2022年《唐雎不辱使命》优秀教案

1、学习必备 欢迎下载唐雎不辱使命教学设计 教学目标（一）学问与技能（1）借助工具书,课下注释及古文学问积存,初步体会课文大意,反复诵读,特别读准多音字；（2）体会唐雎有胆识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象；（3）体会文章选材善于突出重点,突出中心的写法；二过程与方法 1以“ 说” 为主学习课文；通过对人物语言、动作、神态等细节的 评析,明白人物的性格特点；2主要教学过程：诵读评说评读；三情感、态度与价值观 学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴,敢于斗争,善于斗争的精神；教学重难点 、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析,明白人物的性格特 征；、把握课文中精辟的语言；3、通过对课文的学习,明白人物形象

2、课时支配 一课时 课前预备 1、明白战国时期历史背景；学习必备 欢迎下载2、明白战国策；教学过程一从时代背景导入；1、公元前 230 年和前 225 年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在 连年不断的战争中, 早已被秦国日削月割, 奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下； 安陵国是魏国的附庸小国； 安陵在它的宗主国魏国 灭亡之后,一度仍保持着独立的位置；秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判；2、文学常识介绍战国策是末年依据战国时事的记录整理编辑的,共三十三篇,分 东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策；二整体感知课文 1

3、、同学读课文,老师听读；2、请同学结合注释读课文,留意以下字词的意义；加惠：赐予恩惠；怫然：盛怒的样子；免冠徒跣：摘了帽子,光着脚；冠,帽子；跣,赤脚；抢地：撞地；抢,碰、撞 休浸：吉凶的征兆 色挠：指变了脸色,挠,屈服 谢：赔礼 谕：明白学习必备 欢迎下载3、懂得词类活用,然后翻译句子；轻寡人与（轻,形容词用如动词,意动用法,）请广于君（广,形容词用如动词,使动用法,）4、难句翻译；“今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与？”“安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉？“如士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也；”三研讨课文1这是一篇描写强弱斗争的文章,请同学们

4、熟读课文,然后找出文中能表现秦国强大而安陵弱小的语句；秦国“ 以五百里之地易安陵”,安陵“ 以五十里之地存”；“ 秦王不悦” 于是“ 安陵君因使唐雎使于秦”；秦王尚未统一六国,却在文中自称“ 天子”；2找出秦王在唐雎出访前后的不同态度的句子,并摸索本文作者的写作意图；秦王表现：“ 秦王不悦” “ 秦王怫然怒” “ 秦王色挠,长跪而谢之” ；作者的意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲的自我的英雄；3请同学再次齐读课文,连贯,完整地感受整篇文章,并体会人物语言、动作、神态等细节的评析,从而明白人物的性格特点；四拓展延长学习必备 欢迎下载摸索、争论：同学们,学习了这篇课文,你们认为唐雎是怎样的一个人？唐雎

5、的这种不畏强权的精神,们现代社会,仍有没有现实意义？和敢于为国牺牲自我的精神, 在我此题意在引导同学分析唐雎这个人物形象和让联系生活实际摸索：面 对不良风气,面对歹徒,应当怎样有勇有谋地斗争？当国家有难,比如在台湾问题上有人挑起战争；比如说日本强占我钓鱼岛时,你应当怎样做？答题时老师留意点到为止,不要上纲上线或偏离课文；五课堂小结 这篇记叙文,写了唐雎忠于使命,不畏强暴,敢于斗争,敢于成功的 英雄气概,揭露了秦王的骄横欺诈,外强中干,色厉内荏的本质,虽 不假修饰,却非常鲜明生动,在刻画人物性格方面,取得了很高的成 就；六布置作业；1、查找资料,明白外交史上那些出访他国而 2、积存文言词语；七板书设计唐雎不辱使命战国策“不辱使命 ”的人和故事；秦王： “秦王不悦 ”一“秦王怫然怒 ”一“秦王色挠,长跪而谢之 ” ；唐雎： “唐雎之刺秦王 ”,将“伏尸二人,流血五步,天下缟素” .学习必备 欢迎下载文章主题：赞颂不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神；教学反思：这是一篇情节性、故事性很强的自读课文；教