2022年《用联系的观点看问题》教案

1、用联系的观点看问题教案 教学内容 ： 接受人民训练出版社思想政治第 4 册,生活与哲学第 3 单元第七 课其次框 用联系的观点看问题 ,主要学习内容有： 坚持整体与部分的统一； 把握系统优化的方法等； 同学分析 同学此前已学过唯物论的基本学问, 和辩证法部分 世界是普遍联系的 一课,本课作为前一节课的方法论, 同学学习本课有确定的连续性； 此部分内 容与生活亲热相关, 同学学习将有确定的爱好； 联系的观点既是世界观又是方 法论,这对初学哲学,对哲学,世界观,方法论关系不是很明确的同学来说, 在学习上有确定难度； 设计思想 ： 贯彻理论联系实际的原就,结合高一同学的年龄特点和心理特点,紧密 联系

2、同学思想和社会实际, 设疑问难, 循序渐进, 用丰富而生动的现实材料来 引出和论证相关观点； 充分调动同学积极主动学习精神, 课前预备充分, 课上 组织争辩,提高熟识,并将思想熟识内化,防止空洞说教和简洁灌输； 教学目标 学问与技能： 1,识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特点； 2,懂得系统优化的方法；综合性思维方式； 3,运用：举产生活中的典型事例,运用相关原理,组织学 生争辩如何才能统筹全局,选择正确方案,实现整体最优 目标；运用所学学问,剖析生活实例,说明如何把握系统 优化的方法,培养和锤炼综合性思维,更好地解决生活中 的实际问题； 4,使同学初步具有坚持和把握整体与部 分辩证关

3、系的能 力,初步具有运用系统优化的方法支配自己学习和生活的 才能；在处理问题时,既要看到整体与部分之间的联系又 要看到它们的区分,把握系统优化的方法,学会运用综合 性的思维方式熟识事物和处理生活, 学习和工作中的问题； 过程与方法： 1,通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的 现象,可培养同学分析解决实际问题的才能；通过对典型 事例的分析,帮忙同学把握系统优化的方法及综合性思维 方式等学问点的思路与方法； 2,接受“三个一”授课思路,即老师善于挖掘课程资源, 要求同学课前预习预备一个学习提纲,找一就时政或事实 素材,提一个疑难问题,老师紧扣此资源与其他资源整合 进行授课的教学思路；

4、3,组织同学分组探究学习, 引领同学培养自主创新精神与 第 1 页,共 7 页实践的才能,以及培养集体主义的意识与观念； 情感态度与价值观： 1,树立整体意识,培养全局观念,正确处理好个人 与集体或他人, 个人与社会的关系, 努力把自己融入集体, 融入社会； 2,坚持系统优化的方法,统筹考虑,优化组合；锤炼培 养同学的综合性思维,培养同学的合作精神和树立集体 主义观念,是这一课情感,态度和价值观的最终落脚点； 教学的重点和难点 ：1 用联系的观点看问题； 2 体和部分是辩证统一的关系； 3 握系统优化的思维方法； 教学媒体运用 ：多媒体帮忙教学课件 教学课时支配 ： 1 课时 同学活动 设计意

5、图 教学过程设计 ： 教学内容 教学活动 老师活动 引入新课： 导入： 引发同学摸索回 引 导 学 生 播 放 太 让同学阅读太子丹赠手故 答：（略） 子丹赠手 事,向同学提出问题,太子丹 故事 赠给荆轲美人的一双手, 荆轲 分 析 生 活 中 为什么会感到恶心？ 较 有 影 响 的 事例,可知用 联 系 的 观 点 看问题,可以 拓展思维,全 讲授新课： 师引导同学阅读教材 P57： 面 正 确 地 认 识事物；同时 二,用联系 多媒体显示（内容见注 2） 同学摸索概括 为 今 后 学 习 的 观 点 看 对 立 统 一 规 问题 律做好铺垫； 1 ,坚持整 体 与 部 分 师析：整体是事物

6、的全局 的统一 （如中华人民共和国,人体, （ 1 ）整 体 学校,水分子,金牌的获得 等）,这是从静态来看,即从 整体与部分的含 指 导 学 生 和 部 分 相 互区分 空间上看； 也指事物进展的全 义 含 义 不 过程（如人的一生） ,这是从 掌 握 阅 读 提 动态来看,也就是从时间上 取 有 用 信 息 同； 看；从数量上看它是一；组 的方法 成整体的各个部分并不是胡 同学从事探究 乱地积存在一起就是一个整 活动：摸索 使 学 生 更 体,而是相互联系,有机地统 （ 1）以上四组事 一在一起, 即每个部分都会影 全 面 准 确 地 物中,哪些是整 响其他部分,进而影响整体； 体 ？ 哪

