学前儿童家庭教育和活动指导1概述课件

1、 IIIIIIIV第一节 学前儿童家庭教育的特点 第一章学前儿童家庭教育 概述第二节 学前儿童家庭教育的作用 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务学前儿童家庭教育与活动指导 教学目的:了解学前儿童家庭教育的特点和作用, 理解学前儿童家庭教育的目的及任务,掌握学前儿童家庭教育的原则与方法。 教学重点:学前儿童家庭教育的原则与方法。 教学难点:学前教育家庭教育的目的与任务。你知道“家”的涵义吗？在英文中也有这样一种说法：family中的f代表father，a代表and，m代表mother，i就是我，l指love，y是you。连起来就是father and mo

2、ther I love you。也就是爸爸妈妈我爱你们。 在中文中，“家”上面是一个宝盖头，代表家人们在一起生活的那间温馨的房子，下面是连在一起的笔划，代表了家人们团结在一起，互相支持，互相安慰！第一节学前儿童家庭教育的特点家庭family;household;house and home 家庭是由婚姻，血缘或收养关系所组成的社会组织的基本单位。家庭有广义和狭义之分，狭义是指一夫一妻制构成的单元；广义的则泛指人类进化的不同阶段上的各种家庭利益集团即家族。第一节学前儿童家庭教育的特点一、学前儿童家庭教育的涵义 广义的学前儿童的家庭教育,主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。在家庭生活中,实际上父

3、母或其他年长者不仅要对学前儿童实施教育、施加影响,而且他们还会受到学前儿童的教育和影响。 狭义的学前儿童的家庭教育,则指的是在家庭生活中,由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。不论这种教育是有意识的、自觉的,还是无意识的、不自觉的,但都发生在家庭生活之中,并以亲子关系为中心,从体、智、德、美诸方面积极地影响儿童,把儿童培养成为社会所需要的人。二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较 学前儿童的家庭教育与托儿所、幼儿园的教育相比而言,既有一些共同点,如教育目标、教育内容,也有许多不同点,如教育性质、教育环境、教育形式、教育评价等(见表1-1-1)。三、学前儿童家庭教育的

4、特点 (一)时代性和社会性 (二)亲情性和感染性 (三)针对性和随机性 (四)连续性和一贯性 (五)权威性和专制性第二节学前儿童家庭教育的作用 一、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育 (一) 胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障 (二) 婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障 二、家庭教育保证了儿童智力潜能的最大开发 (一) 有助于儿童智力的迅速发展 (二) 取得了事半功倍的教育效果 (三) 预防了儿童潜能递减现象的出现 三、家庭教育加速了儿童社会化的进程 (一) 有助于孩子了解社会的规则 (二) 有助于孩子形成健全的人格 (三) 有助于孩子养成顽强的意志 四、家庭教育提高了儿童的审美才能 (

5、一) 陶冶了孩子的性 (二) 培养了孩子的兴趣 (三) 发展了孩子的才能五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 (一) 提高了孩子的发展水平 (二) 影响了孩子的职业取向第三节学前儿童家庭教育的目的及任务 一、学前儿童家庭教育的主要目的 主要目的是使孩子在体、智、德、美等方面健全发展的基础上,个性得到生动活泼地成长,将来能成为有益于国家和社会的合格人才。 (一)健康教育的任务及要求 教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识,培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯,激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望,培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力,促进孩子身心的健康发展。 (二) 认知教育的任务及要求 丰富孩子的知

6、识经验,激发孩子的学习兴趣,培养孩子的动手、动口、动脑习惯,促进孩子智力、能力的发展。 (三) 品行教育的任务及要求 培养孩子良好的品德,塑造孩子文明的行为,陶冶孩子积极的情感,提高孩子社会交往的能力,形成孩子活泼开朗的性格。 (四) 审美教育的任务及要求 引导孩子感受美,启发孩子表现美,鼓励孩子创造美,塑造孩子心灵美。第四节学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的基本原则 学前儿童家庭教育的原则是根据教育目的、孩子身心发展特点、家庭教育优良传统以及国外家庭教育成功经验提炼出来的,是提高家庭教育质量的重要保证。 (一) 科学性原则：是指在家庭教育中,家长要用正确的价值观、科学的养育

7、观对儿童施加影响,使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。 (二) 理智性原则：是指在家庭教育中,家长既要关心热爱孩子,又要严格要求孩子,做到情感与理智相结合,理性施爱,促进孩子健康发展。 (三) 指导性原则：在家庭教育中,家长要承认孩子的主动地位,尊重孩子的独立人格,调动孩子的积极性、主动性和自觉性,引导孩子更好地发展。 (四) 渐进性原则：在家庭教育中,家长要循序渐进地对孩子施予影响,由浅入深,从易到难,逐步提高对孩子的要求,让孩子不断体验成功的快乐,最终达到身心健康发展的目标。 (五) 适度性原则：在家庭教育中,家长对孩子要该奖则奖,该罚则罚,奖惩并用,奖惩分明,奖惩适度,以强化孩子的良好行

8、为,抑制孩子的不良行为。 (六) 一致性原则：在家庭教育中,家长应把来自各方面的教育影响加以协调,使教育内容与要求、手段与方法等能前后一致,左右贯通,保证孩子个性品质的健康发展。 二、学前儿童家庭教育的主要方法 法国教育家爱尔维修认为,“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人”。 家庭教育的方法体系主要由环境熏陶法、兴趣诱导法、暗示提醒法、活动探索法、榜样示范法等组成,父母要创造性地加以综合使用。 (一) 环境熏陶法：环境熏陶法是指在家庭教育中,家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,使孩子受到潜移默化的影响,以培养孩子良好的道德品质的一种方法。 (二) 兴趣诱导法：兴趣诱导法指的是在家庭教育中,家长要通过各种机会了解孩子的特点,发现孩子的需要,捕捉孩子的兴趣,因势利导,使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法。 (三) 暗示提醒法：暗示提醒法是指在家庭教育中,家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响,从言语上去提示孩子,从感情上去感染孩子,从行为上去引导孩子的一种