2022年《正方形和长方形的特征》教案

1、长方形和正方形的特点教学设计 山西师大试验学校（第一课时）教学内容： P5860 教学目标：1、经受探究熟识长方形和正方形的过程,能说出它们的特点和相 同点；能区分长方形和正方形；2、培育同学的观看才能,进展同学初步的空间观念；3、感受到现实生活中的数学,进展同学对数学的爱好；教学重难点：重点： 熟识长方形和正方形的特点；难点： 熟识长方形和正方形的相同点和不同点；教学过程：一、情境导入：（1）课件封面出现：对于今日的学习有什么想问的吗？生假如说“ 内容” ,师：你猜猜看？对了,我们今日学习的内容 和长方形、 正方形有关； 生假如说执教老师就进行一个简洁的自我简介；提问：你知道哪些物体的面是长

2、方形或正方形的吗？（2）课件出示常用图片：书、文具盒、笔记本 组织语：大家举的例子真多啊！老师也预备了一些；这些物品你熟识吗？说明长方形和正方形与我们的生活联系十 分紧密的,也说明今日的学习内容很有价值哦；二、新授教学 1、提问：通过以前的学习你们对长方形和正方形已经明白了哪 些学问呢？板演：四边形、四条边、四个角 组织语：长方形、 正方形的边和角有什么特点呢？这就是我们今 天要学习的内容；有两个图形要学习,咱们一个一个的来,先讨论长 方形的特点；2、探究长方形特点（1）预备材料：怎么讨论长方形的边和角呢？我认为第一得准 备一个长方形；给你 20 秒的时间,你能预备一个长方形吗？怎么准 备？（

3、2）观看推测：认真观看你预备的长方形的边和角,你先猜猜 看,它们可能会有什么特点呢？（3）沟通方法：怎么证明刚才的推测是不是正确的呢？我们可 以操作一下,可以用折一折、量一量、比一比等方法来讨论；（4）同学操作,后汇报；老师依据同学的回答板书：（适当关 注方法）要求：先说你是用什么方法做的, 发觉了什么？估量同学基本上 用量的方法,可补充折一折的方法；上下左右“ 对边” 一词的教学；四个角都是直角（课件演示：折一折的操作活动）（5）小结：长方形的边和角有什么特点呢？教学名称： 在长方形中这两组对边一长一短,通常把长边的长叫 做长,短边的长叫做宽,完成板书；追问：长方形有几条长？几条宽？（6）回

4、忆方法：刚才我们是怎么讨论长方形的特点？预备材料观看推测操作证明你能用刚才的方法自己去讨论一下正方形吗？3、生自主探究正方形特点（1）师生共同预备正方形；沟通：这次给你 20 秒你能预备出一个正方形吗？没关系,咱们 一起来预备好吗？请拿出一张长方形的纸；课件演示：用一个最大的长方形剪一个最大的正方形；生依据演示的过程,自主操作；（2）观看推测：认真观看正方形,对它的边和角有什么想说的 吗？（3）操作验证：生假如说“ 四条边都相等”,师准时追问： 怎么操作证明呢？ （聚集“ 邻边” ）课件演示：折一折的操作活动过程；完成板书：每条边都相等,四个角都是直角；教学名称：正方形四条边都相等,边的长每条

5、边的长叫做边长追问：正方形有几个边长？4、比较：长方形和正方形有什么相同的地方呢？注：在边的比较时,引导懂得“ 正方形的四条边都相等,也符合对边相等的要求” ,但“ 对边相等却不愿定四条边都相等” ,所以我们也可以说“ 正方形是一种特别的长方形” ；板书：特别；三、巩固训练（1）完成 P59的第 2 题；（生要预备一幅三角尺）同桌合作完成, 用两人手中的三角尺合作拼一个长方形和一个正方形；（2）完成 P60的第 5 题、第 6 题；（3）完成 P60的第 7 题；追问：你画的长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？正方形的边长呢？你认为这张方格纸最大可以画一个边长是几厘米的正方形？最大可以画一个怎样的长方形？（4）补充：嬉戏猜图形A 狗弟弟：我的身后是一个长方形, 看得见的两条边分别是 8cm、5cm,你知道其它两条边的长度吗？B 猪小弟：我的身后藏着一个正方形, 可以看到的这条边是 6cm,请问：看不见的三条边各是多少 cm？C 牛大哥：只知道我的身后是一个四边形,四个角都是直角,一 条边是 5cm；聪慧的同学, 你知道它是什么图形吗？它的每条边可能 是多少 cm？（5）机动题（ P60页第 4 题；）四、全课总结： 今日学习的内容都会了吗？那你说说你都把握了 什么？学习反