7、 些 是 部 认 识 全 体 和 留意“金牌的获得”和“人 分？ 部分的含义, （ 2）整体由什么 为 后 面 学 习 的一生” 这两种类型的整体形 式； 构成？ 提 供 有 力 保 证 （ 3）整体是怎样 组织起来的？ （ 4）整体从静态 （空间）看是什 么？从动态（时 间）看是什么？ 教学内容 老师活动 教学活动 同学活动 设计意图 整 体 和 部 分 多媒体显示（见注 学 生 探 究 活 激 发 学 生 在 事 物 发 展 过 3）： 动： 学习爱好,启 程中的位置, 作 （1）单个网眼为 发同学思维； 师析：（ 1）由于他不 用 和 功 能 各 不 什么捕不到雀而 懂得捕雀的网虽然由一

8、 相同 个个网眼组成, 但网中的 网能捕到呢？ （2）依据（ 1）问, 网眼相互制约地联系在 一起, 成为一个整体, 因 我们能得出什么 结而使网在功能上具备了 论？ 单个网眼所不具备的功 能；这说明, 整体具有部 分根本没有的功能；（2） （ 2）整体和部 结论参见课文 P57； 同学探究活动： 充 分 利 用 课 本 资 源 学 师引导同学探险究 “国兴就家昌 , 国 习,透过现象 分的相互联系 整 体 和 部 分 相 活动得出如下 结论 ： 破就家亡”“ 一 看本质； 互联系, 密不行 整体由部分组 着不慎,满盘皆 分： 输；”的寓意； 整 体 和 部 分 成,整体功能的形成离不 相互依

9、靠； 开部分原有的功能； 部分 第 3 页,共 7 页 整 体 和 部 分 相互作用； 整 体 和 部 分 的 地 位 在 一 定 是整体中的部分, 部分别 开整体就不再具有部分 的功能； 条 件 下 是 可 以 转化的； 同学探究活动： 多媒体显示：一举而 用哲学道理分析 （ 3）处理好整 三役济（内容见注 4） 一举而三役济的 体 味 中 华 引导同学探究活动得 意义？ 传 统 文 化 智 体和部分关系 出结论： 这个施工方学 生 以小 组 为 慧内涵,增强 应 当 树 立 全 案全面考 民 族 自 信 心 局观念, 立足整 和自豪感； 虑了施工的各个环节及 体,统筹全局, 其相互联系,结

10、构合理, 选择正确方案, 关系顺畅,既节约了资 教 师 引 导 单位表演小品或 实 现 整 体 的 最 源,又大大缩短了工期, 短剧“管中窥豹”, 优目标, 从而达 实现了整体的最优目标； 揭示成语所包含 的学 生 总 结 哲 到 整 体 功 能 大 哲理； 理内容,并自 古人尚能如此, 我们更应 于 部 分 功 能 之 主 以 表 演 单 该自觉地优化结构, 和谐 和的理想成效； 位 按 不 同 等 进展,争取系统目标的最 优化； 级评判,使学 同 时 必 须 重 视部分的作用, 生 学 习 评 价 方式多样化, 搞好局部, 用局 科学化 部 的 发 展 推 动 整体的进展； 教学内容 教学

11、活动 同学活动 设计意图 老师活动 2,把握系统 优化的方法 师引导同学阅读“三个和尚吃水” 学 生 思 培养学 （ 1）系统的 的故事,并得分析：整体与部分的关 考：整体和 生读书, 概 念 和 基 本 系也可叫系统与要素的关系是由于： 部 分 的 关 拓展思维 特点 系统就是诸多要素相互联系的整体, 系,也可以 和提取有 要素就是组成一个整体的相互作用 叫 做 系 统 用信息的 着的部分,要素与要素之间,系统与 与 要 素 的 才能； 要素之间相互联系,相互作用；但严 关系,这是 格地讲,系统和要素及其关系比整体 和部分的含义及其关系在内容上要 丰富一些；留意“确定意义上”的理 为 什 么

12、 ？ 从 严 格 意 义上讲,二 解； 者 是 否 完 激发学 师引导分析指出：“三个和尚没水 全 等 同 ？ 阅 读 教 材 喝”的故事说明系统的基本特点是整 后回答； 体性,有序性和内部结构的优化趋 学 生 完 习爱好, 向,构成事物的内部要素对于这个事 积 累 知 物的重要性,说明部分对于整体的价 识,将学 值；由于只有构成整体的各个部分结 习 生 活 成 课 本 木 构优化合理,才能使整体获得功能最 桶 对 话 的 化； 大化； 探究活动 生活中实例如：接力赛中每一个 运动员的良好表现将准备整体的成 败,人们学问结构中的每一部分的状 况将会影响其整体的思维方式,价值 （ 2）把握系 观

