文化与安身立命课件

1、文化与安身立命（现名跨文化伦理商谈8/7/20221引子：文化之“用生”“用世”1、“人”的困惑与寻觅8/7/20222苏格拉底 人在哪儿？8/7/20223尼 采 8/7/20224梁漱溟 8/7/20225人与文化的基本问题永远的苏格拉底问题 人应当如何生活？苏格拉底问题的人类学演绎 我们如何在一起？8/7/20226文化史遗案:苏格拉底为什么会死？尼采为什么为疯？ 答案苏格拉底必须死，尼采只能疯！ 苏格拉底将“人”从自然界和自然状态中唤醒，将个体从“人”的自然实体状态中唤醒，是古希腊关于人的第一次也是西方文化史上最重要的一次启蒙，然而苏格拉底解构和颠覆了古希腊的城邦文化，动摇了人们尤其是

2、年轻人对这种文化的信仰，因而雅典必须判他死刑，而苏格拉底慷慨赴死，在深层上表征是的他对雅典城邦实体性文化和实体性状态的认同和皈依，是忏悔、救赎和伦理上的“悲怆情愫”。8/7/20227文化史遗案:尼采在十九世纪末宣布向全世界宣布“上帝死了！”颠覆了上帝在西方文化中的终极实体地位，崇尚“生命（权力）意志”和“超人”，追求抽象的自由，最后个体沦为没有归宿的幽灵。所以尼采只能疯。8/7/202282、文化热与中西方文明1）西方文化进程中的“文化热” 古希腊文艺复兴现代、后现代2）中国近代以来的文化热 鸦片战争时期的文化热； 五四时期的文化热； 当代文化热3）“文明的冲突”与当代中西方文明8/7/20

3、229第一部分文化与中西方民族的“生命过程”8/7/202210第一讲 文化与人的“生命过程”8/7/202211一、“文化”是人的“生命过程”的“解释系统”“文化”的定义有二百多种，哈佛大学教授丹尼尔贝尔的观点最接近“素质”的层面 “文化本身是为人类生命过程提供解释系统，以帮助他们对付生存困境的一种努力。”8/7/202212文化四要素：生命过程生存困境解释系统努力（超越）8/7/202213文化第一要素：“生命过程” 文化是一个目的行为，不以人及其生命过程为指向的创造，便不属于“文化”； 文化的主体是人及其生命过程，否则“文化”便难以被理解和规定； “生命”是一个辩证过程，包括（时间意义上

4、的）“生命”；生活；人生结论：文化是人和人类的“生命过程”8/7/202214文化的第二要素：“生存困境”“生命过程”所以需要文化，根本原因在于遭遇诸多“生存困境”“生存困境”是生命的深度与厚度之所在“大文化”总是产生于人类最深刻的生存困境的时期 春秋；宋明。大唐的悲哀文化大师是对人类生存困境有最深刻的体验和揭示的人孔孟老庄；曹雪芹；鲁迅；巴金结论：“大痛苦产生大文化”中国现代文化的悲哀 引发思考的问题：南京为何难以建都？诗人皇帝李后主，秦淮河与涅瓦河。 8/7/202215文化的第三个要素：“解释系统” “文化”是“生命过程”与“生存困境”之间关系的“解释系统”； “文化”不是“事实地”和“

5、客观地”呈现“生存困境”，否则便是生物学或科学； “文化”也不是不加“解释”地揭示“生存困境”，否则“文化人”只是“牢骚文人”； “文化”的解释系统的真谛，是对“生命过程”中“生存困境”的超越 宗教：生命之有限与无限； 伦理：人的“长久居留地”及其可靠性（人理）孟子：“人之有道也” ； 审美：生命之情趣结论：文化是一种“战略”，“文化战略” 8/7/202216文化的第四个要素:文化的本质是超越，超越就是“努力”文化不仅是一种目的行为，也是意志行为，因而是“精神”，所谓“精神文化”8/7/202217简短结论 1）文化出于“生命过程”的需要，没有“生存困 境”，便不会有文化之发生； 2）文化是

6、一个“解释系统”，不能创造并运用这个“解释系统”的人，就不是“有文化的人”； 3）文化的内核是“解释系统”，不能以“解释系统”现实地“对付”“生命过程”的“生存困境”的人，就不是“有文化素质的人”。8/7/202218二、“解释系统”创造的是“意义世界”8/7/202219“文化”就是“人化” 文化的本质与文化的形式 ；“文”与“质”；“文化水平”就是“人化程度”或人与本能状态（“质”）的距离； “大学”、“小学”的“文化”意蕴“文化”与“过度文化”。8/7/202220“教育”的本质是“解放”“教育的绝对工作就是解放或达到解放的更高层次的工作” “解放”的对象：“自然质朴性”；“知识与意志的

7、朴素性” “解放”的真谛：自由“教育”与“教养”结论：教育是对自由的追求和对真正的人的造就 8/7/202221要之：文化创造的是一个意义的世界； “意义”是“文化”的本质，“意义世界”是“解释系统”的存在形态； “意义”只能通过“理解”获得，它发生于“生命过程”与“生存困境”的解释中； “文化”的“解释系统”既表现为知识，又不只是知识；既透过知识建构，又不能停滞于知识； “文化”本质上是一种素质，素质是透过“解释系统”创造“意义世界”， 超越“生存困境”的能力。8/7/202222“意义世界”如何超越“生存困境”？自然世界，事实世界，意义世界：鹿王古希腊的英雄与美人普希金三者之间的关系；鲁迅：“这个孩子要死的！”时间之流中的生存困境：人类为何总是歌颂“春天”？社会秩序中的生存困境：为何要有崇高与神圣？8/7/202223三、如何才是有“文化”和有“人文素质”的人？“人文素质”的真谛 “解释系统”“意义世界”“生存困境”“人文素质”“人文素质”是创造“意义世界”，并以此现实地超越“生存困境”的资质与能力不能提供理解“解释系统”的人，不是“有文化素质的人”“解释系统”的特殊形态，是创造生命的意义结构和意义世界 不具有“意义世界”创造品质和创造能力的人，不是“有文化素质 的人”“意义世界”的存在价值，是超越“生命过程”的“生存困境