2022年《囚绿记》通案集体教案

1、学习必备欢迎下载个人观点备课人： XXX 囚绿记教学目标：1、理清文章的线索,把握文章主要内容及主旨；2、懂得咏物抒情的表现手法,品尝本文含蓄美丽的语言；教学重点、难点：1、能通过阅读和争论延长出“ 绿” 的象征意义；2、明白有关语句的深刻含义及表现手法,能理清文章中作者对常青藤的感情 变化；课时支配： 2 课时第一课时教学过程：一、导入新课 我们总是在教室里放几盆绿植,桌面上摆几颗多肉,好像身边有了绿色,生活 便没有那么枯燥乏味,有了期望的颜色；绿色,不仅是芸芸众生宠爱之色,也是文人墨客歌咏之色；贺知章有“ 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,王安石有“ 一水护田将绿绕,两山排闼送青来”；今日

2、,让我们一同走近现代散文家陆蠡的囚绿记；二、初读课文,整体感知1、本文题目为囚绿记 ,“ 绿” 是指什么？“ 囚绿” 是怎么回事？作者为什么“ 囚绿” ？明确： “ 绿” 指常春藤；“ 囚绿” 是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间,让它垂在自己学习必备 欢迎下载的书桌上,以便时时观赏；“ 囚绿” 是由于宠爱；（让绿色和我更接近 , 更亲热；我拿绿色来装饰我这简 陋的房间 , 装饰我过于抑郁的心情； 我要借绿色来比如葱郁的爱和幸福 , 我要借绿色 来比如猗郁的年华；我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟,要它为我作无声的唱歌；）2. 课文哪几段是直接写 “ 囚绿” 的？囚绿之前、 之后写了什么？

3、请用与 “ 囚绿”形式相同的短语概括；赏绿（ 17）囚绿（ 811）释绿（ 1213）念绿 （14）三、学习课文第一部分1、朗读课文 1 到 7 自然段；2、“ 这是去年夏间的事情； ” 在文中起什么作用？明确：独句成段,用语平实,含而不露；巧设悬念究竟是一件什么事呢？交代了故事发生的时间；3、文章题目是“ 囚绿记”,为什么不直接写“ 绿”,而先写公寓？明确：先介绍公寓的空间、格局, “ 高广不过一丈” “ 潮湿的地面” “ 纸糊的墙 壁和天花板” 突出了寓所的简单,为下文写“ 绿” 蓄势；4、同学速读课文；找出表现作者爱绿感情的语句并划线,有感情地朗读体会 作者的思想感情；（1）“ 绿色是多

4、珍贵啊！它是生命,它是期望,它是慰安,它是欢乐；” 这两句直抒胸臆,表达了对绿色的不同平常的懂得和深深的爱意；（2）“ 我怀念着绿色把我的心等焦了；我怀念着绿色,犹如涸辄的鱼盼等着雨 水！” 用比如写出“ 我” 对“ 绿” 的迷恋；学习必备 欢迎下载（3）“ 我望着这小圆洞,绿叶和我对语；我明白自然无声的语言,正如它明白 我的语言一样；” 这句话主要表现“ 我” 与“ 绿” 心灵相通,作者对“ 绿” 热爱,对安静、平和的追求；（4）“ 我每天望着窗口常春藤的生长 下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆 娑的摆舞；” 这一段用细腻的笔触描画“ 我” 对常春藤生长状态的守望；至此,“ 我” 对“ 绿”

5、的爱达到了高潮,为下文的“ 囚绿” 作了铺垫；四、学习课文其次部分1、朗读课文 8 到 11 段；2、“ 我” “ 囚绿” 的缘由是什么？明确：“ 我” “ 囚绿” 的缘由是为了让绿色与自己“ 更接近”“ 更亲热” ；“ 拿绿色来装饰我这简单的房间,装饰我过于抑郁的心情”,“ 借绿色来比如葱郁的爱和幸福” ,“ 比如猗郁的年华”,要它“ 为我作无声的唱歌”；“ 装饰” 一词用得新巧奇妙,作者不仅要用常春藤补偿物质生活的匮乏,仍要用它填补精神生活的空虚；在作者心中,达了“ 我” 对绿色的迫切渴求；“ 绿” 是爱、幸福和青春年华的象征,表3、文中插入“ 我” 对从前住的乡下小屋里的芽苗、蕈菌不忍拔

