2022年《离太阳最近的树》教学设计

1、石景山区中等职业学校公共基础课程老师教学才能竞赛活动教学设计编号： QD-751e-34 版次： A/0 运算机网络技术流水号： 2022- 学校北京市黄庄职业高中专业组别授课时间老师姓名李景平科目语文授课班级动漫 14-1 课题离太阳最近的树课时2 授课教材语文（基础模块）上册授课类型新授课离太阳最近的树选自高等训练出版社出版的中等职业训练课程改革国家规划 新教材语文基础模块 .上册其次单元“ 阅读与观赏” 部分；教材中指出：“ 本单元 阅读与观赏的学习重点是理清思路,即在阅读中理清课文表达的作者的思路 离 太阳最近的树是一篇情理交融的课文,作者写红柳由顽强生存到被挖净烧绝,清楚 教材分析

2、的纵向思路中饱含了浓烈的情感” ；因此,本课的文本分析要把握纵向思路和作者情 感表达的方式两个重点；XX（动、植物、山水、树林、本单元支配了题目为“ 我们喜爱大自然讲诉我与 公园等）的故事” 的语文综合实践活动,本课将结合此综合实践活动,用制作树牌和 电子相册的方式呈现同学靠近自然、融入自然、与自然界万物和谐共处的体验和追求；中职学校的同学,学习基础参差不齐；对散文学习大多只停留在基本的熟悉和掌 握,语言表达才能和鉴赏才能较弱,对能引发摸索的哲理性散文缺乏深化的摸索才能；因此,在老师的引导下体会作者的思想感情和人格魅力,继而引发更深化的摸索,对学情分析同学而言有肯定的难度；同时,由于电子技术的

3、进展,随时拍照已经成为人们最喜爱的消遣方式之一；我所任教的动漫专业的同学,在颜色把握、照片布局方面较其他专业同学有肯定优势,为充分调动同学的积极性,促进同学合作和竞争,我采纳了制作电子树牌和电子相册 这两种与专业相结合的方式,驱动本课的文本教学；1把握写作的纵向思路；学问 2把握作者表达浓烈情感的方式安静的表达和具体的描 写；1通过思维导图整体把握课文内容,理清作者的纵向思路；教学目标才能2、通过制作树牌明白红柳,用简明、连贯、得体的语言,对本课的红柳形象进行解析；体会作者在文中包蕴着的喜爱自然、珍爱生命的感情和对爱护情感、态度、价值观生存环境的忧虑意识；培育同学爱护生态平稳、爱护生存环境 的

4、意识 ；教学重点 教学难点1整体把握课文内容,理清文章思路；2品尝关键词句,把握红柳形象,懂得课文意蕴；1. 懂得文章融安静的叙事、描写于一体,寄寓丰富而深刻的思想的写作特色；2. 探究作者的感情脉络,增强爱惜自然和环保意识；本课采纳任务驱动式教学激发同学爱好,用两个任务引领课堂进程,一是析红柳教学策略之形制作树牌,二是感红柳之志制作电子相册；并用情形设置法、片段分区提问法、拓展思路点拨法、朗读争论、圈点勾画法,引导同学自主的赏析课文,研读课文,突破重点难点；教学资源 视频、 PPT、采访资料、网络、环保相册、电子树牌、环保手工制品教学过程时教学老师活动同学活动设计意图间环节1 石景山区中等职

5、业学校公共基础课程老师教学才能竞赛活动教学设计编号： QD-751e-34 版次： A/0 流水号： 2022- 一、课 布置课前预备任务：课下在平台上做完字音、利用平台能前预备 1、登陆平台完成字音字形 字义的练习,自主打分；对同学的预习情检测；将搜集或自己写的环保图 况进行打分, 量化2、上传的环保图片和标语；片和标语上传到平台上；相互 的评判方式能激3、利用平台查找整理作者 浏览,留言评判；起同学的竞争意毕淑敏的相关资料,特殊是在西 利用平台查找作者资料、识,努力争取 “ 金藏当兵时的经受；并完成平台上有关练习；榜题名” 板块的状4. 利用平台中图库的资料 制作并上传红柳的树牌；元、榜眼

6、等称号；用 PHOTOSHOP软件为本课的红 查看各项作业的得分和排 设计树牌与柳树制作树牌,并上传；名情形；专业结合,而本课5. 分成 5 组,每组 6 人；会让同学设计更具深蕴；3一、检登陆平台“ 金榜题名”板块,观看、查看得分情形、比通过平台的分查预呈现优秀作品, 对“ 状元”、“ 榜较；量化评判,督促学钟习、综眼” 、 “ 探花” 的获得者进行表回答：圣洁、漂亮、没有习,激起同学的竞合评判扬,综合评判预习作业情形；争意识；5二、结一、导入红柳的生长分合文板书：西藏环境离我们较远,钟本、任看到这个词, 同学们想到什污染、海拔高,高原反应 因此用情形教学务导入么？设计者呈现树牌,用PPT法

