生本理念学习体会

1、生本理念学习体会杨平“以生为本”，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。这无疑和新课改的理念是不谋而合的，比如，对某一个知识点或问题的理解，不应只有教师的声音，而应允许学生有不同的看法，尊重学生的思考权力和精神自由，在教学中引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。 教师还应放弃传统的“师道尊严”，把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表自己的见解，给学生提供足够宽松的心理空间；当有疑问或不同见解时可随时发问，因为情不自禁发表出来的

2、意见，往往是学生智慧火花的闪现；当学生回答不出教师的提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答；如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点的，教师应该先给予积极鼓励，赞扬他的勇气，然后再予以点拨和启发，让他们带着成就感坐下。 教师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。探究问题时将不同层次、不同个性的学生有效分组，先让小组交流，然后每小组派出比较“能说”的代表发言，这样既让他们发挥特长又取长补短。另外在知识点的学习上，我们又可以采取循序渐进的教学策略。学习知识像滚雪球一样，需要不断的复习，不断的巩固，我们不能奢望学生在一节

3、课里全部掌握所学的知识，今天不会，那么明天上课之前就复习，再不会，再复习，这样坚持下去，肯定能学会并且掌握得很牢固的。 作为一名教师，在很多方面我都还有待继续加强和完善自己，以科学发展观指导实际工作，终身学习，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，把“科学发展观的核心以人为本”切实运用到课堂教学中。科学发展观的第一要求是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。生本理念学习体会 杨平以人为本是科学发展观的核心，是立党为公、执政为民的本质要求。维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的根本出发点和落脚点，也是我们做好改革发展稳定各项工作的重要保证。

4、对我们广大教师而言，坚持以人为本，最重要和最根本的就是坚持以生为本，坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。首先以生为本，是以一切学生为本。就是把学生具体化为具有不同个性需求的学生，具体考虑不同个体、不同阶段的不同需求，感受每个学生需求的多样性，尽力以我们的教育服务满足他们的多样化需求，从而使他们每个人感受各自不同的愉悦。其次以生为本，是一切为了学生。我们教师工作和服务的对象就是学生，我们所能做和所应该做的就是考虑学生需求，为学生的发展服务，而应尽量去减少那些对促进学生成长无益的因素的干扰，使我们的工作更纯粹和神圣。最后，以生

5、为本，是为了学生的一切。我们每一阶段的教育都不仅仅是为了学生的这一阶段的发展，我们所面对的应该是学生一生的发展，我们在每一阶段的工作都应该着眼于学生的长远发展。坚持以人为本，以生为本，我认为在我们的教学工作中应该做好以下几点：第一、树立科学的人才观。以往我们较多采用单一标准即分数成绩来衡量学生，而结果是培养了大批高分低能的应试型选手。而现代社会发展要求教育培养的学生不应该是这样畸形的“人才”。在我们的教育中，对人才的标准我想应该是德才兼备。其一为德，即学生健全的人格和良好的修养。高中阶段的学生正是世界观、人生观养成最重要的阶段，教育首先应该做的就是健全和发展学生的人格，培养他们良好的品行与习惯

6、，建立起自信、自立、自强的个性，帮助他们发现自己的个性缺陷，在此基础上加以健全和完善，使他们悦纳自己。其二为才。这里的才当然包括了科学文化素质，但又不仅仅是科学文化素质，除此以外的体育、音乐、美术、劳技手工等各方面的特长均包括在内。我们教师必须首先把自己从分数中解放出来，不以分数去作为衡量的唯一尺度，这样学生才能从分数中解脱出来。我们教师所该做的就是帮助学生发现自己身上所存在的特质与专长，并尽可能地创造条件为他们的这一特长提供成长的舞台和机遇，而不是为了单纯追求文化成绩而抹杀了学生的这些特质和专长。第二，坚持正确的学生观。其一学生是平等的人。平等一方面体现在师生之间，我们教师和学生在人格上是平

7、等的，这就要求我们必须尊重学生的人格。我们不应该把学生当成是我们的对立面或者附属品，而应将他们看成是活泼的生命，是真正意义上的独立的个体，要尊重他们的自由意志和独立人格。尤其是高中生所处的生理和心理阶段，都是极其敏感的时期，我们在对学生进行教育的过程中更应该注重对他们人格尊严的尊重和维护，不能采用讽刺挖苦等方式，居高临下地对他们进行训斥，这种不平等的态度和方式不仅不能解决问题，反而会引起学生的反感，达不到我们教育的预期目标。另一方面平等也体现在不同的学生之间，这就要求我们老师必须尊重不同学生的差异，平等地对待每一个学生。不同的学生由于所处家庭环境及个人兴趣等多方面因素的不同，导致他们的表现各不

8、相同，我们应该平等地看待不同的学生，挖掘他们各自的特长和潜能，针对具体的个体差异，平等地帮助学生进一步发挥自己的特长和潜能，使他们在不同的方面获得平等的成长发展的机会。其二学生是发展的人。发展一方面说明学生拥有无尽的潜能。高中生所处的发展阶段是思维发展最活跃的阶段之一，这就要求我们老师必须相信学生的潜能，激发学生的潜能，挖掘学生的潜能，帮助学生跨上新的台阶，获得成功的体验。学校所设立的各类学科竞赛辅导班、校运动会、艺术节等文体竞赛及其他无线点等兴趣小组等的活动，无疑为不同特长学生发挥自己的特长和潜能，获得成功体验搭建了良好的平台。在看到潜能的同时，发展另一方面也说明了学生尚不是一个成熟的人，在他们实现潜能的过程中还会伴随着各种错误的发生。这就要求我们老师能宽容地面对学生的错误。上海某中学校长就曾说过，学校是人们犯错误的地方。在某种意义上讲，学习就是不断尝试错误的过程。当然我们老师对学生错误的宽容不是视而不见