2022年《小学教育学》黄济劳凯声檀传宝主编-配套练习题库

1、高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社学校训练学配套练习题库 绪论 一、名词说明：1、训练学 : 是争论训练活动、揭示训练规律的科学；二、填空题：1、古代的训练思想常常是同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起的；2、世界上最早的训练专著,应是中国的但它们尚不具备比较完整的训练学体系；学记；西方最早训练专著当推古罗马昆体良的雄辩术原理,3、最早的具有比较完整体系的训练学著作是捷克训练家夸美纽斯在 1632 年写成的大教学论；4、德国训练家赫尔巴特在 1806 年发表的著作一般训练学被认为是第一部现代意义上的训练学著作；他在伦理学基础上建立起训练目的

2、论,在心理学基础上建立起训练方法论；5、训练学进展的“ 源” 在训练实践；6、我国当代训练学进展的总趋势是多样化；7、我国当代训练学学科进展和训练改革面临的一项重要任务是改革传统训练的思想和模式,实事求是地 确定其积极因素,批判其消极因素；8、训练学在师范训练课程体系中占重要的位置,是基础学科和必修学科之一；9、训练学作为一门课程开设,是与师范学校的设立同时进行的；10、“ 不愤不启,不悱不发” 的训练主见出自我国古代宏大的训练家孔子,他的言论散见于论语一书；11、训练学是在训练实践和训练理论这种互动过程中不断向前进展的；三、挑选题：1、德国训练家赫尔巴特提出的以（ ABC ）为中心的“ 三中

3、心” 教学模式,对近代世界各国的训练理论和 实践有着深远影响；A. 老师 B. 书本 C. 课堂 D. 同学2、以下属于美国训练家杜威的训练观点或训练思想的有：（ ACDEF ）；社会即学校 F.从做中学A. 训练即生活 B.老师中心 C.儿童中心 D.活动教学 E.3、训练学的进展,反映了（ ABCD ）；A. 当代社会和科技进展向训练提出的要求 B. 现代科技手段的应用对训练理论和训练实践所起的庞大推动作用C. 现代社会对人的进展争论的深化 D.训练学与其他学科关系的进展日益亲密四、问答题：1、什么是训练学？师范生为什么要学习训练学？答：训练学是争论训练活动、揭示训练规律的科学；训练学在师

4、范训练课程体系中占有重要的位置,是基础学科和必修学科之一；把握训练基本理论和培养从事训练实践才能,为师范生成长为一名合格老师奠定基础；详细表现在：（1）使师范生把握训练基本理 论,指导训练实践；（2）使师范生树立正确的训练观,提高鉴别才能；（3）使师范生巩固专业思想,献身 训练事业；第一章 训练一、名词说明 1、生物起源说：把动物的本能活动说成是训练活动；混淆了动物的本能活动与人类社会训练活动的界限；2、心理起源说：认为训练起源于儿童对成年的“ 无意识的仿照” ；3、劳动起源说：人类训练起源于劳动过程中所产生的需要；4、训练的社会功能：主要是指训练对社会进展的反作用；5、训练的个体功能：主要是

5、指训练对人的进展的推动作用；6、广义的训练：凡属于训练者对受训练者施加的影响,都是训练,包括家庭训练、学校训练和社会训练等的影响；7、狭义的训练：依据社会的需要和个体身心进展的特点,在训练者的指导下,充分发挥受训练者学习的1 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社主动性,使其在德、智、体、美诸方面,生动活泼地全面和谐地进展；2 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社8、义务训练：国家用法律形式予以规定,要求适龄儿童必需接受,国家、社会、学校、家庭必需保证的,强制、免费和一般的国民基础训练 9、学校训练：

6、我国的训练体系,一般包括学校训练、中学训练、高等训练三大阶段；学校训练是各级各 类训练的基础；二、填空题 1、生物起源说混淆了动物的本能活动与人类社会训练活动的界限；2、原始社会训练融合在生产和生活之中,与生产劳动和社会生活紧密相联系；3、原始社会全部儿童都属公社全部,都受着同样的抚养和训练,训练没有阶级性和等级性的区分；4、奴隶社会中国训练有学在官府之说；5、我国奴隶社会学校有不同级别和不同性质的名称；6、奴隶社会显现了学校和老师；7、奴隶社会训练具有鲜明的阶级性；8、西方奴隶社会的训练主要以雅典和斯巴达的训练为代表；9、斯巴达以军事训练为国家的神圣职责；10、雅典训练除体育竟技外,仍要学习

7、哲学、文法、修辞三门学科,留意人的和谐进展,以培育国家治理 人才；11、封建社会训练基本特点是封建的等级性；12、封建社会中国训练内容丰富,其中五经和四书影响最大；13、封建社会训练中国全社会盛行学而优就仕,从察举到科举是晋升身的主要门路；14、西方封建社会的训练主要是教会学校和骑士训练；15、西方封建社会训练内容是神学,训练目的是培育僧侣；16、西方封建社会有“ 武士七技” 训练,目的是培育效忠封建领主和善于作战的武士；17、生产关系对训练有直接打算作用,生产力对训练有最终打算作用；18、训练的社会功能主要是指训练对社会进展的反作用；19、训练对文化的继承和进展起重要作用；20、训练功能主要

