【教学设计】教学设计-踩踏事故的预防及应对-综合实践活动

1、校园安全教育之踩踏事故的预防及应对教学设计活动背景2015年新年第一天上海外滩的踩踏事件，让每一个国人都感到悲痛，但有些学生还是觉得离自己还很遥远，2015年1月17日，山东综艺频道“我是大明星”栏目组走进莱州的演出现场 险些失控被迫中止，则让学生真正感受到了踩踏的危机。学校是学生密集的场所，每天上、下课 时的楼梯，放学后蜂涌到餐厅的场景都在学校周而复始的上演，引导学生发现在校园内存在的校园完全隐患，并与学生会联合在全校展开走访调查，主要调查内容是学生对踩踏事故的了解及在发生踩踏事故时最关心的问题，并根据收集的资料将问题进行整理。二、目标确定（一）活动目标：在实践活动的过程中，利用微课和学生进

2、行课下交流互动，提前布置任务，让学生了解公众场合易发生拥挤踩踏的情况及踩踏事件发生时应怎样应对，培养学生遵守社会公德，提高社会责任感的道德情操；让学生在经历对资料的搜集、整理的同时理解踩踏的危害及应对，通过现场教学，让学生熟练掌握发生拥挤踩踏时应怎样保护自己，减少伤害，使学生感受到生命的价值从而珍惜生命、尊重生命，合理利用社会资源。（二）具体目标1、在拥挤状况下如何避免踩踏事件的发生。2、踩踏事件发生时如何冷静、快速地保护自己减少伤害。3、在确保自己安全的情况下，如何快速的求救和自救。三、活动设计第一阶段：开题活动1、选题、开题；2、指导选题、分组；3、制定研究、探究和调查方案。第二阶段：实施

3、活动1、查询、搜集资料，分析、处理信息；2、探究、实验，研究实施方案；3、中期交流、汇报、反馈、调整。第三阶段：交流评价活动1、案例分析、评价、反思；2、进行实践活动;3、总结成果，撰写综合实践活动研究性成果报告。第四阶段：成果展示活动1、成果汇报、展示；2、结题。四、实施过程第一阶段：开题活动1、选题、开题。引导学生观看相关踩踏事故的资料和视频，调查在踩踏事故发生时学生所关心的问题，归纳整理，以微课的形式发布到校园网上。2、引导选题、分组。教师指导学生以走访的方式调查学生关注的问题并整理，以班级为单位对学生进行分组，并进行人数的调整。3、制定研究、探究和调查方案。教师引导各小组制定活动方案，

4、并对不同小组的调查进行过程、方法和途径等方面的指导， 以便让学生更高效地进行信息的搜集、整理。第二阶段：实施活动1、查询、搜集资料，分析、处理信息。指导学生通过网络、图书、报刊等途径搜集资料并进行处理，按要求做成PPT课件。2、探究、实验，研究实施方案；各活动小组根据各自制定的活动方案，通过调查、探究、实验、研究等方法和途径进行全面 实施，并进行及时记录和分析，获得第一手资料。3、中期交流、汇报、反馈、调整。第三阶段：交流评价活动以课堂的形式让学生进行成果的展示，让每组同学有特色的进行展示，也让其它组同学进行了资源的共享，让学生达到知识的整合。教师给予必要的指导和讲解，强化学生的理解。相关的

5、知识点以微课的形式放到校园网上可以让学生随时学习。1、案例分析、评价、反思。对学生的表现进行评价、补充，对不足之处进行反思改进。2、进行实践活动。组织学生进行防踩踏演练， 提前以微课的形式将注意事项放在校园网上供学生了解，并组织学生进行了路线的调查和熟悉。学生熟练顺利地完成了防踩踏演练。3、总结成果，撰写综合实践活动研究性成果报告。学生根据中期的汇报学习和反思实践，撰写校园安全教育之一一防踩踏事故的预防及应对研究性成果报告。第四阶段：成果展示活动1、成果汇报、展示。开展综合实践活动成果展示，将学生完成所有的综合实践活动成果展示出来。2、结题。组织学生进行结题，学生、教师分别做出结题发言。五、活

