说课稿 东北财经版 会计 中职 《会计要素》

1、尊敬的各位考官： 上午好！我是来应聘中职会计教师的01号考生！今天我抽到的说课题目是“会计要素”。下面我将从（手势）说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来展开我的说课。 首先，说教材。 本节课选自东北财经大学出版社出版的中等职业教育国家规划教材基础会计第二章第一节，本节课的主要内容是讲述会计要素的概念及内容，通过本堂课的学习，掌握会计要素的意义及其相互之间的联系，为后续学习（手势）会计平衡借贷记账等相关知识下坚实的基础，因此学好这堂课具有重要的意义。 根据对教材地位和作用的分析我制订了（手势）以下教学目标： 知识目标:通过教师的指导，学生能够掌握会计要素的意义及其相

2、互之间的联系。能力目标: 通过本节课教学，学生能够对会计相关知识有更深刻的认识和迁移，提高学生分析问题解决问题的能力和动手操作的能力。 情感目标:通过对会计要素问题的探究，学生能够了解到会计是一门有用而且有趣的学科，能激发学生学习专业的乐趣和热情，培养严谨的工作态度。根据以上对教材和教学目标的分析，本节课的重点（手势）是理解并掌握六大会计要素的意义及其相互之间的联系；难点（手势）是对实际工作中发生的经济现象所涉及到的会计要素进行准确无误的判断。教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析（手势）。经过小学和初中阶段，学生已

3、经为会计知识的学习做了最为基础的准备。但是中职阶段的内容更加专业化，不容易理解，学生将所学知识运用于实际工作中的能力相对较差。中职学生的基础知识相对薄弱，学习兴趣不高，主动学习能力差，但是他们好奇心强，喜欢自我尝试，更喜欢得到老师的表扬，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。科学的教学方法能够激发学生的潜能，使教学工作事半功倍，根据教材的重点和难点，我制订了如下教法：（手势）启发法，讲解法，案例分析法等。通过这些方引导学生在思考中探究新知，将熟悉的经济现象引入到课堂，使抽象的知识生动化，拉近教材与实际的距离。提高学生分析问题和解决问题的能力。教师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体，结合本节

4、课的内容，我将学法设定为自主探究和合作交流，培养学生动手操作的能力，通过自主研究，学生能够带着问题进入到学习中，有利于更加透彻的理解知识。合作交流使学生通过讨论加深对会计要素知识的理解与应用。作为教师，要帮学生架起理论知识与实际生活的桥梁，推动学生深入学习知识，基于以上分析，我的教学过程设定为（手势）导入、新授、巩固练习、小结这四个环节。为了学好本节课的知识，我将采用复习导入法引入本节课的内容，在上一节学习的基础上，我将引导学习回忆一些经济现象，然后向学生抛出一个问题：（手势）如何将这些经济现象更加专业化的呈现给别人呢，然后我将让学生自由讨论，通过讨论，引起学生的兴趣，进而引入会计要素的概念，

5、开始我的新授环节。在新授环节中，首要的是先明确给出会计要素的概念和包含的内容，即：资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润。本节课，我将主要引导学生学习资产、负债、所有者权益这三个要素。在对资产进行讲解时，我将通过多媒体在投影仪上列出几个通俗易懂的例子，调动生学习的兴趣，然后把学生分成五到六个小组进行讨论，让学生根据以上例子的特点，自己归纳出资产的定义，讨论之后，各小组派一个代表说出他们的结论并给出理由，之后，我将对学生的回答进行补充，由师生共同总结出资产的定义，同时强调资产必须满足的三个条件。然后接着对上面例子进行分析，让学生能够理解流动资产和非流动资产的概念。接下来我将讲述资产的来源，一般

6、包括向债权人借入和投资者投入。自然的引出了下面两个会计要素：负债和所有者权益。首先，我将通过多媒体向学生展示出若干例子，让学生进行判断哪些属于负债，哪些属于所有者权益。提出问题后，我将引导学生带着问题阅读教材，让学生自己试着学习和总结他们的性质和包含的内容，然后学生举手发言，其他同学可以进行补充，然后我将进行评价和总结。之后我将重点强调负债和会计要素之间的区别和联系。我这么设计的意图是本节课概念比较多，相对来说比较枯燥，但是内容又很重要，学生通过自主探究和合作交流为主，教师的指导为辅来完成这部分的学习，增加了学习的乐趣，提高了阅读归纳能力，在共享集体成果的基础上，达到对知识全面正确的理解，完成对所学知识的构建。通过以上的新授环节，学生对新知识有了一定掌握，为了巩固知识，我将带领学生做一组练习，把学生分为若干小组，在投影仪上列举出一段经济现象，学生找到涉及到的会计要素并判断是什么，各小组之间可以抢答，之后由多媒体把正确答案标在上面。通过这一组精心设计的问题，加深了对知识的理解，增强学生学习的热情，提高了分析问题的能力。最后在进行