7、,先让同学明白大家心目中的西藏是这样阿里地区的气候的呈现拉萨图片；条件,通过呈现特但西藏的大部分地区是这色设计的树牌和样的呈现阿里地区的照片；放映红柳照片,结合课文讲解红柳照片,可以帮阿里地区幅员宽阔,占地面自己的设计；助同学减弱与红积 34.5 万平方公里,全地区的其他同学观看、争论；柳之间的距离感,平均海拔在4500 以上、年平均剧烈的视觉冲击气温低于零摄氏度,这里气候恶能抓住同学的注劣、空气淡薄、日照剧烈,可供意力,激发同学的居民日常生活的自然资源相对学习积极性, 让学匮乏；生快速的进入到这里唯独的绿色是红柳树；本课的学习情境那红柳树是什么树呢？请设计中,为课下让同学红柳树牌的 “ 状元

8、”为我们呈现们自己做电子相并表达他的设计；册打下基础；大家设计的树牌突出了红柳的顽强与漂亮, 为红柳唱了一曲赞歌, 但作家毕淑敏却为我们2 石景山区中等职业学校公共基础课程老师教学才能竞赛活动教学设计编号： QD-751e-34 版次： A/0 流水号： 2022- 唱了一曲红柳悲歌,今日就走进红柳这棵离太阳最近的树；30三 、 鉴1、提问：作者对于红柳的各小组摸索争论后进行赏以红柳为切分赏品美进行了精微的描写,你能否发析；可能答案：入点,采纳片段式钟评 、 析挥你那双可以善于查找美的眼1. 在一个宽阔壮丽的背景品读 +感悟教学红 柳 之睛找出文章中一些片段；然后和法,结合提问和点美 与 悲别

9、人共享下, 你为什么觉得这段下,一片红柳丛“ 昂然立着” ；拨,引导同学挖掘哀描写的红柳美？“ 他们有着铁一样锈红的枝文本,抓住重点语请同学们在平台上用圈点干,凤羽般纷披的碎叶,有时段品读赏析文本；会开出谷穗样细密的花,对着勾画的方法画出片段,小组讨引 导 学 生 寻高原的酷寒和缺氧微笑；”论,对片段进行赏析；（“ 酷寒” 、“ 微笑” 突出了点拨：红柳生长环境的恶劣,也写出作者为什么写红柳丛“ 对着找到文章中描写了红柳淡定不迫、怡然得意的神态,同时示意了红柳在高原红柳美语句, 得到高原的酷寒和缺氧微笑” ？一份精神感悟, 即上的宝贵；）红 柳 与 冰 山 有 什 么 相 似2. 一座牢固的沙

10、丘顶上,红柳这种植物的特点和精神, 为理昂然立着一株红柳,“ 它的根点？把红柳比作冰山有什么意解下文人们挖掘是一柄巨大章鱼的很多脚爪,义？红柳这一大事的缠附至沙丘逶迤的边缘；” “ 因悲伤做铺垫；为有了这棵红柳, 固住了流沙,红柳的根有多少,那沙山就有 多大；” “ 啊红柳如冰山 宏大的力气埋在地下；” （它 用如此强大的根系牢坚固住了 流沙,降服了人类最顽强的自 然敌人之一；它为改善人类的 生存环境作出了奉献；）作者为什么要描写红柳根 燃烧的情形？3. “ 那红柳强大的根系,如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾结得犹如钢筋混凝土一 般,一旦燃烧起来,会喷发出 从太阳那里索得的光线 一 颗傲然不屈

11、的英魂；（；这部 分表达了红柳那顽强的生命力 和不屈的精神）2、提问：如此美,如此坚各小组摸索争论后进行赏引 导 学 生 寻找到文章中挖掘强,如此有用的红柳人们珍爱了析；吗？红柳悲伤的语句,可能答案：请同学们在平台上用圈点让同学通过对红1. “ 人们将大半个沙山掏柳过去与现状的勾画的方法画出片段,小组讨尽,这样红柳就枝桠遒劲地腾对比和比较, 深刻论,对片段进行赏析；起在旷野上,好像一副镂空的懂得挖掘红柳这恐龙骨架；” 最终用利斧将这3 石景山区中等职业学校公共基础课程老师教学才能竞赛活动教学设计编号： QD-751e-34 版次： A/0 流水号： 2022- 点拨：作者为什么要写挖掘 活着的

12、巨型根雕与大地最终的 一大事的悲伤；红柳的艰伤心程？联系一一斩断；整个红柳就訇然倒下了如此顽强的红小结：依据同学们的发言,漂亮的红柳在恶劣的环境中怡 然得意,用巨大的根系固住流 沙,改善了人们的生存环境,作 者为红柳唱了一首赞歌,而人们 却砍伐红柳, 也为红柳唱了一首 悲歌；柳！2. 那些被掘起的沙丘,好 像做了眼球摘除术的伤员,依 然大睁着空洞的眼睑；3. 人们用完各种手段,包 括“ 高技术的法子” 去挖掘红柳,却仍在那里振振有词多么可悲！ 25四、品1. 布置同学分角色朗读我同学分角色朗读我和司务动漫专业的分读对和司务长的对话；长的对话；争论表达成效；同学在思索问题钟话、感提问：当司务长布