8、表现为社会进展功能和个体进展功能；21、人的基本特点是社会性,训练的基本特点是造就人；22、现代训练生产性的主要表现是训练与生产劳动相结合；23、训练与生产劳动是现代训练进展的必定趋势和普遍规律,也是现代训练的主要特点；24、面对现代化是基础；面对世界是重点；面对将来是关键；25、学校训练的重要性,表现为学校训练在整个训练中的基础位置和学校训练在儿童进展中的启蒙作用；26、学校训练是义务训练的第一阶段；义务训练是面对全体公民的训练；27、实施义务训练有利于从根本上杜绝新的文盲的产生,保证每个公民受训练权益和义务目标的实现；28、学校训练为提高国民素养奠定基础,为培育各级各类人才奠定基础,为儿童

9、一生的进展奠定基础；29、为了保证全民性的实施,国家特殊对女童的训练、贫困地区和少数民族地区儿童的训练赐予特殊的关 心,实行了很多特殊政策；30、全面性是向全体儿童实施一般的基础学问和基本技能的训练,培育高尚的思想品质和身体心理素养；三、挑选题 1、生物起源说的代表人物有（ AB ）；A. 法国勒图尔诺 B. 英国沛西 .能 C. 美国孟禄 2、心理起源说的代表人物有（ C ）；A. 法国勒图尔诺 B. 英国沛西 .能 C. 美国孟禄 3、原始社会训练具有（ ABCD ）；A. 训练的生产性 B. 训练的社会性 C. 训练的仿照性 D. 内容的贫乏性 E. 训练的广泛性 F. 训练的专业性4、

10、奴隶社会中国训练内容有（ BDEFGH ）；书 H.数A. 庠 B.礼 C.序 D.乐 E.射 F.御 G.5、斯巴达训练内容以五技（ ABCDE ）的军事训练为主；3 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社A. 赛跑 B. 跳动 C. 角力 D. 掷铁饼 E. 投标枪 F. 射箭4 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编 人民训练出版社 6、封建社会中国训练内容丰富,其中五经是（ ABCDF ）；春秋A. 诗经 B.书经 C.礼经 D. 易经 E. 乐经 F.7、封建社会训练在训练制度上,中国有（ ABC ）等形式

11、；A. 官学 B. 私学 C. 书院 D. 自学 E. 师傅带徒弟 8、西方封建社会训练主要有“ 武士七技” 和宗教训练,其中“ 武士七技” 是（ ABCDFGH ）；A.骑马 B. 游泳 C. 投枪 D. 击剑 E. 射箭 打 猎 G. 下 棋 H. 咏 诗 F. 9、现代训练的民主性表达在（ ABCD ）；A. 世俗化 B. 普及性 C. 公平性 D. 终身化 ADE ）；10、学校训练的基本特点有（A. 全民性 B. 强制性 C. 普遍性 D. 义务性 E. 全面性；四、判定题（错打 ,对打）1、遗传获得的本能行为是一种条件反射而不是训练活动；（）2、仿照只是训练的手段和一个重要因素；（

12、）3、仿照是“ 训练” 产物的实质的过程；（）4、原始社会训练没有特殊的方式,只是一种有意识有目的的社会行为；（）5、原始社会人们在劳动和生活中制造了语言和训练；（）6、奴隶社会奴隶及其子女同样可以进入学校学习；（ ）7、有意识和目的性是训练的本质特点之一；（）8、一些设备简洁的教区学校中,农夫子弟可以学到读、写和宗教学问,说明封建训练的无等级性；（ ）9、不同的社会形状其训练的有不同性质和特别鲜明的特点；（）10、社会主义和资本主义训练有共同规律,在训练制度、性质、目的、方法和指导思想等方面既有共性,也存在着差异；（）11、经济、政治对训练的影响,往往是通过文化的进展反映出来；（）12、人又

13、是社会的主人,社会进展中又充分表达着人的主体性；（）13、训练要适应人的身心进展的规律,训练对人身心进展起着重要作用；（）14、训练进展与人的进展是在相互制约、相互影响的过程中进行的；（）15、训练的社会功能也是通过培育出肯定的人来实现；（）16、今日的训练就是明天的经济,是潜在的生产力；（）17、广义的义务训练不包括成年人训练；（ ）18、狭义的义务训练不含残疾人,是面对全体适龄儿童训练；（ ）19、全面性是专业性的预备；（）20、义务训练具有两个基本特性,即强制性和普遍性；（）五、简答题 1、简述劳动起源说基本观点；答：马克思主义唯物主义史观,推演出人类训练起源于劳动过程中所产生的需要；训

14、练是人类特有社会的活动,不能与动物的本能活动相混淆而抹煞训练的社会性特点；劳动是 人的主体活动；训练是有目的、有意识的活动,不是无意识的仿照；语言与交往的进展需要；有文字后建立起特地的训练机构进行训练活动；学校的产生；人的进展需要,为训练供应了必定要求；2、简述资本主义训练特点；答：在制度上推行义务训练,训练逐步普及,日趋大众化； 在学校类型上多样化；在途径上 实行训练与生产劳动逐步相结合； 在内容上实现了训练的科学性； 在形式上实施班级授课制； 在措 施上学校逐步脱离宗教的掌握；由于资本主义自身固有冲突的进展,贫富悬殊和种族鄙视现象严峻,不公平仍是一个特别突出的现实问5 题；高等学校学校训练

15、专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社6 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社3、简述社会主义训练训练特点；答：社会主义公有制的确立,打破了训练上的阶级限制,为实现训练公平制造了条件；传授现代化的先进科学技术,实现了训练的科学性；加强了国家对训练的领导,实现了训练的统一性；学校完全脱离宗教的掌握,实现了训练的非宗教性；4、简述训练的社会功能；答：训练具有重要的社会功能,这是训练本质特点之一；训练能够：促进社会生产,巩固经济基础；训练可以成为社会政治斗争的手段,影响民主法制建设；训练能够储存、传递以至制造人类文化；训练

