育人目标顶层商的核心问题和实践操作。系统理论指

3、导，没有有针对性、可，设计，凸显学校特色，兼顾学生的基，1.构建学生综合素质评价体系 参照的实践模式，学校在育人模式，础和差异，每所学校的评价才是鲜，是校本化实施的前提和核心 转变、评价体系构建方面存在困惑,活的、具体的、各具特色的。以学！（1）评价内容的细化是育人目等等。血问题为导向。以发现问题、研究和标落地的体现从教学管理的角度，我们可以解决问题为思路，关注评价目标的！ 细化评价内容时要考虑:（1）国 通过校本化实施的方式来开展学生:具体化、操作化,注重机制建设、评:家、省市相关规定和要求。既要反映 综合素质评价。:价规则设置，强调评价实施策略和:学生综合素质评价文件精神，又要一、学生综合

4、素质评价校本化:个性化的评价方法。以学校相关:兼顾学生发展有关文件要求，比如 的内涵和适切性:人员为主实施评价。让学生本人、同:对课程标准、学生核心素养、立德树所谓校本化，就是在一定理论:学、教师和家长等人员理解并深度:人任务等均有要求。（2）学校办学目 指导和政策推动下，在学校中、依:参与，按照评价目标和标准来引导:标和育人理念。学生成长彰显了学 靠学校、促进学校的发展。学生综:学生发展。:校文化和教育特色，评价内容细化合素质评价校本化，是学校在国家； 二、学生综合素质评价校本化;要充分地体现学校痕迹。（3）学生发1 1和地区教育评价制度改革背景下,实施框架分析:展规律和基础。评价内容既要考

5、虑依据一定评价理论，结合学校基础、 学生综合素质评价校本化实施，科学发展规律,又要兼顾地区差异, 办学目标和育人特色，构建与学校:框架，是学校的顶层设计思路，也是:具有科学性、适切性。（2）评价方法的选择是评价可息，主要用于读书报告、活动方案、：（4）学生评价与主题活动、壮会实 操作性的体现，文学作品等方面。践活动有机结合测量法。依据一定标准和法，2.强调评价与教育教学、管理，在实施过程中，可以从主题活则对学生进行测量,获取学生发展:等有机结合是校本化实施的具体，动的目标、内容和组织形式,以及学 的客观数据,主要应用于学生身体，路径生获得和发展等角度来考察和评价素质和身体机能状态等，比如，通，

6、（）学生评价与发展规划有机结合，学生。例如，学校在中华传统美德教 过跑、跳、投掷等搜集学生在耐力、学生发展规划是学生成长的起:育、经典诵读活动、学雷锋活动等专 速度、灵敏度等方面的信息。观，点，是学生认识自我、主动发展的前，题活动中，详细记录学生参与状况、 察法。主要应用于收集学生在课堂，提，也是学生评价的参照点。制定，态度表现、工作时长、总结和反思等, 中的学习投入、主动参与、认真程，发展规划时要实事求是地分析自，并由学生、家长和老师进行评价。 度等表现；班集体中的参与程度、身的优势和不足，扬长（短，明确个（5）学生评价与班级管理有机结合 付出情况、投入精力等情况；参与人成长目标，拟定行动改

7、进计划；同班级管理体现了班级对学生的社团活动、艺术节、公益活动等表时，在期末要围绕目标审视、客观评精神面貌、行为习惯等要求,是将学 现。行为记录法。记录要抓住学价自己，辩证地对待他人评价，明!校教育目标细化的一个重要环节， 生有价值、重要的成长信息，比如，确哪些素质得到提升、哪些还需要:也是约束、监督和指导学生的重要 学生相比过去变化较大或者较为:改进。:方式。评价时要针对每个班级的具突出的态度和行为，学生不同于其:（2）学生评价与校本课程有机结合:体规范性要求，设计详细的评价内 他同学的具体行为特征和典型表:要有意识地将课程内容与学生:容和具体实施细则，随时记录和评现、在特定情境下做出的特别

8、表，综合素质目标有机融合，观测和;，价。例如，教师在学校各类规章制度 现。表现性评价。斯特朗认为（握学生在校本课程不同领域和主题:基础上，依据班级学生特点制定了 “表现是评价的基础。评价要求学，学习中的参与程度、发展状态，并设，品德量化细则，以及每周、每月工作 生做出一个反应，而不是去选择一，置细化评价内容和参照点，育人过，重点。;学生的一日行为与其日评、 个反应，要求他们整合新旧知识及相，程中予以评价。例如，有学校将校本，周评、月评挂钩，;班规具体细则落 关的技能，主动完成复杂的任务。”说课程分为基础型、拓展型、探究型三，实到品德量化表上。主要包括以下几种形式：口头表达，类，其中，拓展型课程

