2022年《橡皮泥在水中的沉浮》参考教案

1、橡皮泥在水中的沉浮一、教材简析：橡皮泥在水中的沉浮是教科版五年级下册第一单元的第三课；本课将 用同学熟识的橡皮泥作为争论材料,实心的橡皮泥沉入水底,船形橡皮泥却能 浮在水面上,缘由是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了；本课引入了测量橡皮 泥排开的水量的活动,通过比较各种外形橡皮泥排开的水量,揭示沉浮变化的 基本缘由,从而帮忙同学懂得钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上；本课由三个部分组成；第一部分是“ 观看实心橡皮泥的沉浮”；其次部分是“ 让橡皮泥浮在水面上” ；第三部分是“ 测量橡皮泥排开的水量,探究橡皮泥上浮的缘由”；二、教学背景：在这课之前,同学已经争论了物体沉浮的规律,同学也知道了在体积不变

2、 的情形下,转变物体的重量能够转变物体在水中的沉浮状态；同学对橡皮泥是 比较熟识的,一些同学或许在生活中已经有了类似的体会,能够把橡皮泥做成 船的外形,浮在水面上；但是,一般的同学都不会去考虑其中的缘由,本课将 带领同学用试验数据掀开其中的隐秘；三、教学设计：（一）科学概念 : 教 1. 明白转变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改 学 变；缘由在于它排开的水量 目 2. 明白钢铁制造的船能够浮在水面上,标 很大；科学核心概念：同一种物体,沉的外形排开的水量小,浮的形状排开的水量大；（二）过程与方法：1. 用刻度杯测量橡皮泥排开的水量；2. 用橡皮泥制作成不同的外形,使之能够浮在水面上；

3、3. 依据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判定；科学方法：试验探究（三）情感 , 态度, 价值观 : 1. 熟识到认真细致地采集数据的重要；2. 在探求缘由的过程中,懂得证据的重要性；核心价值观：数据是重要的证据；学重 难点学准 备教重点：转变物体排开的水量, 物体在水中的沉浮可能发生转变；难点：熟识到认真细致地采集数据的重要；教学难点突破口：在试验的过程中,强调准时记录,并加强对 数据的摸索分析；教具学具说明与提示刻度杯 1 个、不溶水水槽 1 个,不橡皮泥挑选在教 的橡皮泥 1 块、记号笔 1溶水的橡皮泥如水中不会化的； 刻度支、课件（包括概念、实干块,刻度杯 1杯上贴更精确的刻验提示、记录纸、

4、船的图个,滴管 1 支、记度纸,以便读数；片等）录表；教学过程观看实心橡皮泥的沉浮懂得“ 排开的水量”做出浮的外形比较测量排开的水量 数据分析,得出结论 依据结论进行说明基础设计 个性设计一、观看实心橡皮泥的沉浮, 懂得排开的水量：这项活动只能1. 导入：有的物体在水中是沉的,有的物体在 水中是浮的；（出示橡皮泥） 老师这里有一块实心的 橡皮泥,假如把它放入水中,它是沉的仍是浮的？用一块橡皮泥做实 验,所以挑选演示实 验,也是老师扶的过（同学推测）200毫升的水,现在,我程；建议：做这个演2. 师：这里仍有一杯就把这块橡皮泥放入水里,请同学们认真观看,看示试验, 用上实物投你能发觉什么？影成效

5、好；（师做演示试验,同学观看）这里把懂得概3. 沟通试验现象,引出“ 排开的水量”；念“ 排开的水量” 提（1）橡皮泥下沉了,水面上升了,（2）请一个同学在上升的地方划线做上记号；（3）引出概念： 我们把物体在水中排开水的体 积叫做排开的水量；（大屏幕出示,生齐读； ）前,而且进行测量计 算排开的水量的活 动,便于为后面同学 懂得“ 排开的水量与（4）这个橡皮泥排开的水量是多少呢？（请学 沉浮有关系”打下了生读数运算,明白排开的水量 =物体放入水后水面刻 基础；度- 原先量杯中的水量；）教学这一环节4. 把这块橡皮泥做成另一种不同的实心外形,放入水中,它的沉浮情形又会怎样呢？（师再次演示,生观