16、可以起到爱护环境、掌握人口的作用；5、训练的本质特点是什么？答：训练的基本特点是造就人,人的基本特点是社会性；训练把社会的需要与个体进展有机结合起来,把训练者与受训练者的双边关系有机结合起来,充分发挥受训练者的主体作用,以达到生动活泼地制造性学 习和全面和谐地进展；6、简述现代训练的基本特点；答：生产性民主性（表达在世俗化、普及性、公平性、终身化）科学性革新性7、简述我国训练现代化的指导方针；答：贯彻“ 三个面对” 为重点；实施“ 科教兴国” 的战略位置；推动“ 素养训练” 这个中心环节；8、简述义务训练法律规定应尽的义务；答：国家有设立学校以使人民享受训练的义务； 父母或监护人有使学龄的子女

17、或被监护者就学的 义务；全社会有排除适龄儿童和青少年入学受训练的种种不良影响和障碍的义务；9、简述儿童在学校阶段发生“ 三个方面” 具有人生启蒙意义的转化；答：一是由随便嬉戏活动向有目的、有方案的学习活动转化；二是由个体和松散群体活动向有组织、有纪 律的集体活动转化；三是由口头语言向书面语言转化；10、简述学校训练在儿童进展中的启蒙作用；答：学校阶段的训练在人的一生进展中起着三个方面重要的启蒙作用：在学习学问方面的启蒙作用； 在品德形成方面的启蒙作用；六、论述题1、调查本地区义务训练实施情形,撰写一篇调查报告；其次章 学校一、名词说明：在身体素养方面的启蒙作用；1、学校：是有方案、有组织、有系

18、统地进行训练教学的机构,是开展训练活动的重要场所,是现代社会 中最常见、最普遍的组织形式；2、学制：是指一个国家各级各类学校的系统,规定着各级各类学校的性质、任务、培育目标、入学条件、修 业年限、治理体制以及各级各学校的关系等；3、学校文化：是指由学校成员在训练、教学、科研、组织和生活的长期活动与进展演化过程中共同制造 的、对外具有个性的精神和物质共同体,如训练和治理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、训练环境和制度以及由此而表达出来的学校校风和学校精神；4、学校物质文化：是指学校所处的物质环境,是学校中由人的活动所制造的表达着一种精神价值的物质群；包括学校建筑、校内布局、教学设备、

19、图书馆等；5、学校制度文化：是指由各种规章、条令、程序所组成的条文及其执行系统；6、学校治理：是学校治理者在肯定社会环境条件下,遵循训练规律,采纳肯定的手段和措施,带领和引 导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,有效的实现学校工作目标而进行的一种组织活动；7 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社7、沟通：是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程；8 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社二、填空题：1、学校的基本功能是利用肯定的训练教学设施和选定的训练内容实施训练教学活动,培育社会所需要的合格人才；

20、2、学制是由纵向的学校级别和横向的学校类型构成；3、现代学制的三种类型包括：双规学制、单轨学制和介于二者之间的分支学制；4、随着训练机会的逐步均等化,现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡；现代学校正由职前预备训练向终身训练过渡；5、学校传统是一种学校在较长时间内形成的、影响全部成员的价值取向和行为方式的定势；6、学校传统的影响一般不是通过强制性的要求实现；7、学校制度文化从形式上可以分为传统、仪式和规章三类；8、学校制度文化对学校每一个成员都有肯定的规范和制约的作用；9、国外学者把家庭关系和家庭训练分为四种类型,即独裁型、爱护型、和平共处型和合作型；10、现代学制是在普及和进展

21、训练的基础上产生的,一开头就具有一种训练对象逐步扩大和训练机会逐步均等的进展趋势；11、学校在指导和和谐家庭训练时要留意与家长建立起相互沟通、相互懂得和相互协作的紧密联系,建立起共同的训练目标,和谐好学校与家庭两方面的训练力气；12、学校治理同其他领域的治理一样,也是由治理者、治理手段和治理对象三个基本因素组成的；三、挑选题 ：1、20 世纪中期之后,训练的（ B ）的要求成为世界各国学制改革的一种主旋律；A. 科学化和世俗化 B. 大众化和民主化 C. 生产性和民主性 D. 多样化和科学化2、新的学制形式具有（ ABC ）特点；A. 开放性 B. 大众性 C. 和社会生产、社会生活亲密联系

22、D. 科学性3、我国第一个正式实施的学校训练制度是（ C ）；A. 钦定学堂章程 B. 壬寅学制 C. 奏定学堂章程（癸卯学制） D. 壬戌学制4、学校文化从其形式看,可以分为（ ABC ）；A. 精神文化 B. 物质文化 C. 制度文化 D. 世俗文化5、以下属于学校物质文化范畴的是（ ABCD ）；A. 学校建筑 B. 教学设备 C. 图书馆 D. 校内布局6、（ A ）是学校治理的基本途径；A. 沟通 B. 勉励 C. 学校文化 D. 规章制度7、沟通在学校治理中的作用是（ ABCD ）；A. 信息传递 B. 掌握 C. 勉励 D. 情感沟通8、以下属于影响学校治理中沟通主观方面的障碍的