13、置大柴可能回答：时往往只是想到红柳之的任务时,“ 我” 产生了疑问；写活了司务长说话时理直表面缘由,欠缺往志面对“ 我” 的质疑,司务长连续气壮的神态,从反面说明了砍问题深层挖掘的用了四个“ 对不对” ,作者详写伐红柳时间的可悲；才能,此处在用拓这一对话情形有什么表达效突出了红柳根的巨大更写展思路点拨法能果？促使同学感受作者对红柳被砍伐2. 作者为什么要写挖掘红出了人们为了眼前利益不惜一的深沉的悲伤；柳根的艰伤心程？切的愚昧行为；引导同学在3. 布置同学朗读最终一有感情的朗读最终一段；学习这篇文章的可能回答：“ 原住民” 指基础上,摸索人类段；某个地方较早定居的群族或世与自然的关系, 树提问：

14、（ 1）什么是“ 原住代居住某地的人,作者把红柳立爱护环境、 珍爱民” ？作者为什么把红柳称作称作“ 原住民” ,由于红柳最生命的意识“ 原住民”？这里使用了什么修早在人类来到之前就在高原上辞方法？有什么表达成效. 扎根成长的生命；这里使用了2 这一段中表现了作者拟人的修辞手法,表达了作者怎样的感情？对红柳感情以及红柳在作者心中的位置,也表达了红柳在青藏高原的重要性；小结：通过回答这几个问 题,同学们从作者吟唱的红柳的表达了作者对破坏生态环 境的痛心之情及对人类生存环悲歌中品尝到了人类只看眼前 境的忧虑意识；利益,忽视长远利益而破坏生态却毫不自知的忧虑意识,也品尝4 石景山区中等职业学校公共基

15、础课程老师教学才能竞赛活动教学设计编号： QD-751e-34 版次： A/0 流水号： 2022- 通过分析红 柳的颂歌和悲歌 帮忙同学体会作 者的忧虑意识；本文由前文 的铺垫,同学对本 课的思路有了深 入的明白,能顺当 绘制思维导图, 突到了作者心中更深程度的悲伤；可能回答：通过安静的叙事和具体那作者通过什么写作方式的描写表达了内心浓烈的情表达了内心浓烈的情感呢？感；1 五、思请同学们绘制本课的思维绘制思维导图；15维导导图,梳理本课的纵向行文思路；分图、梳钟理行文思路破本课难点理清文章思路； 10六、作前年暑假, 你们的一个师哥作业上传平台,同学留言用刘思思利分业刘思思骑行2 个月去了西

16、藏, 拍打分互评；用暑假骑行去西钟同学们谈谈自己的感受；藏的经受现身说了红柳的照片, 制作了电子相册法训练同学； 用刘我与红柳的故事；你们思思制作的电子的师哥说, 从小到大讲环保,总相册为例子, 为学是人云亦云, 直到自己亲眼看到生制作电子相册红柳的时候, 才真正打算要低碳打下基础；环保；看完这些照片, 请同学们谈谈自己的感受；随着时代的进展, 我们已经引导同学关 注自然,关爱生 命、树立环保意 识；慢慢关注并且体会到了“ 世界上最终一滴水将是人类的眼泪” ,那么在环境日益恶化的今日,我们是否如毕淑敏一样,能够关注到人与自然的关系,能够做到珍爱生命, 爱护环境呢？在日常生 活中,我们可以做哪些

17、事情呢？请同学们以 “ 我与的故 事” 为主题做一个环保的电子相 册；可以用思维导图的方式先确 定主题和思路, 然后组织照片就 能思路清楚； 2七、教随着时代的进展, 我们已经慢慢分师小结关注并且体会到了 “ 世界上最终钟一滴水将是人类的眼泪”,那么在环境日益恶化的今日,我们也5 石景山区中等职业学校公共基础课程老师教学才能竞赛活动教学设计编号： QD-751e-34 版次： A/0 流水号： 2022- 应当像毕淑敏一样,能够关注到人与自然的关系, 能够做到珍爱 生命,爱护环境；离太阳最近的树 毕淑敏板书设计赞歌颂红柳悲歌叹被毁纵 1 、描写环境,顽强生存 1 、表达挖红柳前义正词严向 2 、描写红柳“ 微笑” 2 、表达挖红柳时竭尽所能思 3 、描写红柳根宏大力气 3 、表达挖红柳后触目惊心路 / 赞悲融一体爱自然生命平淡蕴深意倡爱护生态本课我用两个与专业相结合