2022年《孙权劝学》教学设计

1、孙权劝学资治通鉴执教者： XXX 执教班级：初一（X）班【教学目标】1. 学问和才能目标：积存文言词语,疏通文意,背诵课文,领悟文章给人的启示；2. 过程和方法目标：自主、参加、合作、探究；3. 情感态度和价值观目标：懂得刻苦治学、提高自己学识修养的重要性；【教学重点】对文中生字词的懂得与把握【教学难点】体会人物语言的情味【教学方法】讲解法、朗读法及情境法相结合【教学时数】两个课时第一课时【教学目标】把握文中生字词的用法及意义,学习吕蒙刻苦学习的精神品质【教学重点】把握文中词语的一词多义及古今异义【教学过程】一、新课导入 同学们,我们经常会说这么一句话： “ 士别三日当” （“ 刮目相看”由同

2、学自己说出） ；是的,“ 刮目相看” 这个成语的意识是去掉旧的看法改用新的眼光看待；那么大家知道这个 成语出自哪里呢？对！它就出自我们今日要学习的课文孙权劝学；Ps：解题留意“ 劝” 字的说明“ 鼓励” 的意思并不是“ 劝告”二、新课学习 学习新课前将全班分为 3 个大组,以组为单位进行比拼,落后的两组有额外任务；1.自主学习（1）主要人物及背景介绍孙权劝学 这篇课文有三个主要人物,他们是谁呢？ （全班回答： 孙权、吕蒙、鲁肃）那么我们依次请他们登场,现在由各个组分别对他们做一下介绍,看看哪个组做得又全面又 简洁？有了人物没有背景怎么成？现在各组派代表说说背景或相关故事与大家共享；（2）整体感

3、知 朗读课文、精确认读；同学有感情地分组齐读课文,看看哪个组读的又洪亮又有情感；2.互助合作（1）每组各派代表进行翻译接龙,一人一句,三组轮番；（2）每组指派代表将课件上没有标点的课文断句；（3）让其他组指认对方组员回答课件上的文言题目；1、说明加点的词语 卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士 大兄何见事之晚乎 卿今当涂掌事但当涉猎,见往事耳 士别三日,即更刮目相待蒙辞以军务 及鲁肃过寻阳蒙乃始就学 见往事耳2、辨析古今异义孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎,见往事耳3、辨析一词多义卿今当涂掌事 蒙乃始就学但当涉猎 指物作诗立就4、翻译以下句子a、 蒙辞以军中多务b、孤岂欲卿治经为博士邪？c、但当涉猎,

4、见往事耳；d、卿今者才略,非复吴下阿蒙e、士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！f、卿言多务,孰如孤？（4）分组抢答以下问题：提问：孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习？争论并归纳： 孤常读书,自以为大有所益； 提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？争论并归纳： 卿今者才略,非复吴下阿蒙；通过鲁肃所见所语来写；提问：为什么士别三日,即更刮目相待； 争论并归纳：由于情形是在不断变化,人也在不断变化,进展的眼光看待人和事；提问：孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习？争论并归纳： 孤常读书,自以为大有所益； 不能拿老眼光看待人；要用提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？争

5、论并归纳： 卿今者才略,非复吴下阿蒙；通过鲁肃所见所语来写；提问：为什么士别三日,即更刮目相待； 争论并归纳：由于情形是在不断变化,人也在不断变化,进展的眼光看待人和事；三、课堂小结不能拿老眼光看待人；要用总结评比得分,公布隐匿任务；（落后的两组每组派出 3 个同学下节课分别表演本课）这节课我们初步学习了孙权劝学这篇课文,明白了其中的生字词的用法,懂得了课 文的意思, 但这仍远远不够；期望同学们好好预备下节课,认真揣摩各个人物的对话,表演 出出色的节目；四、作业布置1.背诵全文；2.完成新课程一、二、三题；其次课时 一、回忆与复习 试背诵全文 二、演读课文；（1）同学演出课本剧,同学们共同评议

6、；（2）揣摩说话者的语气,体会人物的心理；三、反思与探究：1、学与不学,使吕蒙发生了庞大的变化,我们今日学习孙权劝学是为了什么呢？莫非说只是为了知道古人的言行吗？知道了这个故事,作为跨世纪的一代人,你从中得到什么启示呢？可不行以跟大家说说？2、许多同学都谈到了学习的重要性,那么古人在学习上仍有哪些说法值得借鉴？同学自由发言；1、三国故事中有“ 刘备借荆州,一借永不仍” 的故事,想来大家都很熟识；后来,孙 权、鲁肃都想要回荆州,终不能如愿；最终,吕蒙巧计从蜀汉夺回了荆州,仍致使关云长败 走麦城,抱憾而逝；蜀汉由盛而衰；可见“ 学” 的重要性；2、少而好学,如日出之阳；壮而好学,如日中之光；老而好

7、学,如炳烛之明；师旷论学3、车胤家贫不能常得油,就夏日练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉；及章 甚有 乡曲之誉； 时唯胤与吴隐之以寒素博学知名于世；夜以继日, 囊萤积雪（集萤映雪）4、读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻 辑修辞使人善辩；培根5、一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤；学业渐积而有成,获其益不 觉其劳也；事业积渐而有功,蒙其福而不觉其苦也；褚虎忱论人格修养总之：学问能够转变人,学问能够塑造人 四、拓展与延长：1、有两就成语出自本文,你能找出来,并造句吗？2、孙权劝学和伤仲永在内容和写法上有何异同？明确： 从内容上看, 两篇文章都与学习有关,但正好一正一反,从不同方面说明白学习的重 要性；吕蒙是中年好学,学有所成；仲永是少年不学,一事无成；从写法上看, 孙权劝学以对话为主,加以侧面描写,来表现吕蒙的进步；而伤仲永就借事说理,先叙后议,来说明学习的重要性；五、总结与作业：课后大家熟读课文,让它成为自己的学问储备；另外,我们学过方仲永,大家肯定 仍记得那个天才少年,那么,请以方仲永巧遇吕蒙为题,绽开想象,写篇作文,文体、字数不限,只要你觉得表达出你的意思就行；备课资料7、有关读书的名言；