23、是（ ACD ）；A.学识 B. 信息量过大 C. 个性 D. 知觉性挑选9、以下属于影响学校治理中沟通渠道方面的障碍有（ ABC ）；A. 电讯技术上的问题 B. 词语的表达显现歧义 C. 中间环节过多 D. 信息量过大10、以下属于克服沟通障碍的方法是（ ABCDE ）；A. 在信息发送者和接受者之间建立彼此信任、相互敬重的良好关系； B.使用恰当的、精确的语言文字；C. 挑选正确沟通媒体；D. 留意信息的时效性； E. 重视对信息的反馈；11、（ B ）是学校功能发挥所产生的实际成效,是治理有效性的重要标志；A.沟通 B. 学校绩效 C. 优化的治理方法 D. 学校治理人员的素养12、我

24、国学校治理的基本内容是（ ABCD ）；A. 思想品德训练治理 B. 教学工作治理 C. 教务行政治理 D. 总务工作治理13、国家对学校的治理和监督具有不同其他领域的特点,主要通过客观的（ ABCD ）等方法来进行掌握和监督；9 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社A. 政策 B. 法律 C. 经费 D. 督导10 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社14、儿童的成长和进展要受到他所处环境的各种因素的影响,其中（定性的因素；A. 家庭 B. 社会 C. 儿童群体 D. 学校 D ）对儿童施加影响是

25、主要的和决15、我国学者认为,儿童进展的差异在很大程度上取决于（ B ）；A.学校环境 B. 家庭环境 C. 社会环境 D. 同学群体16、一个学校生的进展影响最大的社会因素主要有（ ABC ）；A.社会交往 B. 社会道德 C. 社会文化 D. 社会环境17、学校训练与家庭训练在相互协作时,主要采纳（ABCD ）等方法； A.学校老师与家长互访 B. 召开家长会 C. 建立家长委员会 D. 书信联系18、学校训练与社会训练相互协作的主要途径是（ ABCD ）；A.学校积极勉励和支持同学参与校外社会训练机构组织的活动；B. 学校应常常向校外训练机构提出建议和看法,为校外训练机构的活动供应可能的

26、帮忙和支持；C.学校利用各种社会团体为儿童供应的活动条件对同学施加影响；D.学校同社区训练委员会的组织形式沟通学校与社会的联系；19、（ A ）是学校治理保持内部和谐、稳固和步调一样所必需的行为规范、规定；A.规章制度 B. 治理手段 C. 组织机构设置 D. 治理者的领导才能20、中学校校的治理机构一般设有（ ABC ）；A. 教诲处 B. 总务处 C. 办公室 D. 同学就业指导中心21、常用的学校治理方法有（ ABCDE ）；A. 行政方法 B. 法律方法 C. 训练方法 D. 经济方法 E. 学术方法四、简答题：1、一所学校应具备怎样的基本条件？答：与同学数量相适应的校舍、场地及其他基

27、本教学设施；有符合法律规定要求的,按编制配备的老师队伍；由按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材；2、如何正确懂得学校的公益性？答：任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他训练机构,设置学校的根本目的是培育全面进展的各级各类人才,提高全民素养；学校的经费来源渠道广泛,其中主要部分来源于国家财政拨款；国家依据社会整体利益的需要,加强对学校的宏观指导和治理；学校向社会输送身心全面进展的人才；学校训练必需与宗教实行分别；3、什么是学校文化？答：是指由学校成员在训练、教学、科研、组织和生活的长期活动与进展演化过程中共同制造的、对外具有个性的精神和物质共同体,如训练和治理观念、历史

28、传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、训练环境和制度以及由此而表达出来的学校校风和学校精神；4、国家对学校的治理和监督包括哪些方面？答：学校课程方案的编制和颁行制度；教科书的编写、审定和使用治理制度；学校的学籍管理制度；老师人事治理制度；5、家庭训练的主要任务是什么？答：制定方案,亲密协作学校做好训练工作；加强思想品德训练和健康人格训练；制造学习条件；爱护身心健康,增强体质；6、学校在哪些方面会对学校生身心进展产生影响？答：学校工作的指导思想；学校的训练水平（主要指学校领导和老师的职业素养高低）； 学校与社会、家庭的联系程度；11 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传

29、宝主编人民训练出版社12 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社第三章同学一、名词说明1、遗传打算论：人性个体的差异是由个体的遗传素养或人的自然素养中的某些特点所打算的,这种主见 被称为遗传打算论；2、环境打算论：儿童进展中起确定影响作用的力气是生活环境和后天所获得的训练引导,这种主见被称为环境打算论；3、辐合论：确定遗传因素和后天环境两种因素对儿童进展都有重要的影响作用；二者的作用各有不同,不能相互代替；这种主见被称为辐合论；4、次序性：儿童进展是一种连续的、不行逆转的次序过程；进展变化具有稳固和可变；5、不平稳性：儿童身心进展在不同的年龄阶段,

30、进展速度与水平有明显差异；6、阶段性：不同年龄阶段会显现某些稳固的、共同的、典型特点,又称年龄特点；7、个别差异性：儿童进展有整体共同特点和自己特殊之处,这种特殊之处称为个别差异性；8、分化与互补的和谐性：儿童的进展、成熟,依靠其生理机能的作用,各生理机能间又有机能互补性的特点,又叫机能互补性特点；二、填空题 1、人性是人类与生物种类的相区分；人性有共同特点又具有差异性,这种差异性是人类本质特点之一；2、人性差异性是怎样产生的？历史上有不同的观点,主要有遗传打算论、环境打算论、辐合论；3、遗传打算论认为：人性个体的差异是由个体的遗传素养特点所打算的；4、荀子的“ 性恶论” ,导致了他对训练儿童