6、除的事情有什 么作用？明确：凸显“ 我” 对“ 绿” 的执着的宠爱,对“ 绿” 的追求是持之以恒的；4、对作者“ 囚绿” 这个行为你是如何懂得的？明确：作者对绿的期望,表现了他对生活的宠爱,对光明的憧憬；但是另一方 面,这也是一种自私之举,是对绿的施暴之举,是对生命的遏制和摧残；五、课堂小结作者对这绿色宠爱到了囚禁的地步,明知是错,仍旧难以放它自由,既怨恨 又宠爱、欲开释又不舍,这种感情令人无奈；但是他最终挑选了释绿,挑选了正确 的做法,也期望我们大家在以后遇到这种状况时,能够像陆蠡一样,最终挑选合适学习必备 欢迎下载 的做法；六、布置作业被囚的“ 绿友” 的尖端总是朝着窗外的方向,对你有什么

7、启示？明确：常春藤的不屈不挠；生命不行侵害；假如真的宠爱某个事物,那就给他（它）自由,让它在自然中求生存 其次课时一、复习导入文章以对“ 绿” 的情感变化为线索,按“ 赏绿囚绿释绿念绿” 的 进展过程来支配文章结构；“ 赏绿” 部分用大量篇幅极言对绿宠爱之深,为“ 囚绿” 作铺垫；接着详尽写“ 囚绿” 之执著,而“ 释绿” 部分是文章主题所在；二、学习课文第三部分1、朗读课文 12 到 13 段；2、“ 卢沟桥大事发生了” 这句话在文中有什么作用？明确：点明白文章写作的时代背景,使故事具有鲜明的现实感,引出了文章的 主题；3、由作者“ 释绿” 的时间和地点,你联想到什么？明确：知人论世 陆蠡：

8、1908-1942,原名圣泉,浙江天台人； 1931 年毕业于上海国立劳动高校,1935 年任上海文化生活出版社编辑, 业余从事散文创作和翻译； 日军进驻上海租界后,他留沪主持该社工作；因出版抗日小说,他于1942 年 4 月 13 日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑审数月, 受尽酷刑, 勇敢不屈, 被日寇隐秘杀害,学习必备 欢迎下载时年 34 岁；“ 释绿” 这部分是文章的主题所在,在这里,作者从“ 这永不屈服于黑暗的囚人” 那种坚强抗争的性格,永向光明的执著中好像也照见了自己的性格和命运；作者后来“ 把瘦黄的枝叶放在原先的位置上”心深处的对自由和光明的呼吁；三、学习课文第四部分1

9、、齐读课文 14 段；2、这一段文字有什么含义？,“ 珍重地开释” 说明白他发自内明确：与开头呼应；“ 我怀念我的圆窗和绿友” 运用拟人修辞,表达对“ 绿友”的想念,含蓄地表达了对日寇铁骑下同胞的惦念和牵挂；四、合作探究1、“ 我” 宠爱绿色, 也囚住了绿, 为什么最终 “ 我” 又让“ 绿囚” 复原了自由？明确：卢沟桥大事发生了,我不得不离开这里,提前释放了“ 绿囚”；“ 绿 囚” “ 这永不屈服于黑暗的囚人”,是作者发自内心深处对自由和光明的呼吁；所以“ 我” 又让“ 绿囚” 复原了自由；2、课文表达了“ 我” 怎样的思想感情？联系历史背景谈一谈你的看法；明确：课文借窗前的一株常春藤,抒发了作者对光明与自由的憧憬之情；由于本文写作背景是“ 卢沟桥大事发生了”,这一句使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性；之后,作者回到了上海；他在上海孤岛坚守进步文化阵地,连续救亡宣 传,那么这个时期作者就似这被囚的常春藤,所以本文抒发了作者不屈用于黑暗和 对光明与自由的憧憬之情；五、课堂小结常春藤“ 永久向着阳光”“ 永不屈服于黑暗” ,作者和中国的人民坚持抗日,永 不屈服,最终取得了成功；我们也应当敢于挑战,永不屈服于学习和生活中的困难学习必备 欢迎下载险阻,要有战胜它们的士气,只有这样,才能最终实现目标,到达成功的彼岸；六、布置作业阅读课后拓展绝句漫