小石潭记说课稿

1、小石潭记说课稿孝桥中学邱玉珠一、说教材1、教材地位和作用小石潭记是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：（1）知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。背诵课文。（2）技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。（3）美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。（4）情感目标：把握作者的感情变

2、化。学习寓情于景的写法。3、教学重点、难点重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。这一重点是根据本文的特点所定。难点：体会作者思想感情的变化。确定依据：学生年龄尚小，对生活的理解能力有限，很难体会作者由“乐”而“忧”的感情变化。二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，确定的教学方法如下：诵读法。实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。.讨论点拨法。在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。情景教学法。利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象

3、。迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到：“”，“学生是教学的主人”的教学效果。四、说远程教育在教学在运用随着农村现代远程教育的实施发展，现在农村初中学生拥有计算机的台数增加了，我们学校网络也连通了，技术的支持，保障系统和相应的硬件设备的完善为师生提供了各种多媒体，多功能网络教育资源的共享，节约了教育资源的同时，提高了学生自主学习的能力。教授本课时，课

4、前让学生利用网络资源，查找有关作者的生平，以及有关文章的写作背景；搜索一些风景优美的图片并试着用准确生动的语言进行描述。为了提高课堂教学效果，除了利用远程教育系统提供的教育资源备好课外，还利用网络资制作多媒体课件。力求在课堂上做到声、情、画、文并茂。本课件的资源均来自中国教育资源网，运用Ath软件，建立操作平台，整合他人上传的教学资源制作而成。四、说教学程序（一）导入“兴趣是最好的老师”，我根据学生的写作实际设计导语：同学们，面对美丽的大自然，你肯定有无限的感慨，肯定想用最美的语言把它形象生动的描述出来，今天，就让我们走进唐代大散文家柳宗元的写景美文小石潭记，想念他写能教给我们一些好的写景方法

5、。这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。（二）展示课题和学习目标。目的是让学生明确本课学习的方向。（三）作者及文体简介。这既增长学生的文学常识，更为后面把握作者的情感变化打下基础。（四）整体感知a）朗读课文：多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，声频播放配乐课文朗读。目的是使学生能读准字音，在优美的画面中感受课文的美，感悟作者的情感，初步了解课文内容。b）提示一些字的读音。（多媒体显示）（目的是检查学生的预习情况）c）自读课文，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握新词词义，能通译课文。（多媒体展示资料，检查学生的自学情况，帮助学生积累词语）d）学生

6、依据多媒体展示的问题有感情的朗读文中的句子。写发现小潭经过的句子。描写小石潭全貌的句子。描写水和鱼的句子描写潭上景物的句子。e）每段用四字短语概括游览内容，理清游览顺序。（发现小潭潭中景物小潭源流潭中氛围）通过有目的的读，一方面让学生理清文章的脉胳，学习游记的写法，另方面教给学生背诵的方法。尽量做到当堂背诵。（四）研读、探究。（多媒体展示以下四个问题：）作者在叙述发现小石潭经过时用了哪些准确的动词，用了什么描写方法。设计这一问题是为了让学生学习移步换景，全景描写特写的方法。潭中的水和鱼各有什么特点，用了什么描写方法。作者描写小潭源流各抓住了溪身，岸势的什么特点，运用了什么修辞手法。潭中的气氛如

7、何？流露出了作者怎样的心情。设计这几个问题目的是引导学生学习抓住景物特征，运用各种描写技巧描写景的方法。（在学生回答问题的过程中完善板书设计，这一板书让学生对课文内容，景物特点，写作方，抒发的情感一目了然。）b、探究思考：在行文中，作者前后一乐一忧，该如何理解？这是本节课的难点。目的是为让学生结合作者当时的处境，准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。根据学生实际，教师不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。（五）总结、扩展总结：本文生动描绘小石潭的优美景色，并寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦之情主要写作方法有：移步换景、全景描写与特写相结全，动景与静景描写相结合，侧面描写与正面描写相结合。设计意图是加深学生对课文内容及写作方法的理解。扩展：优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动，尔远逝，往来忽”的情态；溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。扩展的设计是强化学生注意观察生活的习惯。学以致用。（六）朗读背诵：依据多媒体展示的一幅幅画面朗读背诵课文。这样做既引发了学生的兴趣，降低背诵的难度又让学生得到美的熏陶。（七）巩固迁移：观察