6、动评价以小组为单位填写一份“综合实践活动成果评价表”综合实践活动作品（类别）综合实践活动题目小组成员班级指导教师评价项目分值评价标准自评(20%小组评价（30%）教师评价（50%）科学性5分目标明确、主题鲜明、切 合实际、计划周详、方法 恰当、无科学性错误实践性5分数据真实、可操作性强创新性3分方法有创新、有自主的创新和发挥规范性2分基本满足探究性活动的一般步骤，结构清晰、合理独立工作或合作能力2分既能独立完成某项任务又 能与小组成员合作完成任 务的整合交流和表达2分有良好的沟通能力和清晰的表达其他1分总评分根据成果展示评分的多少划分成三个等级，分别是A （总评分：1620分）；B （总评分：

7、12-15分）；C （总评分：12分以下），评价完后给优秀组本学年实践活动课程等次记A附：课堂实录教学设计教材分析本节课是综合实践活动校本课程校园安全教育之一一踩踏事故的预防及应对一节，我们学校以实际出发， 每学期有针对性的开展一系列校内外综合实践活动，并根据这些活动形成校本课程。该校本课程在原来的基础上，针对今年元旦上海外滩事故的踩踏事件进行了重新的整理与加工， 结合上学期的实践活动， 形成了一系列的预防及应对措施，将材料进行了横向和纵向的进一步调整和重新加工，形成全新的校本课程。学情分析学校是学生密集的场所，每天上、下课时的楼梯，放学后蜂涌到餐厅的场景都在学校周而复始的上演，学校虽然每学期

8、都会进行防踩踏的演练，但学生从来没有真正的重视起来，以前学生更多关注的是如何快速的撤离教学楼，而在撤离过程中如果一旦发生意外应如何处理学生还是有些模糊，今年上海外滩踩踏事件学生可能觉得还很遥远，但“我是大明星”栏目组走进莱州的演出现场险些失控被迫中止， 让学生真正感受到了踩踏的危机， 抓住这两个 契机，我们引导学生对防踩踏进行了关注和学习， 力求让学生主动发现问题、提出问题并解 决问题。教学目标知识与技能1. 了解公众场合易发生拥挤踩踏的情况及踩踏事件发生时应怎样应对。2.掌握在发生拥挤踩踏时应怎样保护自己，减少伤害。过程与方法在实践活动的过程中， 利用微课和学生进行课下交流互动，提前布置任务

9、，让学生在经历对资料的搜集、整理的同时理解踩踏的危害及应对，通过现场教学增强学生的动手能力及小组合作的意识，提高学生创造性探究解决问题的能力。情感态度与价值观感受生命的价值、珍惜生命、尊重生命，遵守社会公德，提高学生对社会的责任感、道德情操，合理利用社会资源。教学重难点教学重点：1、如何避免踩踏事件的发生；2、踩踏事件发生时如何快速保护自己减少伤害。教学难点：1、在踩踏事件发生时如何冷静、快速的保护自己；2、在确保自己安全的情况下，如何快速的求救和自救。教学准备1、教学方法：讲授、任务驱动，小组合作，学生在教师的指导下自主学习，展开合作探究活动。2.教学环境：多媒体教室，校园网平台。3、教学资

10、源：相关视频、图片、ppt课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入新年伊始，上海外滩的踩踏 事件让国人震惊、心痛，我们来 一起回顾一下当时的现场。（大 屏幕播放视频资料）由此引出学 生的问题：发生踩踏时如果我当 时在现场应该怎么办？学生会提 前进行了调查总结，老师以微课 的形式将任务放在校园网上，以 便学生搜集资料，自主学习。学生自主进行资料的搜集、整理工作。利用微课的形式呈现问题，既将 问题细化、明确， 又拓宽了学生的学 习时间和空间，学 生可以利用一切途 径进行资料的搜集 与整理，提升了学 生的信息素养。探究与交流教师提前完成学生收集资料 的统一编辑和汇总，组织各小组 的学生代

