2022年《海水》教案设计

1、海水教案设计课题名称海水科 目 语文 年级 一年级教学时间 1 课时（ 40 分钟）学 习 者 分 在本单元之前同学主要运用听读识字法识字,把握情形较好；随文识字法析 在本单元第一课开头接触,同学已初步明白,但并未很好把握,不能娴熟运用；对汉字音韵美方面的主动感知意识较弱,要达到朗读出文字韵味的目标较为困难；此外,内陆的孩子对大海基本不明白,因此在感悟大海的漂亮富裕和体会渔民的辛苦上较难；教学目标 1. 学问与技能：能随文识字“ 你、笑、着、答、抱、流、了、汗” ,能认会写“ 问、 为、什、么、回、因” 6 个字, 并把握先进入后封口的笔顺规章,能正确、流利地朗读、背诵课文；2. 过程与方法：

2、分层要求认、写两类生字,在读书、书空和嬉戏中巩固识字成果；借助海水的朗读训练,运用随文识字法巩固识字；采纳多种 形式的朗读训练,整体感知课文,在读中培育同学良好的语感才能；3. 情感、态度和价值观：培育和巩固同学主动识字的爱好；良好的书写习 惯,朗读习惯和勤学好问的习惯；绽开想象,获得初步的情感体验,感受 语言的美丽；喜爱并憧憬漂亮、富裕的大海；教学重点、重点：用随文识字法识字；通过正确、流利地朗读课文来整体感知课文；难点 难点：培育同学主动有效识字的爱好；教学资源 1、多媒体课件；2、生字卡片；3、上课环境为多媒体教室；教学过程一、创设情形、激趣导入 上节课老师和你们一起去了丁丁的家；昨天晚

3、上呀,我做了一个甜美 的梦,你们想不想知道,船上的老爷爷给我讲了什么故事吗？播放多媒体课件（大海的图片资料）字幕：“ 大海、大海,像个摇篮；教学活动1 摇过去,白帆点点；摇过来,鱼虾满船；大海、大海,多大多宽！瞧,太阳和月亮,也睡在里边！”翻卷的海水,已经向我们发出了郑重的邀请,邀请我们去探究大海的 隐秘；孩子们,咱们一起投入大海的怀抱吧！二、整体感知、随文识字 1、揭示课题、读出感觉；教学活动2 （1）孩子和老师一起书写：海水；（2）读一读“ 海水” 读出你自己的感觉；抽读,自由读一两遍；（3）师领读课题两遍； 2、轻松识字（ 1）配乐范读、整体感知 先来听听老师读海水这首好玩的小诗,留意听

4、老师是怎样读准每 个字音的！请翻到语文书第 28 页,听读预备听了老师的朗读,你想说些什么？（2）随文识字、合作沟通；这么美的诗文,你们想读吗？假如遇到不熟悉的字,我们该怎么办呀？播放多媒体课件：1. 问老师； 2. 问同学； 3. 把生字宝宝前后的字连起来读一读,再来猜一猜生字宝宝的读音；猜一猜和问一问都是识字的好方法,可以帮忙我们熟悉许多的字宝宝；请听清晰读书要求（播放多媒体课件）：（1）自己读一读课文,不受别人影响；（2）渐渐地、一个字一个字地指着、读好每一个字宝宝；（3）遇到不熟悉的字请用“ ” 圈起来猜一猜、问一问；做好读书预备,开头吧！生自由朗读,师供应坐姿、指读、答疑等方面的帮忙

5、指导；（师巡察一周后,手势指挥停下；）孩子们读得好仔细呀！下面,请孩子们指读给同桌听一听；听读的孩 子留意检查你的同桌： （1）是不是指着字宝宝渐渐读（2）遇到不熟悉的字 宝宝有没有想方法熟悉它？（生指读课文,同桌检查并帮忙对方识字；）我发觉许多孩子指读得特殊仔细,老师真想学习学习；请孩子们关上 书,哪个能干的孩子情愿上来指读海水这首小诗呢？哇,每个字都指得很精确、读得也很清晰；我信任全部的孩子都能够 像她这样,一个字一个字的看清晰、指着读；我们一起来试试吧！生：齐读；（3）分层识字、疏通障碍；看着孩子们这么仔细,字宝宝也忍不住跳了出来,孩子们和他们打打招 呼吧！（播放多媒体课件：“ 你、笑、

