2021北师大版小学数学四年级下册探究式教学《图形分类》教案教学设计

1、.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?图形分类?教学设计教学模式介绍：“探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为根本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进展自主学习、深入探究并进展小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地到达课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的

2、课程环节：创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高设计思路说明：在教学中教师能够充分利用多媒体教学课件进展教学，这样比拟直观形象，有助于学生理解，也调动了学生学习的积极性。自主探究法。课堂上每遇到一个问题，教师总让学生说理由，给学生留足较大的时间空间，让他们很好的独立思考，亲身经历问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。合作交流法。 小组通过合作学习能够帮助个别学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，同时也增强了学生的口述能力。把已学过的图形称为老朋友引出来，让学生来分一分，导入本节课的课题，亲切自然。在探索新知的过程中，教师时不时的追问：这是按什么来分的？表达了以学生为主体，教师为主

3、导的新课堂教学模式。在合作探究三角形的特性时，学生能很好地运用学具通过观察、实验、推理，自己得出结论。注重了学生知识形成的过程，加深了对所学知识的理解。在课外延伸这一环节中，教师课件出示“为什么可以坐了？说明所学知识与实际生活的严密联系，也就是说知识来源于生活。最后教师以建筑物中的图形完毕本节课，使学生在欣赏图片中得到美的享受，也明白了他们所学知识的重要性，同时也感受到了自己所学的图形带来的巨大魅力。教材分析：?图形分类?是北师大版小学数学四年级下册第二单元?认识三角形和四边形?的第一个教学内容。本节内容正是在学生已经直观认识了一些图形的根底上，通过分类整理，进一步了解图形的类别特征，感受它们

4、之间的联系，同时渗透了分类的数学思想，积累了数学活动经历。教科书安排了两个问题：第一个问题是通过分类活动初步认识图形类别特征；第二个问题是在操作活动中发现三角形的稳定性；而后设计练一练，让学生能运用所学的知识解释生活现象，感受数学与生活的严密联系。教学目标：【知识与能力目标】通过观察和比拟,体会平面图形和立体图形的区别,能根据图形的特点在交流合作中对图形进展分类,会说出分类标准。【过程与方法目标】了解三角形和平行四边形的特性。【情感态度价值观目标】通过直观操作来感受和体验各种图形在日常生活中的运用。教学重难点：【教学重点】能把图形进展分类整理,认识图形的类别特征,了解图形之间的关系。【教学难点

5、】了解三角形的稳定性和平行四边形的特征及在生活中的运用。课前准备：畅言智慧课堂，师生平板，ppt。课时安排：1课时教学过程：一、情景导入教师:今天教师带同学们到图形家园看一看,这里全都是我们的老朋友,来,让我们的老朋友逐个出来,我们跟这些图形打个招呼。(课件出示下面的图形)教师:你们认识这些图形吗?学生:它们分别是三角形、平行四方形、正方体、圆、长方形、长方体、正方形、圆柱、球。教师:大家非常棒,这节课,我们一起来学习一下这些图形。【设计意图:通过回忆各个图形的名称,为下面图形的分类作铺垫】二、自主探究教师:这么多图形成员,它们有什么特点,它们之间有什么一样点和不同点呢?今天我们就一起来把这些

6、图形分分类。(板书课题:图形分类)1.教师:请同学们拿出自己组的学具先用手摸一摸,感受一下。(学生用手摸,感受学具)教师:感受完了吗?你认为这些图形可以分为几类?怎么分呢?请小组内的同学合作把这些图形分一分。大屏幕出示分类要求:(1)把你们小组的学具用你们都认同的方法分分类。(2)把你们组这样分类的理由记录下来。教师巡视情况,及时引导。2.区分平面图形与立体图形。教师:哪一组的同学来汇报一下你们组的分类结果?(指名让学生上黑板演示)一类:另一类:教师:能说一说你们组为什么这样分吗?学生:我们觉得这类都是什么什么体的,而这一类都是什么什么形的,所以我们分成了这两类。教师:那你们分类的标准是什么?