11、表上台展示本小组的任 务。并对学生的展示进行点评和 总结。最后老师给出小提示：在 外出游玩或逛街时避免好奇心， 不要扎堆看热闹，以免发生拥挤 踩踏事件被波及。第一小组：防 微杜渐，防范于未 然该小组同学以 视频和文字的形式 展示遭遇拥挤的人 群时应怎样避免踩 踏事故的发生。既 生动又严谨。学生自己整理 的资料，能更好的 理解、记忆。在台 上的讲解更是他们 风米的展布。教师承上启下，过渡到第二 个任务：踩踏事故发生时应怎样 进行自我保护。在学生演示的同 时给以点评，并帮助第二小组同 学完成对其它同学的指导。 最后,教师总结学生的展示，并给出小 提示：当无可避免的处于拥挤状 态时，一定不要慌张，要

12、沉着、 冷静，迅速做出防范姿势，避免 受到更大的伤害。第二小组：沉 着冷静，自防自救学生通过图片 向同学们展示发生 踩踏事故时的自救方法，并亲自示范, 让全体学生一起跟着感受，掌握自救的方法，同时还让其他同学上台做并让学生给同学 们演示，并让全体 同学集体参与，既 实现了翻转课堂，也达到了人人动手 的目的。同学的自 创动作更是他们创 新的体现。进行指导和纠正。其中双臂交叉平放 于胸前的动作是小 组同学自己摸索、 实践，创新出来的 动作。教师提出问题：当发生踩踏事故时，怎么迅速报警求救?根据 学生的回答，找出问题，并引出 第三小组学生的展示。根据学生 的展示，引导学生准确的报警求 救，最后根据不

13、同的情况给出小 提示。1、如果病情较轻或不需急 救的疾病或伤情，建议最好自行 去医院，而不出-有风吹草动就 打120,以免浪费宝贵的公共急 救医疗资源。2、如果歹徒止在行凶，拨打 “110”报警电话时要注意隐蔽，不让歹徒发现，确保自身安全。3、拨打119电话说明原因便 于采用相应救援方法。第三小组：及 时、准确、简练如何正确拨打120、 110、 119。学生主要以文 子的形式向全班向 学展示了拨打求救 电话需要注意的问 题。拨打 110、120、119等电话时，学 生往往觉得很简 单，其实好多同学 在发生突发状况时 不能准确的描述， 从而耽误许多宝贵 时间，这个环节止 是让学生重视平时 所忽

14、视的问题，同 时也培养了学生严 谨的学习态度。引领学生回顾上学期进行“救在身边一一普及急救知识” 实践活动学到的内容，并强调了 院前急救的重要性。并让学生进 行演示。根据同学的演示进行总 结，给出小提示：在进行急救前 首先要判断周边环境是否安全，第四小组：争 分夺秒“救”在身 边学生准确的演 示如何进行心肺复 苏。学生的演示让 学生对上学期学到通过学生实际 操作，感悟出抢救 生命时的争分夺 秒，同时进行了职 业的体验，体会到 生命的宝贵及挽救 生命的神圣。先确保自身安全，避免二次伤害。的技能有了回忆，也进一步加深了他 们对这些技能的使 用。通过教师的总结，让学生形成系统、完整的防踩踏教师将四小

15、组同学的展示串归 纳 总 结学生进行了整的预防及应对，给联起来，形成一个完整的应对踩体的认识。学生呈现出完整的踏事故时的连贯步骤。应对步骤，便于学生展一系列的自救、互救。根据本节课的内容，设计了让学生形成系情境剧，让学生根据老师的提示学生根据老师统的动作反应，为完成一系列的演示，充分模拟了的提示进行演示。全校的演练做好准发生踩踏事故时的完整步骤。备。联系学校相关部门，进行全在全校范围内校范围的防踩踏演练，并以微课大规模的演练，才能让学生有身临其的形式发布在校园网上，让学生利用微课进行王提前做好准备，熟悉信号、路线境的感觉，也更能前期的准备。等。激发他们防踩踏的危机意识和自救方法。教学反思本节课主要以微课的形式向学生展示任务，让学生完成任务为主线，以小组为单位，让学生为同学们进行讲解，实现翻转课堂。整节课以任务为驱动，整个教学过程中，教师充分调动学生的潜能，让他们成为课堂的主人， 老师只是一个组织者和引导者,所有的知识点都是学生展示给大家的，并以实践的形式引导学生进行