6、着、答、抱、流、了、汗” ）师领读两遍后,开火车读生字宝宝 孩子们学得真快,有几个字宝宝特殊想和大家交伴侣,我们可肯定要 记住他们的样子哦！ （师依次出示生字卡：“ 问、为、什、么、回、因” ）详细要求：“ 问” ：认读并沟通记忆方法；“ 为” ：（1）认读（ 2）老师在田字格中边写“ 为” ,同学边书空；渗 透“ 左上点最先写” 的笔顺规章（一句带过“ 问” 的起始笔也是“ 点” ）；然后同学再在田字格中分别把“ 为” 和“ 问” 写 2 个；“ 什” ：认读并沟通识记方法；老师在田字格中边示范,同学边书空；然后在田字格中写 2 个；“ 么” ：（1）认读,留意应读“me” （ 2）学习新笔

7、画“ 撇折” ,老师边示范,边说笔画名称；同学跟着书空说笔画名称；然后把“ 么” 在田字 格中写 2 个；“ 回” 、 “ 因” ：（1）熟悉“ 回” 后, 区分并熟悉“ 因” ； （2）用“ 回”组词（ 3）在田字格中写一写“ 回” ,融入带“ 大口框” 一类字的笔顺规章先进入后封口（一句带过“ 因” 的最终一笔也是“ 横” ）；同学在田字格中分别写 2 个；指导方法,例：这个字宝宝叫（）,有什么好方法记住他的样子？我看这个字宝宝像 这个字宝宝是（）和（）合成的；有了这些好方法,我们可以更快的记住这些字宝宝；（4）拼字嬉戏,巩固识字 顽皮的字宝宝使用了一种奇妙的魔法分身术,他们把自己分成了

8、两半藏了起来,你能把他们找出来,组合成原先的字宝宝吗？看谁的眼睛 亮、看谁的脑筋灵！ （粘贴纸：“ 问、什、回、因” 的各部件分开贴成两排,同学连线,老师代写相应字于下方；）小老师教读两遍；如“ 回”,我会读“ 回” ,请大家跟我读,回- 回回答； 2. 课中操拍手歌； 3. 欢乐朗读（1）读出词韵 活泼可爱的字宝宝,找来了好伴侣, 变成了浪娃娃, 你仍熟悉他们吗？（师出示多媒体课件 : “ 嬉戏”: “ 我问你” 、 “ 为什么” 、 “ 笑着” 、 “ 回 答” 、“ 抱着” 、“ 由于” 、“ 流了汗” ）A、齐读“ 笑着” 、“ 回答” 、“ 抱着” 、“ 由于” 、“ 流了汗” B、

9、师重点指导“ 我问你” 、“ 为什么” 的朗读；（读准音,尽量读出 词语本身的韵味,感受语言美；）（2）读出句味 自由练习 师问生答（同学快速的,没有骄傲感）；生问师答（同学略微平淡,缺 乏奇怪）；同桌相互问一问,比一比谁的问题最能打动大海妈妈的心；分组有感情地朗读（1 组问急迫的,布满奇怪的；2 组答骄傲的,辛苦的）同学自己设计动作,表演读；（抓住 “ 我问你” 、“ 为什么” “ 抱 - 着 - 天” “ 流 - 了汗” 关键词语,以第一节诗为范例,训练一问一答的朗读方法,感受语言的音韵美及大海 的奇妙魅力； ）三、升华总结、课外拓展 孩子们,咱们一起来问一问大海妈妈吧！生有感情地朗读全诗；听了大海这么有意思的回答,老师也忍不住想问一问大海：大海大海 我问你,你为什么这么大？大海大海我问你,你的水