2022年《桃花心木》版教案

1、3 桃花心木 教学目标 : 1、学习并把握本课的新词,摘抄对自己有启示的句子；2、懂得课文；懂得含义深刻的句子,知道种桃花心木的人为什么不按规律种树,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人 3、明白作者借物喻人的表达方式；4、有感情的朗读课文；教学重点难点：1、懂得含义深刻的句子；2、弄明白种树人不按规律种树的缘由；教学预备 : , 做人的真谛；搜集有关桃花心木的图片以及资料,搜集在困境中成长 . 成材的人物事迹；教学时间：2 课时 第一课时 教学要求 ：1、整体感知课文内容,学习并把握本课的生字新词,积存词语；2、明白桃花心木,通过句子的品读,感受种树人的古怪；3、初步有感情地朗读课文；教

2、学过程 : 一、揭示课题,展现资料 1、老师板书,全班读课题；2、明白作者相关资料；林清玄,当代作家,台湾高雄人,1953 年生,毕业于台湾世界新闻专科学校；曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职； 1973 年开头散文创作,主要作品有散文集莲花开落冷月钟笛温一壶月光下的酒鸳鸯香炉金色印象等；湾中国时报文学奖；1979 年其连续 7 次获台3、 老师出示桃花心木的图片, 指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料；桃 花心木,常绿乔木；树皮淡红色,叶呈卵形或披针形；春夏开花,花白色,蒴果 大；原产南美洲,中国南部有栽培；木材色泽漂亮,能抗蚀,适于制作车船、家 具等,为世界珍贵木

3、材之一；4、老师导读,课文中是怎样介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文,找出 有句子；二、同学自读,整体感知 1、同学按要求自读课文；2、指名反馈；“ 桃花心木是一种特殊的树, 树形美丽, 高大而笔直, 从前老家林场种了许多,已长成几丈高的树林；”“ 所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以信任自己的眼睛；”“ 现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,出勃勃生气；”是那么文雅悠闲, 显示3、老师引导：自由读这些句子,从中找出最能表达桃花心木特点的词语；4、指名反馈； （树形美丽、高大而笔直、文雅悠闲、勃勃生气、仅及膝盖）5、老师导读,同学说：树形美丽、高大而笔直、文雅悠闲、勃勃生气的是长

4、大了的 ；而仅及膝盖的就是 ；6、设置疑问,勉励探究文本：同学们,一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形美丽、高大笔直、文雅悠闲、勃勃生气的参天大树呢 三、明白种树过程,品悟“ 古怪” ；1、自读课文,画出有关描述种树人种树的语句；2、集体反馈；.请同学们再读课文；（1）“ 树苗种下以后,他经常浇水；古怪的是,他来得并没有规律,有时 隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次；浇水的量也不肯定,有时浇得多,有时浇得少；”（2）“ 他有时早上来,有时下午来,时间也不肯定；”（3）“ 更古怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了；所以,他来的时 候总会带几株树苗来补种；”3、老师：同学们,读了上面这些语句,

5、一个词语深深地烙在我们的脑海里,也烙在了作者的心里；那就是-（指名回答 : 古怪）4、指名说说那些地方让你感到古怪；（1）浇水间隔的时间没有规律；（2）浇水量没有规律；（3）浇水的时间没有规律；（4）来的时候总会带补种的树苗；5、老师导读：看到种树人古怪的举动,请同学们用疑问的语气读出种树人举动的古怪；6、老师：看到种树人古怪的举动,作者疑问重重；找出来读一读；7、指导同学读出疑问不解的语气；（1）“ 但是,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？”（2）“ 但是,忙人怎么可能做事那么从淡定容？”（3）“ 究竟应当什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会 枯萎？假如你每天来浇水,桃花心木该不会