9、重在学生个性3.形成相应的制度和举措是校与戏剧表演，根据一定情境任务要，培养，包括学科拓展类、体育竞技!本化实施的主要保障 求，学生以访谈、演讲或表演等方，类、艺术类、兴趣类等，通过丰富的（）学校要确立明晰的评价机制 式来展现思想和能力，主要用于学，校本课程及其相关评价，激发了学评价机制对谁参与评价、什么生创作的一个视听作品、一次演，生的各种兴趣，培养了学生的特长时间评价、采用什么方法等做出了 讲、演唱一首歌等方面，也应用于！（3）学生评价与课堂教学有机结合:规定和要求。主要包括:评价组织通过戏剧展演来呈现自己对特定！考虑不同学科教学目标、教学:机构与人员分工，即依据学生发展人物或者事件的理解

10、。实验操作内容、教学方式等，提炼出恰当的学:涉及的相关部门，合理确定负责组 学生在特定问题情境下通过动手:生评价内容,选择合适的评价方法，织部门和人员的职责，比如身体健 操作方式来展示解决问题能力，主:对学生的学习状态、努力投入、学习:康评价由体育教师负责，在日常体 要应用于学科教学中的实验操作:成效等方面予以评价。例如，美术老:育课、体育活动、体质监测等活动中 表现,也应用于学生针对问题开展:师设计制作了美术学科评价表,根:实施评价。评价的时间安排，即根 的实验或者调查研究。纸笔形式,据实际教学需要将学生评价内容细:据评价的类型和需求确定评价时 搜集学生;知识与技能综合应用:化为课程类型、课

11、堂表现、学具准:机，可以伴随着学校工作而开展日 到真实情境问题解决上的表现信;）、搜集资料、创作作品等内容。：评、周评、月评、期中评、期末评等； 可以根据需要做出规定，比如，有学，楼”，自己不由得惭愧,体育成绩不好:师还要具备一定的评价能力，主要 校确立了三定机制，即每周五下午:除了体质原因，最重要的还是缺乏?:包括：根据学校评价方案拟定班级 定期上评价课、定期交流培训、定期;炼,于是自己制定了一学期的体能训;实施细则和要求的能力；依据学科 评优考核，每学期一次主题评价课评，练计划，每天坚持运动半小时以上L教学目标细化评价内容和确立评价 优展示。评价方法和途径的确立L让学生对培养目标和评价内容

12、的:标准的能力；根据学生行为表现恰 采用课堂观察法来记录和评价学生，理解更为深刻，感受到评价的育人价:当地选择评价方法来搜集相关信息 的学习态度、学习投入等，采用作品，值。学生表示:“我在写自己的评价:并得出评价结论的能力；在班级管 分析法审视学生作业、作品等，等等L时，能静下心来思考自己身上的问，理中引导学生开展自评、互评、组评（2）采用多种策略共同推进 ，题，我觉得这对我的成长很有帮助！ ”的指导能力；反馈评价结果并督促 学校可以采取的推进策略主要， 4.重视评价人员的观念和能力指指导学生进行合理分析、调整改进包括:系统培训策略，即要面向所，是校本化实施的影响因素的能力;等等。有评价主体（

13、如教师、学生、家长；（1）重视学生的评价意识和能；（3）加强家长的角色定位和支等），详细阐述评价的整体构思和定!力培养1持力度位、评价理念和原则、评价方案和工: 学生只有得到相应指导，才能: 当前，家校共育是一种新型教 作要求、评价方法和工具等，确保相:合理认识评价、形成正确的观念、掌:育管理方式，可以发挥家庭和学校的 关人员理解并认同；专业指导策:握必要的评价方法和技巧，才能确:教育合力，共同促进学生的健康成 略，即请专业研究人员入校,通过听:保评价有效实施。指导学生时要做:长叫如果家长角色定位不准，置身 课、座谈、调研等方式了解教师需:到:明确“评价不是证明，而是改进”事外,评价将缺少持续

14、性;如果家长 求，及时予以专业指导，让教师在理的观点，才能摆正参与评价的心态；不更新观点，只关注学生成绩，评价1 1论引领、专家指导下实施评价;评，要学会客观地认识自己，可以通过:导向就会有偏颇。因此，作为重要的 选表彰策略，即鼓励教师在实践中:SWOT分析法来明晰自己的优势、教育力量，家长要做到:了解学校的 大胆创新，根据班级学生特点实施，弱势、机遇和挑战，经过“目标制研价方案，明确学校的培养目标和相 个性化评价，同时，支持教师总结、定一计划实施一评价诊断一结果改，关要求；积极观察孩子校外行为表 梳理和反思评价行为，通过评选肯，进”良性循环，通过评价来增强自，现,参与班级活动、家校沟通,主动

15、参 定优秀教师的做法,实现成果共享、信、学会自我调适、实现持续发展；与对孩子的评价活动，可以通过评价 共同学习、共同提高。，要客观看待他人评价，即使遇到不:手册、成长记录袋等途径了解孩子状（3）重视评价结果的反馈和应用，同观点的评价结果，也要从积极角，况，并从家长视角做出评价,为形成 强调评价结果反馈对学生的诊:度分析自评和他评的差异及原因,良好的家校教育合力奠定基础。断、改进功能:让学生学会客观地找到成长的起点和方向。1认识自我、评价他人，提升自我反思！ （2）强调教师的价值认同和评 和监控能力，让学生成为学习的主价能力:人。有学生表示:“评价是我学习生活: 有人认为，现实中存在强烈反: 中