6、看）5. 沟通发觉：仍是沉的,水面上升与第一次相时,可以完全放手,让同学探究； 供应学 生每人一块橡皮泥,采纳竞赛的形式, 让同,即不同的实心外形,排开的水量相同；6. 再变一种实心外形也是这样吗？（演示、观同学尽快地做出浮 的外形,人人参加,察）7. 为什么都是这样？预设小结：同一块橡皮就会显现尽可能多的外形；泥,做成不同的实心外形,重量没有转变,排开的 水量也没有变,它的沉浮状况不会发生变化；二、让橡皮泥浮在水面上：1. 有没有方法能让橡皮泥浮在水面上呢？2. 发给每人一块橡皮泥,看谁能最先做出浮的建议：橡皮泥每 四块一袋都浸在温 水中,有两个目的：1、橡皮泥较硬,这 样可以软化； 2、同

7、外形；时让同学看到这些3. 沟通观看：浮的外形有什么特点？4. 争论：同一块橡皮泥,做成不同的外形,有 的沉入水中,有的浮在水面上,这是什么缘由呢？（在同学充分争论的基础上概括：橡皮泥浸入水的 体积发生转变,导致在水中排开的水量发生了变实心外形的橡皮泥 在水中是沉的；科学探究不仅 要大胆, 更要细致谨 慎；特殊是这个实化；）验,不仅在材料上下三、比较橡皮泥排开的水量：1. 把一块橡皮泥做成不同外形,沉浮情形发生工夫,仍应提示同学 认真试验, 以削减误变化,是什么因素造成的？（预设：橡皮泥在水中差；在试验的过程的沉浮与排开的水量有关）2. 我们来测量不同外形的橡皮泥排开的水量,该如何测量？3.

8、生进行试验设计：取一个量杯,在量杯里倒中,强调准时记录,并加强对数据的思 考分析, 熟识到认真入 200毫升水,把橡皮泥做成实心团, 放入量杯中,细致地采集数据的观看它排开的水量,做好记录；再把橡皮泥做成能 重要性；浮在水面的各种外形,观看它们排开的水量,也要知道了“ 转变物准时记录；体排开的水量, 沉浮4. 为了更好地完成试验, 老师有几个温馨提示：可能发生变化”这个（1）同桌分工合作： 如一人捏橡皮泥, 一人检道理,同学也就能够查刻度杯中的水是否200毫升,不足用滴管从水槽懂得钢铁造的轮船中取水补足；（2）试验要轻缓细致,读数要与液面平视；（3）读数后要准时记录；橡皮泥排开的水量为什么能够

9、浮在水 面上了； 这里要求学 生能够以自己的语 言,来说明轮船浮在橡皮泥量放排浮状水面上的缘由；沉杯里的开的水入后水的外形水量 毫量 毫面刻度况升 升 实心团200 沉的形200 状能浮的200 外形能浮的200 外形从上面的数据中,我们发觉（4）完成后整理好材料,分析数据预备汇报；5. 同学试验后,汇报数据,沟通发觉；从上面的数据中我们发觉了什么？（预设：1、沉的外形排开的水量小,即浸入水的体积小；浮的 外形排开的水量小, 即浸入水的体积大； 2、浮的形 状排开的水量相同；）6. 应用：铁块在水中是沉的,钢铁造的大轮船 却能浮在水面上,仍能装载货物；对于这个问题,我们能说明了吗？假如要制造能装载更多货物的超 大轮船,你认为应当怎样做呢？（补充：排开的水量与我们平常说的是排水量 是有区分的,前者指的是物体排开水的体积,而后 者是物体排开水的重量；另外用量杯测量排开的水 量仍不是很精确,所以在读数的时候肯定要细致,特殊是观看刻度时视线要与水凹面持平； ）外活 动板 3.橡皮泥在水中的沉浮物体的沉浮排开的水量书沉小设浮大计转变物体排开的水量,沉浮可能发生转变；课用橡皮泥造一艘小船,比一比,谁的小船能装载更多的货物；这个活动既是对这课学问的巩固应用,又为后面一课做好铺垫,同 时激发同学学科学、用科学的爱好；成预 见生用橡皮泥做出浮的外形,同学可能只做