31、的改造和外塑功能的熟悉；5、韩愈的“ 性三等论” ：为统治阶级实行等级训练找到了推卸责任的理论依据；6、遗传打算论确定遗传因素在儿童后天进展中起作用是正确的；错误在于过分夸大遗传因素在儿童进展 过程中的作用；7、环境打算论认为,儿童进展中起确定作用的力气是生活环境和后天所获得的训练引起的；8、英国训练家洛克认为“ 人类之所以千差万别,就是由于训练之故”；9、美国心理学家华生认为外界刺激对儿童影响有重要意义,提出了环境打算儿童进展的观点；10、德国心理学家施太伦在早期儿童心理学中提出,儿童心理进展是内在品质与外在环境“ 合并原就” ；11、遗传素养为儿童的进展供应了潜在的可能性,不确定地转变为儿

32、童进展的现实；12、皮亚杰提出：儿童进展是依靠于儿童自我调剂为机制的自我演化过程；其中：遗传素养只是儿童进展的 必要条件,环境因素是儿童进展的重要条件；儿童的主体活动是儿童进展的根本缘由；13、遗传素养包蕴着生物特点的自身演化规律；14、儿童的进展是儿童运用自我调剂机制的活动结果；15、儿童的进展是其生理成熟与社会环境条件相互作用的过程；三、挑选题1、遗传打算论主要代表有（ ABC ）；A. 基督教“ 原罪说”B. 柏拉图人分三等论 C. 中国古代儿童观 D.“ 白板论” E. “ 模具论” 2、环境打算论提出要关注儿童生长的（ BCDE ）A. 生物遗传素养 B. 环境条件 C. 训练方法

33、D. 教养内容 E. 生活经受3、德国心理学家施太伦认为儿童心理进展是（ C ）；A. 从发生学看：遗传 环境 B. 从成熟学看：环境 遗传 C. 进展 =遗传 +环境 D. 进展 遗传环境 4、美国心理学家吴伟士认为儿童心理进展是（ ABD ）；A. 从发生学看,遗传 环境 B. 从成熟学看：环境 遗传 C. 进展 =遗传 +环境 D. 进展 遗传环境四、判定题（错打 ,对打）1、环境打算论的观点,导致训练对儿童进展进行影响与掌握的惟一合理、合法的依据,导致了“ 传统教育” 的特点；（）2、环境打算论确定了儿童进展的可塑性,遏制儿童失去了自主性；（）3、辐合论认为遗传因素和后天环境对儿童进展

34、都有重要的影响作用；二者的作用各有不同,不能相互代 替；（）13 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社4、儿童进展是自然成熟和强迫灌输与训练所起的作用；（ ）14 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社5、儿童进展应适应儿童进展的倾向,满意儿童进展的需要；（）6、儿童进展是依靠于儿童自我调剂为机制的自我演化过程；（）7、顺应儿童进展规律和加强外在刺激,这是敬重儿童进展规律和训练实践的重要原就；（）8、儿童的进展不是先天体内等待进展,是外在环境刺激所打算的一种模式；（ ）9、儿童的社会化给儿童带来具有自

35、身的身心特点；（）10、儿童的进展是儿童学习或接受训练的过程；（ ）11、儿童身心进展在不同的年龄阶段,进展速度与水平有明显差异；（）12、儿童身心进展的次序性、阶段性等特点说明,拔苗助长是训练的大忌；（）13、训练内容和要求不应超越儿童生理机能进展水平的支持作用；（）14、训练活动是一种整体进展的集体活动过程,无法留意儿童个体的差异性和个体进展；（ ）15、个体进展表现出的差异性是显著的、普遍的；（）16、学校不是把不同的人变成相同的人的场所；（）17、因材施教是保证同学整体进展的根本措施；（）18、训练对儿童进展的主导作用是在真正敬重儿童在训练过程中的主体性时才能真正实现；（）五、简答题

36、1、怎样正确熟悉环境打算论？答：环境打算论否定人的生物遗传素养在儿童进展中的打算作用,确信儿童进展是在后天的生活经 历和环境影响中起打算作用；要关注儿童生长的环境条件、后天教养内容和训练方法；环境打算论与遗传打算论相比较,发觉了对儿童进展影响力更大的一个变量；环境打算论对儿童训练实践影响大于自然素养遗传的观点,导致训练对儿童进展进行影响与控 制的惟一合理、合法的依据,导致了“ 传统训练” （三中心）的特点；环境打算论确定了儿童进展的可塑性,但遏制儿童失去了自主性；2、辐合论对训练实践的影响作用；儿童心理进展的规律被认为训练活动的重要原就 答：儿童心理学理论被确定为训练者必备的学问； 依据；在训

37、练实践中加强了对训练内容、方法挑选的掌握； 加强了对学校训练环境的设计与掌握；3、简 述皮亚杰和杜威儿童进展观的奉献；答：皮亚杰和杜威的思想,推动了儿童进展观的进步与成熟；皮亚杰明确地揭示了儿童主体和谐机制在连接“ 刺激与反应” 的关键作用,突出了儿童进展过程中儿童 的主体位置和作用；为现代儿童进展观奠定了心理学的理论基础；杜威在确定儿童主体重要性的同时,提出对训练这一特殊的儿童生活环境的改造与掌握,使其能适应儿 童进展的倾向,满意儿童进展的需要；儿童进展主体的被发觉与被重视,使现代训练更关注同学的主体位置 的实现,提倡创建有利于同学主体性发挥的训练情境；4、简述儿童进展的内涵；答：儿童的进展

