做一个糊涂的老师

1、 做 一 个 糊 涂 的 老 师 宜城市志达学校 向晓华 上周四的早晨同学们都在教室里早读,我翻开某同学的作业,发现他的课外语段阅读居然和标准答案一模一样,联系到他是走读生,我知道了他的答案一定是上网查的,为了杀一儆百,我在班上点名批评了他,谁知他竟然勃然大怒歇斯底里,同学们都惊呆了,空气里充满了火药味. 事情平息之后,我认真反思了自己的行为,觉得自己有些急躁了,虽然是一心为了学生好,但学生并不理解,反而让自己陷入尴尬的境地.,当时如果能够揣着明白装糊涂,在班上大肆表演其如何进步神速,没准他真的会向着全对的目标努力了. 从这件事上延伸开来,去总结反思我二十多年的教学生涯,我深深地理解了水至清则

2、无鱼,人至察则无徒”这句话的深刻内涵.是啊,做老师还是糊涂一点好,过于清醒伤害了自己也伤害了别人.教育者不是管理者,教育的根本目的不是为了管住学生,而是为了他们自己管理自己,激发他们的内驱力.教育如果不能引发学生自我教育,就是单纯的管理,而单纯的管理极容易破坏学生的自觉性,因为管的越严,自觉性就越没有用武之地,管的越严就越容易引起学生的叛逆.特别是现在的孩子，在家里被娇宠坏了，他们自私而又极度自尊，聪明而又极度敏感，狭隘而又多疑，对待这样的学生就更需要睁一只眼闭一只眼了。 所以在课堂上看到学生看课外书时大可不必立即收缴他的书籍,下课后一句调侃的玩笑也许就能让他认识自己的错误,上课时看到打瞌睡的

3、学生也不必叫他立即站起,下课后一句关心的话语也许会让他不好意思继续沉迷总之,当我们有的时候看到了学生的错误,听到了学生的欺骗,真的不能像警察那样立即抓人,我们可以装一装糊涂,或是旁敲侧击,或是留心观察,做到自己心里有数而口中绝对不说,一定要忍住内心的愤怒,然后淡然处之继而春风化雨.清代画家郑板桥在他的难得糊涂字幅下有一幅款跋:聪明难,糊涂难,由聪明而转入糊涂更难,放一着,退一步,当下心安,非徒后来福报也.”虽然这是郑板桥的官场感悟,可也适用于教育教学.对待学生有时真的可以放一着,退一步,这样既维护了学生的自尊,避免了和学生的正面冲突,让师生都幸福愉悦,又培养了学生自我反思自我管理的能力,还收获

4、了学生的感激和尊重,何乐而不为呢?其实，我还觉得，对学生的某种状况放一下，让一下，从某种程度上讲也是一种教学机智。冷处理不等于不处理，选择故意忽略不等于真的无视，而是一种等待他的自我唤醒，是一种信任的正向延伸，是一种空间的有限释放，更是一种无为而有为。记得原来教高中语文的时候，班上一个女生，作文写得不错，我经常把她的作文当范文在班上学习。但有一次，我发现她的作文抄袭的嫌疑比较大。心里很难受。恨不得立即指责她。后来冷静了一下，还是没事一样到课堂上表扬她。然后略略提到，借鉴他人的作文也是一种能力，更重要的是青于蓝。说时我看了看她，她一脸感激，从此更加亲热我啦。没错，她的语文一直很好，高考也考得相当棒！ 当然,我这里所说的糊涂并非一味的包庇纵容学生的过错,而是避其锋芒,迂回包抄,以平等之心尊重学生,以宽容之心理解学生,我想学生并非木头,长此以往,他们或许会明白老师的良苦用心吧! 我们都是苦行僧,行走在教育的