2022年《永远的校园》1轮复习教案

1、永久的校内复习教案第 1 课时一、作者简介肖复兴, 当代作家； 1947 年生,祖籍河北沧县,自幼长于北京； 曾到北大荒插队,1982年毕业于中心戏剧学院,当过大、中、学校老师,后曾任小说选刊副总编、人民文学杂志社副主编；肖复兴创作丰富,主要作品有：小说我们曾经相爱早恋青春梦幻曲等；散文集音乐笔记 （获首届冰心散文奖） 、蓝调城南等,报告文学集多梦季节-肖复兴报告文学选国际大师和他的妻子等,近著有我的人生笔记会已经开头 ；二、听写下面的词语绝唱老三届 其实奥运萧瑟花瓣流淌校徽与日俱增葳蕤适得其所偌大静谧超凡脱俗过滤布满世外桃源稍纵即逝喧嚣怅惘曲径通幽纷至沓来彬彬有礼绿意葱郁荡然无存沧桑雄伟馥郁

2、三、成语释义 与日俱增：随着时间一每天地增长；形容不断增长；稍纵即逝：略微一放松就消逝了；形容时间或机会等很简单过去；纵,放；逝,消逝；彬彬有礼：形容文静有礼貌的样子；彬彬,情愿为文质兼备的样子,后形容文静；曲径通幽：弯曲的小路,通到幽深偏僻的地方；曲,弯曲；径, 小路；幽, 指幽深偏僻之处；纷至沓来：形容接连不断的到来；纷,众多；沓,多,重复；世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的抱负境域；后也指环境寂静生活安逸的地方；借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界；四、近义词辨析（1）流连 流连“流连 ” 指心存依恋而不忍离去,对象通常指家乡、母校、 亲人等与自己的经受有过亲密 关系的人和事； “

3、 流连 ” 指受吸引而不情愿返回,对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐 观看的处所、环境；例如：那种生活没有什么可 流连 的；流连 在迷人的海边景色之中；（2）绿树成荫 绿草如茵“绿树成荫 ”指树木枝叶茂盛,遮挡了阳光；子； “荫” 和“茵”的含义不同；例如：我们坐在 绿树成荫 的峡谷里的岩石上；“绿草如茵 ” 意为绿油油的草似乎地上铺的毯山下青杉翠柏,绿草如茵 ,牛羊成群,牧民的毡房点缀其间；五、课文懂得 本文从内容上可分四部分；第一部分（ 1）：简要交代作者与校内相关的生活经受,点明校内对于他生命的重要性,并引 起下文对校内的回忆和摸索；其次部分（ 2-3）：写作者在中心戏剧学院读书的经

4、受和感受；第三部分（ 4-8）：写作者作客于厦门高校和天津高校的所见、所感；第四部分（ 9-11）：写与儿子的读书生活亲密相关的两所校内 了对校内的喜爱和珍爱之情；- 北京高校和一所中学,抒发文中所写的五所校内,有高校,有中学；有中国南方的校内,有北方的；有作者的母校,有儿子的母校,有父子两人共同的母校,仍有作者曾经作客过的校内；这五所学校,都是作者生命中经受的学校,而且是给了作者深刻印象、刻印在作者生命力的校内；可以说,这五所校内, 是作者所经受过的校内的缩影,凝缩着作者对校内永久的记忆,凝缩着作者对校内永久的喜爱、爱恋、憧憬、 珍爱之情,也凝缩了作者对校内永久的祝愿和对青年学子殷切的劝勉

5、-永久珍爱校内,珍爱青春；本文题为永久的校内,仍有另一层含义：校内对于一个人的青春和生命具有无可取代的重要性,它对一个人的影响,是一生一世的,是永久的；即使我们不在了,它会承载着岁月和历史的痕迹,承载着青春的抱负,永久地存在下去；第 2 课时六、阅读懂得（一） 1978 年的冬天,我是复原高考制度后的第一批高校生；我到这所中心戏剧学院报到,是“ 二进宫” , 由于在 1966年时就考入了这所学院,“ 文化大革命” 爆发了,让我和它阔别了12年,也和校内阔别了 12年；当我重新回到校内时,已经 31岁了,虽然有些苍老,但感觉仍是那样年轻, 这种感觉来自我自己,也来自校内；我总想起报到的那一年冬天