38、是以个体的生物遗传素养为基础的；儿童的进展包蕴于儿童主体的活动之中；实现进展是儿童的权益；儿童的进展是其生理成熟与社会环境条件相互作用的过程,不是单一的生理成 熟过程；儿童的进展不等同于儿童学习或接受训练的过程；5、简述儿童的进展与接受训练的关系；答：儿童的进展是一个量变与质变不断转化、互为基础的复杂过程；自主学习与接受训练,只不过是个体 和社会为促进个体进展而做出的努力,不能代替进展本身,努力的结果不肯定会如愿以偿；学习和训练活动 是儿童借以实现进展的手段,能否真正地帮忙进展,要看挑选的内容、方法和实践过程,是否顺应儿童进展 的规律,满意儿童进展的需要,能否与社会文化价值观及其演化趋势相一样

39、；这是我们明白儿童的进展、研 究训练问题的根本缘由；6、简述儿童进展的特点；答：次序性；不平稳性；阶段性；个别差异性；分化与互补的和谐性 7、简述儿童进展的特点；答：儿童身心进展过程的本质性表现,儿童的生理成熟先于心理的成熟；每一阶段进展水平、特点的实现 是后一阶段进展的基础,否就,下一阶段的进展会受到阻碍；儿童的身心进展归根结底是儿童个体的进展,15 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社 P54 敬重和顺应儿童个体进展的差异性,是促进儿童整体进展水平的丰富性的根本道路；16 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编

40、人民训练出版社8、简述训练对儿童进展应留意的问题；答：训练目标要真实反映社会的要求；在成熟的基础上引导进展；在整体进展的基础上促进个性进展；敬重和发挥儿童的主体性；9、简述训练对儿童进展应留意的基本原就；答：重视儿童的感受；要敬重儿童的挑选；要勉励同学的制造；六、论述题（参考答案）1、论述训练对儿童的进展的作用；答：训练学探讨和争论儿童进展问题：揭示儿童进展的事实本身,为现实的训练服务,使训练活动削减盲 目性和主观性的干扰,为儿童的进展制造出更生动、更具感染力的环境条件,加快儿童身心进展的速度,优化 儿童进展的结构,让儿童的进展能够更多地呈现出丰富多彩的时代特点和个性特点；训练与儿童的进展之间

41、是一种主从关系；儿童进展是主,学校训练是为儿童进展服务,是实现进展的特 殊手段；它们之间是目的与手段的关系；训练活动目的设置、方法和内容的挑选,以儿童身心进展的科学性 熟悉为基础,必需顺应儿童身心进展的规律和反映社会生活的需要；在影响儿童进展的因素中,遗传素养、家庭环境、社会环境等进行相比较,训练的影响力气更大,更具 有关键性；所以,训练在儿童进展中起主导作用；训练加速儿童身心进展的和善本意能否转化为现实,一是要看训练是否真实地顺应了儿童身心进展的 规律,二是要看训练工作者给同学供应的训练内容、方法等是否真实地反映了同学对社会的需求,使其与学 生的实际进展需求相一样,即训练的科学性；第四章 老

42、师 一、名词说明：1、老师：老师是履行训练教学职责的专业人员,承担教书育人、培育社会建设者、提高民族素养的使命；2、训练机灵：指面对新的突发大事,能够快速而正确地作出判定,随机应变地实行恰当而有效的训练措 施,以解决问题的才能；3、师爱：即对同学的爱,它包含了老师对全体同学的喜爱、敬重、懂得和期望；这是老师的一种高尚的 道德情操；二、填空题：1、徐特立一生特别重视师范训练和老师工作,主见经师和人师合一；2、老师是进行人类文化的代际交接和传承的执行者；3、学校和老师进行人类文化的代际传承,具有自觉性、科学合理性和特地性；4、培育人是老师职业更为本质的社会职能；5、老师通过传授文化学问和培育人才全

43、面推动人类社会进展；6、老师劳动的特点是：复杂性、制造性、示范性、长期性；7、老师劳动的长期性的一个重要表现,就是劳动成效需要很长时间才能得到检验；8、老师劳动的社会成效的长期性,既表现为后效性,又表现为长效性,即人才成长和训练成效在人的一 生中都将发挥作用；9、老师应具备的基本素养有文化素养、训练素养、职业道德素养；10、老师具有音、体、美学问和技能,有利于寓训练于活动之中,对学校生进行全面进展训练；11、学校老师主要应当学习与把握训练学、心理学、各科教材教法等理论学问；12、老师的训练机灵表现了老师的训练机敏性品质；13、师爱具有特别深刻和广泛的内容,表现于对同学的靠近感、懂得感和敬重感以

44、及期望感；14、老师的劳动手段之一是言传身教,劳动的示范性很强；15、我国古代师生关系受到等级制度的影响,强调师道尊严,老师的权威；16、我国社会主义学校新型师生关系的特点是民主公平、尊师爱生、心理相容、教学相长；17、学校生以老师对自己的态度为依据,判定老师是否爱惜、关怀自己；中同学以老师的学识和人格为依 据敬重和信任老师；18、心理相容以群体共同活动为中介,以成员彼此对共同活动的动机与价值观的一样为前提；17 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社19、心理相容造成的师生之间融洽的气氛,对维系正常的师生关系起着重大的情感作用；18 高等学校学校

45、训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社20、老师的主导作用发挥得如何,主要是看是否发挥了同学的自主性、能动性、制造性；21、加强老师与同学的交往,是建立良好师生关系的基础；22、师生之间一般要经受接触、靠近、共鸣、信任四个步骤,才能建立其较为亲热无间的关系；23、我国的老师资格审定制度正处在建立和完善的过程中；三、挑选题：1、老师职业开头转向特地化方向进展是在（ C ）；A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 E. 社会主义社会2、特地培育老师的初等师范、中等师范和高等师范训练产生于（ D ）；A. 原始社会 B. 奴隶社会 C.