6、枯萎吧？”四、课堂小结 老师小结：是啊,别说作者了,老师也觉得这一切真是太古怪了；解铃仍须 系铃人,下节课,我们和作者一起来问问这位种树人；五、布置作业 1、认真书写本课的生字新词；2、熟读课文,摸索课后练习中提出的问题,在文中作批注；其次课时 教学要求 : 1、连续学习课文,懂得种树人说的话的意思,体会文中含义深刻的句子,从中受到启示；2、总结全文,启发、训练同学；3、有感情的朗读课文,摘抄对自己有启示的句子；教学过程 一、复习旧知,导入新课 1、听写本文的生字新词,强调易错处；2、回忆上节课学习的内容, 沟通 : 种树人的哪些做法令作者感到古怪？对此,作者的心中产生了哪些疑问？（同学自由发

7、言）3、导入新课：这些疑问都因种树人的古怪行为引发的,所谓解铃仍须系铃 人,这节课就让我们从他的话中去查找答案吧；二、品读文本,探究缘由 1、同学默读课文,找出种树人说的话读一读；2、出示种树人说的第一段话；（1）引导同学从中找出种树人不按规律给树苗浇水的缘由；（2）指名反馈,依据种树人表达的次序把握以下三个要点；a 种树是百年的基业,树木自己要学会在土地里找水源；b 种树人不按规律给树苗浇水,是在仿照老天下雨,为树木制造不确定的生 存环境；C树木只有学会在不确定中找到水源,拼命扎根,才能长成百年大树；（3）老师供应句式,引导同学学会表达；种树人不按规律给树苗浇水是由于 ,种树人这样做是在 ,

8、目的是为了 ； 种树人总会带几 株树苗来补种是由于（）；3、过渡：种树人假如不这样做,又会有怎样的后果呢？（1）出示种树人说的其次段话,指名朗读；（2）指名反馈：说说种树人定时定量给树苗浇水的后果；4、老师小结 : 种树人真是专心良苦, 那么他的这番话有事实的依据吗？认真 从文中找一找；（1）指名反馈；（2）引读课文最终两个自然段；（3）谈论：桃花心木为什么不会枯萎了？（是由于在种树人的专心培养下,桃花心木已经适应环境,找到水源,拼命扎根,已经学会把很少的养分转化为庞大的能量,了,桃花心木也不会枯萎了；）三、联系生活,明理启智强壮成长, 所以种树人不再来1、老师导言：种树人的一番话使作者化疑问

9、为感动,并赐予作者深刻的启 示,我们一起到文中找一找；2 、指名反馈,齐读句子：“ 不只是树,人也是一样,在不确定中生活的 人,能比较经得起生活的考查,会锤炼出一颗独立自主的心；”3、师引导懂得上句中的“ 不确定” ；（1）对于树木而言,其“ 不确定” 指的是老天下雨算不准；（2）本句中的“ 不确定” 是对于人而言,指的是生活中不行预料的坎坷挫折与 磨难；（3）沟通：联系生活实际,你能想到哪些“ 不确定” ？（如：落榜、失业、生病、天灾等）4、老师小结：是啊,人和树一样,只有在艰苦的环境里经受住考查,发挥 潜能,才能更好的生存与进展；5、同学有感情的齐读句子；6、联系生活,列举相关的事例,深化

10、熟悉； 如宏大领导毛主席、为国争光的詹天佑、身残志坚的张海迪等 四、揭示写法,总结全文1、争论：文章以桃花心木为题,仅仅只为写树吗？ 不是单纯描写树,而是借树木的生长来表达人的成长 2、揭示文章借物喻人的写作手法；借: 桃花心木在不确定中找到水源,拼命扎根,长成百年大树；喻：人在不确定中生活,经受考查,成为独立自主、有所作为的人；3、老师总结：是的,“ 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来” ,“ 不经受风雨怎么见彩虹”；老师期望同学们都能像课文中的桃花心木一样,能够经得起生活的磨练,最终长成参天大树,长成栋梁之材；五、布置作业 1、摘抄文中对自己有所启示的语句；2、收集林清玄德的作品读一读；3、举荐阅读：林清玄作品