教育教学设计：第三课时男儿当自强

1、第三课时男儿当自强武术教学设计教材分析1、男儿当自强是香港电影黄飞鸿的主题歌，歌 曲最明显的特点：通过对称性的形式两两相对，充分表现 黄飞鸿的英雄气概。2、民乐合奏武术以朴实简洁的手法，描绘了武术表 演的情景，时刚时柔，腾飞时身轻如燕；出拳时如虎出山， 地道的民族音调使人听来十分亲切。学情分析1、男儿当自强的旋律学生较为熟悉并且较易演唱， 但表现英雄气概的“顿挫”感学生不易表现准，下滑音 演唱要有特色，通过模仿与观看会很快表现出歌曲情 绪。2、武术学生容易感受到民族乐曲的气息，通过民乐 合奏的视频与动画相结合的形式，他们能在教师引导下 初步感受乐曲的结构及每局部所表现的武术情景。教学目标1、了

2、解黄飞鸿这一真实人物，较准确演唱歌曲男儿当 自强，唱出歌曲所要表现的英雄气概。2、通过武术的聆听，简单了解民乐合奏的几种形式， 能分辨出第一乐段与第二乐段的不同情绪以及乐曲的结 构。教学重点1、较熟练地演唱歌曲男儿当自强中的顿挫感以及下 滑音的表现。2、武术第一乐段与第二乐段的不同情绪以及乐曲的 结构。教学难点歌曲男儿当自强中的顿挫感以及下滑音的表现。教学准备1、电影黄飞鸿片头主题曲、动画片男儿当自强；2、民乐合奏、动画片武术视频。3、课件；教学环节教学过程设计意图导入电影同学们很熟悉，其中不乏表现中 华武术的内容，如大家都很熟悉的霍 元甲陈真少林寺等，今天老 师介绍给同学们一部香港电影黄飞

3、鸿，他是岭南武术界的一带宗师，除 暴安良，是一位非常具有正义感的爱国 志士。（播放电影带有男儿当自强 主题曲的片头）。以学生感兴趣的电影 形式将本课主题曲带 给学生。教师的简介让学生初 步了解电影人物，由 此理解歌曲的内涵。新授过程一、欣赏歌曲男儿当自强1、简介歌曲这首歌曲的曲调是根据民间乐曲将 军令改编的，既有气势又很有民族风 格。在先有曲的情况下，黄沾进行了填 词，他是香港的四大才子之一，63岁时 于2004年11月去世。主要作品有我 的中国心上海滩。现在我们再一 起来欣赏歌曲男儿当自强。（播放 带歌谱的音乐）2、提问学生对歌曲情绪的感受。3、引导学生观察歌谱，寻找歌词的句O简介让学生了解

4、词作 者的爱国之心。通过提问让学生正确 寻找到歌曲的英雄气 魄感。式有什么特点？出小歌词两两相对的 课件，由学生找到“对称”。3、学唱歌曲第一局部。（1）再次复听歌曲。（2）随歌曲轻声哼唱，教师重点注意： A：歌曲的“顿挫感”；B： “胆似铁打”中的“胆”和“打” 两处下滑音的气势表现；C： “胸襟百千丈，眼光万里长”十六 分节奏的准确性；D： “我发奋图强，做好汉”的“汉” 前倚音的唱法；E： “比太阳更光中的光大跳跃 高音的冲击感。（3）针对发现问题单独演唱、纠正。4、师生共同完整演唱第一局部。5、再次欣赏动画形式的歌曲。二、欣赏民乐合奏武术武术在中国历史久远，早在上世界 50年代，中央新

5、闻电影制片厂就拍摄了 一部科教片武术，专门介绍中国的 武术，其片头音乐就是由老一辈作曲家 何彬创作的民乐合奏武术o民乐合 奏主要有四种乐器类型：弹拨乐器（琵 琶、阮等）、打击乐器（锣鼓等）、弓学生发现这种形式后 便于他们更好地感受 和表现歌曲。学生会很自然地注意 其对称感。动画是学生很感兴趣 的一种形式，这样可 使学生在乐趣中充分 感受歌曲情绪。学生对民乐只有非常 粗浅的认识，通过分 类的简介可使学生大 体掌握民乐合奏中乐弦乐器（二胡、京胡等）、吹管乐器（笛 子、喷呐等），同学们欣赏时可以模仿 乐器的演奏姿势。1、完整欣赏民乐合奏视频。2、教材中己向我们展示了乐曲的两个 主题，请随老师唱一下。

6、3、现在请同学们再欣赏一遍，注意A、 B两个主题在乐曲中各出现了几次？顺 序是怎样的？4、学生回答。5、将学生回答加以总结，将先后顺序 展现给学生。A+B+A6、这首乐曲以ABA的结构形式出现，A 段和B段音乐又各有自己的动感，仔细 听他们分别展示了什么形象？（播放动 国形式的完整音乐）器的主要类别。民乐队完整的合奏视 频能使学生直观认识 乐器分类，形象感官 乐曲。A出现8次（先出现4 次，在B段后又出现4 次；B段只出现2次。 初步简单让学生了解 乐曲的曲式结构。从动画与音乐的结合 中，引导学生感受A 旋律中重音记号犹如 重拳出击；B段旋律中 时值的增长犹如太极 八卦，柔中有刚。拓展1、男儿当自强的粗狂豪放、武 术的刚柔相济，向我们充分展示了中 国武术的精华，同学们还知道有哪些表 现武术方面的歌曲、乐曲或者电影？ 2、通过学生的交谈，引导他们谈谈自 己对他们的理解。通过学生的相互交流 与教师的补充，使学 生对中华武术的自豪 感备添，增强他们的 爱国之情。课堂小结男儿当自强将英雄男子汉的形象再 现给我们，武术将中国功夫刚柔相通过歌曲与乐曲的学 习，使学