46、封建社会 D. 资本主义社会 E. 社会主义社会3、“ 老师是人类灵魂的工程师” 这句话是（ B ）提出来的；A. 夸美纽斯 B. 加里宁 C. 列宁 D. 乌申斯基4、老师传递人类文化就是要对人类文化（ BC ）；A. 起一个传声筒的作用 B. 对学问作说明、说明、论证 C. 进行挑选提升和制造5、老师劳动的复杂性是由（ ABC ）打算；A. 训练对象的复杂性 B. 训练任务的复杂性C.训练方法和训练手段的复杂性 D. 训练过程是复杂冲突的运动过程6、训练机灵表达了老师劳动的（ B ）特点；A. 复杂性 B. 制造性 C. 示范性 D. 长期性7、老师劳动的示范性是由（ ABC ）打算的；A

47、. 训练内容、方法和手段的主体化及其与训练结果的一样性 B. 人的熟悉过程和心理过程的特点 C. 儿 童 的 心 理 特 征 D. 教 育 对 象 经 常 变 化8、以下属于老师职业道德素养要求的有（ ABCDE ）；A. 爱岗敬业 B. 喜爱同学 C. 严谨治学 D. 团结协作 E. 为人师表9、学校老师应具有广博的文化科学学问和多方面的才能,是由于（ ABCD ）；A.这是充实和丰富训练教学与提高训练教学水平的需要B. 这是满意学校生奇怪心、求知欲和进展多方面爱好与才能的需要C. 这是关注儿童课外和校外生活,以占据课外校外训练阵地和扩大训练影响的需要 D.这是提高训练威信,增强训练影响的需

48、要10、学习与把握训练科学理论,有助于老师（ ABC ）；C.A. 树立正确训练观念,把握训练规律 B.采纳正确训练方法,提高训练质量和效率,提高训练水平对同学进行全面进展训练,推动现代化建设事业11、老师口头语言表达的 要求是（ ABCD ）； A.精确性 B. 训练性 C. 艺术性 D. 启示性12、老师的训练机敏性品质产生于（ ABCD ）；A. 老师平常对训练问题的不断的艰苦的摸索 B. 老师对儿童年龄特点和个性特点的观看和明白 C.老师训练体会的积存 D. 老师良好的个性心理品质13、老师最主要的职业道德和做好训练工作的前提是（ A ）；A. 爱岗敬业,喜爱同学 B. 以身作就,为人

49、师表 C. 学而不厌,诲人不倦 D. 团结协作,相互帮忙14、（ C ）是师爱的最基本的内容,是训练的起点和基础；A. 期望感 B. 懂得感 C. 靠近感 D. 敬重感15、老师为人师表,表现在（ ABCD ）；A. 老师的义务方面 B. 老师的行为方面 C. 老师的品德方面 D. 老师的风度方面 16、在对待同学的不同态度中,（ A ）是普遍受同学欢迎的；A. 民主型 B. 权威主义型 C. 对立型 D. 自由放任型17、老师和同学在（ ABD ）面前是公平的；A. 政治 B. 人格 C. 学问、体会 D. 真理18、在建立尊师爱生的新型师生关系中起主导作用的是（ B ）；A.19 高等学校

50、学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社校长 B. 老师 C. 同学 D. 家长20 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编C.人民训练出版社19、衡量老师主导作用发挥得如何的标准是（ C ）；A. 老师是否高度敬重同学的人格 B.老师的训练教学成效如何C.同学的主体作用发挥得如何 D.同学是否情愿听老师的话20、真正老师威信的建立需要依靠（ CD ）；A. 老师对同学特别严格,让同学可怕自己 B.老师放纵同学,博取同学的喜爱老师自身的素养和训练教学水平的提高 D. 老师职业所要求的特殊性格21、老师职业所要求的老师具有的特殊

51、性格包括（ BCD ）； A.爱心 B. 童心 C. 公平感 D. 自制力22、（ D ）是训练和老师工作越来越重要的表现,也是老师位置和待遇提高,老师职业社会竞争力增强的表现；A. 老师节的确定 B. 训练法的颁布和实施 C. 人们越来越期望从事老师职业 D. 老师资格审定制度的建立23、老师进修的形式有（ ABCD ）；A. 校内进修 B. 校外进修 C. 函授进修 D. 远程进修24、中华人民共和国老师法第一章第六节规定,每年（ C ）为老师节； A. 6 月 1 日 B. 5 月 1 日 C. 9 月 10 日 D. 10 月 10 日25、以下属于老师基本功的有（ BCD ）；A.

52、学而不厌 B. 体育和艺术学问 C. 三字一话 D. 识谱才能26、老师要一视同仁的爱每一个同学,善于容忍同学的过错,这其中强调了老师必需具备的品质有（ ABC ）；A. 爱心B. 自制 C. 公平 D. 童心四、简答题：1、老师的社会作用表现在哪些方面？答：通过训练活动挑选、传播、提升和制造人类文化； 通过传递文化和培育人全面推动人类社会的进展 2、什么是训练机灵？通过向受训练者传授文化学问以培育人；答：训练机灵指面对新的突发大事,能够快速而正确地作出判定,随机应变地实行恰当而有效的训练措 施,以解决问题的才能；3、老师运用训练机灵处理训练教学问题时应留意哪些？答：针对不怜悯形,实行多种方式