13、念以及行为方式；经济活动中每一 学 生 完 观看学 统 优 化 方 法 个企业的良好信誉也会准备整个国 必 须 做 到 的 家的竞争力和形象等； 三个方面 引出系统优化的方法； 成 探 究 活 着 眼 于 事 师析：教材中表达唐代韩愈和宋代 动：两种学 生联系实 物的整体 习 方 法 中 际才能并 遵 循 系 统 包 含 了 什 能精确等 苏东坡的两种不同的读书方法的事 内 部 结 构 的 例,和我们同学的学习,生活特殊贴 么 哲 学 道 级评判 有序性 近,它告知我们,无论做什么事情, 理 ？ 谈 谈 注 重 系 统 系统优化的方法都是必不行少的；在 你 是 怎 样 内 部 结 构 的 实际

14、生活中要真正把握这种方法,就 学习的,总 优化趋向 要做到三点：着眼于事物的整体性, 结 出 自 己 留意遵循系统内部结构的有序性,仍 的 学 习 方 要留意系统内部结构的优化趋向 1+1 法； 的道理； 多媒体显示（内容见注 5）：“三个和 尚没水喝”,导致这一结果的根本原 因就在于人数虽然多了,但没有形成 合理的结构,不是相互支持,相互促 进,而是相互制肘,相互消磨,结果 第 5 页,共 7 页各要素的力气或作用被内耗了,显现 了 112 的效应； 教学 教学活动 同学活动 设计意图 内容 老师活动 师引导探究后析： 系统优化思维极其重要； 学 生 探 激发兴 从熟识方面来说,系统优化方法

15、要求我们用 究活动：三 综合的思维方式来熟识事物；既要着眼于事 个 和 尚 没 趣拓展思 物的整体,从整体动身熟识事物和系统,又 水喝”,这 维 要把事物和系统的各个部分,各个因素联系 就故事,给 观看学 起来进行考察,在联系中把握各个部分,在 我 们 怎 样 生 的 分 联系中把握事物整体,统筹考虑,优化组合, 的启示？ 析,并记 最终形成关于这一事物的完整和精确的认 探 究 ： 录予以正 识； 确评判 从实践方面来说,系统优化方法要求处理 和解决问题时要着眼于整体功能状态的优 化,力求系统的正确效应；系统的性质是要 素,结构,环境三者的函数,其中结构起着 关键的作用；所以,要特殊留意系统内

16、部结 构的和谐有序,留意系统内部结构的优化趋 向,实现整体大于部分之和的功能；在我国 的社会主义建设和社会进展中,国家的建设 “多浆船” 事 例 运 用 了 什 么 样 的 思 维 方 式 ？ 这 样 的 思 维 方 式 对 你 有 （ 3） 和社会的进展是“一盘棋” ,个别行业和地区 什 么 启 引导学 盲目投资,低水平重复建设,不利于我国的 发？ 生总结, 用 综 产业结构调整和升级,因此,必需从系统整 提高,升 合 性 你 认 为 思 维 体动身,搞好宏观调控；经济进展和人口, 华 上述“猪肉 方 式 环境,资源以及社会保证等方面必需相互配 涨价”的例 认 识 合,东部地区加快进展,必需

17、和西部大开发, 子,是否运 事物 振兴东北老工业基地,促进中部地区崛起协 用 了 系 统 调进展,“三个文明”必需共同进步,全部这 优 化 思 维 些都要求以科学进展观为指导,依据系统优 方 式 ？ 是 化的方法,统筹兼顾,大力和谐,推动经济 如 何 运 用 前后呼 社会全面,和谐,可连续进展； 的？ 应,准时 表达和强 调用联系 的观点看 问题 第 6 页,共 7 页本课学问体系（板书参考）设计 ： 整 体 和 部 分 相 含义不同 互区分 整体和部分在事物进展过程中的位置,作用和功能各不相同 整体和部分相互依靠； 用 坚持 整 体 和 部 分 的 整体和部分相互作用； 相互联系 整体 联 和 部 分 相 互 联 整体和部分的位置在确定条件下是可以转化的； 系 整体 系,密不行分 的 与部 观 分的 处 理 好 整 体 和 应当树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择正确方案, 点 统一 实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能 看 之和的理想成效； 问 同时须重视部分的作用,搞好局部,用局部的进展推动整体 题 部分关系 的进展； 系 统 的 概 念 和 概念 把握 基本特点 特点 掌 握 系 统 优 化 着眼于事物的整体 系统 方 法 必 须 做 到 遵循系统内部结构的有序性 优化 的三个方面 留意系