7、学生:我们是根据它们的名称特点来分的。教师:还有其他组也是这么分的,你们的理由又是什么呢?学生:我们也是这样分的,不过我们觉得长方体、正方体、圆柱、球都能立起来,而其他的图形立不起来。教师:你们是按照它们能不能立起来分的。还有不同理由吗?学生:我们觉得这四个图形都有好几个面,而其他的图形都只有一个面。教师:你们的分类标准又是什么呢?学生:根据面的多少。教师:你们是根据它们的面的多少来分的。还有哪一组想说一说?学生:我们组认为长方体、正方体、圆柱和球都占有一定的空间,而其他的都只占有一个平面。教师:说得多好呀!刚刚我们通过努力把图形家园的成员分成了两类:长方体、正方体、圆柱、球分为一类,我们把这

8、一类能立起来并且占有一定空间的图形统称为立体图形。(板书:立体图形)长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆分为一类,我们把这些只在一个平面的图形也起一个名字,叫平面图形。(板书:平面图形)你们能记住它们的名字吗?学生:记住了。【设计意图:多种方法对图形进展分类,在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】3.平面图形的分类。教师:有那么多平面图形,你们觉得这些平面图形还可以再分类吗?大家分小组,把平面图形再分一分,并说明你们为什么这样分?(同学们小组合作分平面图形)教师:哪一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果?(指名让学生上讲台演示)学生演示:平面图形。(根据是

9、不是由线段围成或是否有角)学生:我们把长方形、正方形、三角形、平行四边形分为一类,圆自己分为一类。因为这四个图形都有角,而圆没有角。教师:你们是按什么标准分类的?学生:按有没有角来分的。教师:你们观察得真仔细。这些图形都是由什么围成的?学生1:直线。学生2:线段。教师:长方形、正方形、三角形、平行四边形是由线段围成的;圆的边是弯曲的一条线,它是由一条曲线围成的封闭图形。教师:同学们观察都很仔细,希望大家继续努力。(看大屏幕师生总结图形分类)教师:还有哪一组来汇报一下?学生:我们把长方形、正方形、平行四边形分为一类,把三角形分为一类。教师:你们是按照什么来分的?学生:根据角的数量或根据边的数量。

10、4.实践活动。(教师拿出准备好的平行四边形和三角形)教师:今天我们见到了这么多图形,你觉得哪个图形最有特点?学生1:球。学生2:平行四边形。学生3:圆柱。学生4:三角形。教师:今天教师带来了一个四边形和一个三角形,我想请同学来拉一拉。(学生上前分别拉四边形和三角形)教师:拉一拉四边形,你发现了什么?学生:很灵活、很容易拉动。教师:三角形呢?学生1:很结实。学生2:不容易变形。(板书:容易变形稳定性)教师:生活中利用平行四边形易变形的例子有很多,让我们观察一下,这是哪里?(课件出示学校大门)学生:我们的学校大门。教师:请你认真观察自动伸缩门为什么这么容易开和关?学生:有平行四边形,四边形具有不稳

11、定性。教师:在生活中,你还见过利用平行四边形易变形的例子吗?学生:衣服架。教师:你们能说说生活中利用三角形稳定性的例子吗?学生1:自行车架。学生2:我家的太阳能架子是三角形的。学生3:学校操场看台上面的顶棚都是三角形钢架。(课件出示金字塔和东方明珠图片)教师:看一看,你能从图中发现什么?学生:三角形和球。三、汇报交流师:通过刚刚的学习,你发现了什么?师生共同归纳:生活中三角形建筑和半球形建筑是很巩固的,生活中的四边形不但容易变形,而且还比拟美观,可见是图形创造了生活的美,相信同学们一定能用数学知识把生活创造的更加美丽!板书设计图 形 分 类平面图形(根据是不是由线段围成或是否有角)(根据角的数量或根据边的数量)教学反思：本节课是借助直观想象重现那些已经认识的图形,进一步了解这些图形的特征。不仅有利于唤起学生对有关图形特征的感知和