53、,对症下药；遵循因势利导、扬长避短、达到正面训练成效的指导原就；表现为对同学的敬重、喜爱和责任感,并熟悉到每个同学都有优点和特长,隐藏着等待诱发的积极 因素；4、老师在训练教学工作中,为什么对同学要布满师爱？答：师爱是老师顺当开展训练工作的重要条件之一；师爱是勉励老师做好训练工作的精神动力,打开同学心扉的钥匙；师爱有助于培育同学友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性 5、如何才能建立良好的师生关系？答：树立正确的师生观,把老师主导作用和同学的主体能动性结合起来；加强老师与同学的交往,是建立良好师生关系的基础；公平的基础上树立老师威信,为训练教学工作的顺当开展制造条件 6、为什么要重

54、视老师的进修工作？答：老师作为一种专业性职业,只有经过不断的进修,才能得到并保持特地的学问和技能；老师只有不断地学习,才能积极主动适应变化进展着的社会,适应进展变化着的儿童的新特点 及不断涌现出来各种新的训练思想、方法、学科；第五章 训练目的 一、名词说明：1、训练目的：训练目的是训练主体对于其所期望达成的结果的设定,详细说来就是训练活动所要培育人21 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社才的总的质量标准和规格要求；22 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社2、训练目标：训练目标是不同性质、不同层次

55、和不同专业学校训练所要完成的详细任务；二、填空题：1、人类实践活动与动物本能活动的根本区分之一就在于有无目的性；2、在训练目的的设定过程中,应当充分考虑社会目的和个人目的的统一；3、训练思想史上具有代表性的训练目的论主要有社会本位的训练目的论、个人本位的训练目的论、训练无 目的论；4、个人本位的训练目的论具有剧烈的人道主义特色,提倡个性解放、敬重人的价值等；5、训练目的的确定第一要反映肯定的价值取向和训练抱负；6、人的全面进展内涵具有两个层次：一是指劳动才能的全面进展；二是指克服人进展的一切片面性,实现人的个性的真正全面和自由的进展；7、 “ 片面进展” 是指劳动过程中体力和智力的分别和对立；

56、8、“ 全面进展” 是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和进展,实现其在充分进展基础上的完整结合；9、社会主义训练的民主特点重要的内涵就是敬重个体的存在价值、促进个性的充分进展；10、从训练目的到训练目标的转换实际上就是训练目的由一般到详细的实现过程；三、挑选题：1、（ C ）是整个训练工作的核心,也是训练活动的动身点和归宿；A.学校训练 B. 教学 C. 训练目的 D. 训练目标2、关于我国训练目的描述正确的有（ ABD ）；A.1985 年的训练目的中有“ 又红又专” 、“ 实事求是” 的表述 B. 我国的训练目的具有鲜明的政治方向 C.我国训练目的中强调的“ 全面进展” 指德、智、体

57、三方面 D. 我国现行的训练目的是 1999 年颁布的 3 、确立训练目的的依据有（ ABC ）；A. 人的哲学观念、训练目的制定者及思想家们对人性的假设 B. 社会生产力和科技进展水平 C.社会的政治、经济制度 D. 仍有“ 受训练者身心进展的规律” 这一主观依据 4、以下关于训练目的和训练目标的区分和联系描述错误的有（ AC ）；A. 训练目标是总的要求,训练目的是详细任务B. 训练目的是训练最高抱负,训练目标就因学校或专业的不同而不同 C.训练目标要转化为详细的训练目的才能防止空泛D.训练目标之间要有整体性,最终与训练目的联系5、反映一个国家训练的根本性质、总的指导思想和训练工作总方向的

58、是（ A ）； A.训练方针 B. 训练目的 C. 训练目标 D. 训练标准6、训练目的具有（ ABC ）功能；A. 导向 B. 调控 C. 评判 D. 勉励7、以下反映的是社会本位的训练目的论观点的是（ BD ）；C.A. 训练目的应依据个人和个体进展的需要来确定 B.训练目的应当依据社会的要求来确定训练的根本目的是求得人的天生的自由和全面进展D.衡量训练好坏的最高标准是看训练能否为社会稳固和进展服务,能否促进社会的存在和进展8、以下反映的是个人本位的训练目的论观点的是（ AC ）；A. 训练目的应依据个人和个体进展的需要来确定 B.训练目的应当依据社会的要求来确定C. 训练的根本目的是求得

59、人的天生的自由和全面进展D. 衡量训练好坏的最高标准是看训练能否为社会稳固和进展服务,能否促进社会的存在和进展9、以下关于训练无目的论的描述正确的有（ AB ）；A. 真正有效的训练目的必需是内在于训练,或通过训练过程去实现B. 训练无目的论并不是真正认为训练无目的,而是认为训练没有训练过程之外的“ 外在” 目的 C.训练无目的论实际上就是主见训练不应当有目的性10、人们在考虑训练目的时,往往会受其（ BCD ）等观念和价值取向的影响；A.23 高等学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编人民训练出版社政治倾向 B. 哲学观念 C. 人性假设 D. 抱负人格24 高等

60、学校学校训练专业教材：学校训练学（其次版）黄济、劳凯声、檀传宝主编 人民训练出版社11、（B ）是确定肯定历史时期训练目的的物质基础；A. 社会经济和科学技术进展水平 B. 社会生产力和科学技术进展水平 C.社会历史进展的进程 D. 受训练者的身心进展规律12、对训练目的起着打算性作用的是（ A ）；A. 社会经济和科学技术进展水平 B. 社会生产力和科学技术进展水平 C.社会历史进展的进程 D. 受训练者的身心进展规律13、作为我国和其他社会主义国家制定训练目的的指导思想和理论基础是（ D ）；A.社会本位的训练目的论 B. 个人本位的训练目的论C.训练无目的论 D. 马克思主义人的全面进展