王华长春工程学院20111217

1、王华 长春工程学院2011/12/17基于CDIO理念下的机制专业实践教学体系的改革与实践 专业人才培养方案2项目的实施4 专业基本情况31实践教学体系33汇报提纲几点体会5教师:机械设计制造及其自动化专业现有专业教师25名，实验指导教师6名。 2007年专业教学团队被评为吉林省优秀教学团队。 学生:机械设计制造及其自动化专业在校13个班、学生523名。工程训练中心是吉林省实验示范教学中心；汽车零部件集成制造技术工程研究中心 1、专业简介基本情况专业平台200820072005年2009校级重点建设专业2011遴选为省级特色专业建设点遴选为国家级特色专业建设点第二批教育部CDIO试点专业第二批

2、教育部卓越工程师计划试点专业“以应用能力和工程素质为主线的应用型本科教育研究与实践” 省教学成果一等奖 省教学成果三等奖 “培养生产第一线应用型人才的工程训练中心建设与实践” 专业简介“面向工程应用机电控制课程体系的创新与实践”教研项目省教学成果二等奖 吉林省“十二五”省级特色专业2、专业人才培养方案根据CDIO工程教育理念与CDIO能力大纲构建人才培养方案考虑毕业生就业岗位特点、行业与地方需求特点核心专业能力：工艺工装设计能力、数控编程与加工、机电控制、系统集成能力 培养理念专业人才培养方案方案思路 采用总线型结构理论和实践教学体系，改革传统的以知识系统化教育为目标的教学体系、课程体系和教学

3、内容，建立以项目为总线，能力素质培养为核心的应用型人才培养教学体系。 教学体系以典型的机电产品-工业机器人为项目总线，所有教学活动围绕该项目展开。为完成项目要求，将课程体系分解为基础知识部分、机械设计与分析部分、机电控制部分、机械制造与检测部分，机电系统集成五大课程群，每部分均包含一组相关核心知识、能力要求的理论课程和实践项目。通过项目的“设计-实现”将整个课程体系有机地结合起来，将能力培养贯穿于整个人才培养的各个阶段。 教学体系专业人才培养方案专业人才培养方案培养计划 实践教学是对学生进行科学实验训练、强化理解理论知识、培养工程实践能力、提高创新能力、赋予学生具有工程师初步特征的重要环节。

4、实践教学体系由课程实践环节、集中实践和课外实践教育三部分组成。3、实践教学体系 构建“以项目、产品为工程实践训练载体，实验与基本专业技能训练为基础，以工程训练、科研项目和企业实践为依托、以工程应用能力培养为目标”的实践教学体系。 构建的实践教学体系，使学生有机会把知识有机的联系起来，为完成具体的项目，主动应用知识解决面临的问题，从而获取工程能力。 内容构成工程学应用企业认知与体验I机械工程概论智能系统概论智能系统组装与调试机械制图CAD力学材料实验电工电子实验加工工艺实践工艺与工装设计实践PLC/PAC控制设计实践液压与气压控制实践机械可视化设计实践工程项目管理与实践电子产品设计制作工业企业认

5、知与体验II毕业设计机电系统集成设计机械创新设计活动亚太机器人大赛工程入门工程综合工程专项工程基础 二级 项目 三级项目 一级 项目实践教学体系基础层技能层专业层综合层公共课、学科基础课、专业课理论教学课程实验环节、金工实习、制图测绘、二维三维CAD、电工电子实习工艺与工装设计实践、PLC/PAC控制设计实践数控加工综合实训机械可视化设计实践、机电系统集成设计、 毕业设计、课外科技活动单一目标单元目标工程目标工程应用能力创新能力设计能力制造能力控制能力基本实验技能基本操作技能工程实践能力构成实践教学体系4、基于CDIO的实践教学实施实践项目：机电系统集成实训- 一级项目实践能 力系 统综 合创 新设计、操作、绘图、交流、沟通等元件单元系统、产品、工程机电产品开发、运行、管理思维方法 问题素 质道德、诚信、职业系统机械控制软件检测实践目的：实践内容：学生分组：从大三年级第二学期开始，学生5-7人 组成各自的项目团队。 在指导老师组的引导下，“机电系统集成设计”要求每个学生团队拟定一个具体项目。项目要求：项目要结合工程实际 项目的设置要涵盖完整的知识体系，要前后有 连续性。教师角色：学生是实训的主体，教师在项目进行中起引导 作用，过程中考核，在项目完成后必须要讲评。4、基于CDIO的实践教学实施基于CDIO的实践教学实施学生实训图片集锦学生实训图片集锦五