6、,躺在宿舍的二层铺上睡不着觉时,听窗外白杨树被寒风吹得萧瑟的声音,我总想起其次年的春天,一眼望见校内里的藤萝架缀满紫嘟嘟的花瓣的情形；我第一次走进这所校内参与考试,就是先观察这一架紫嘟嘟花瓣的藤萝的,那时我才19岁；重现的旧景旧情,往往能使人产生幻想,以为自己和校内都依旧像以往一样年轻；实际上, 我和校内都已经青春不在了；特别是逝去的岁月并不是在校内里流淌,而是渗进在荒芜的北大荒的黑土地上,校内里没有留下我的足迹,校内只赐予我一个 伤痛的符号 ；1、以下对文中加点的“ 伤痛的符号 ” 懂得正确的哪一项：A.校内没有给作者学问,只留给他很多痛楚的回忆；B.作者进入 “中心戏剧学院 ” 是“二进宫

7、 ”,校内让他感叹万千；C.作者为 “我和校内都已经青春不再”感到难过；D.作者的青春是在北大荒度过的,他想在校内读书而不得,想到校内便感到扎心；2、以下对划线句子中的两个“ 我总想起 ”表达的感情的懂得,不正确的哪一项：A.对自己初到高校报到和后来的学习生活记忆深刻,布满感情；B.写出了作者对所在高校冬夏两季不同景色的感叹；C.写出了作者对校内生活的无比喜爱；D.写出了作者深情感受高校、感受校内青春的行为和情感；3、以下对文段内容的懂得,不恰当的一项：A.写作者到中心戏剧学院报到是的心理感受；B.回忆作者第一次走进中心戏剧学院的心理感受；C.感叹自己的青春没有留在校内,而留在了北大荒；D.作

8、者虽已 31 岁,但重回校内,仍旧有年轻的感觉；（二）其次天清早, 我闲逛在校内的甬道上,始终走到主楼前的飞珠跳玉般的喷水池旁,我更体会到只有校内才会拥有的独一无二的氛围；看着那么多年轻的同学,或捧着书在读, 或拿着饭 盒急匆忙地在走,或抱着球风一样在跑,身影消逝在操场上、饭厅里和绿阴蒙蒙的树丛里、晨雾里,让我很仰慕他们；我想,假如能让我重返校内,无论是读书仍是教书,我肯定会比以前更珍爱,更仔细；我当时真的这样想,仍有什么地方能比得上校内更美好,更让人感动呢？或许是走过了一些别的地方,看到了一些不情愿见到的事物,才对校内别有一番情感？或许校内本身却是相对单纯清白一些而让人产生一种世外桃源的错觉

9、吧？由于这个世界实 在污染的越来越严峻了；同时,我也想：青春真是一刹那,稍纵即逝；我眼前的这些可爱的同学一般只能在校内里呆 4年,即使读硕士、 博士,也就 7年或 10年,他们很快都得离开校内,都的和我一样快速被这个强悍的外部世界同化而变老；那次, 我在天津高校住了十多天,一 直到把那部长篇小说录音完；十几个早晨和夜晚,我都在校内和同学在一起,便也和校内外的喧嚣隔绝了十几天,感受到久违的青春气息,虽然有些伤感和惆怅,但美好难再；后来,我把这部长篇小说的名字叫做青春梦幻曲；1、文段开头用排比的方法描写了高校生在校内的不同场景,意在表现什么？答：意在表现只有校内才会有的独一无二的氛围和作者的仰慕之情；2、把文中划线的句子改为陈述句,说说二者在表达成效上的不同；仍有什么地方能比得上校内更美好,更让人感动呢？（1）改为陈述句：没有什么地方能比得上校内更美好,更让人感动；（2）表达成效的不同：原句用反问的方式,使语气更生动、更强力,更有感染力；陈述句 就弱得多；3、为了表现主题,简要说明作者运用了怎样的写作手法；答：运用了反衬的手法,以外部世界的“ 污染” “ 强悍” “ 喧嚣” 来反衬校内的青春美好；4、根据记叙、谈论的表达方式,