班级文化建设对学生的影响

1、 班级文化建设对学生的影响惠东白花中学 罗庆锋【摘要】班级文化建设，许多学生甚至一部分教师都会以为只是布置墙饰、办好板报、设立图书角等而已，其实不然。在我担任班主任五个年头里，我们白花中学每个学期对进行班级文化建设评比。其实，它已成为我们学校一道隐形的风景线，班级文化建设的重要性和必要性，对学生具有重要的影响。【关键词】 班级 文化 学生 影响一、如何理解“班级文化”（一） 班级文化的基本内涵所谓班级文化，亦即班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。（二） 班级文化的构成要素要素分为：班级物质文化、班级行为文化、班级制

2、度文化和班级精神文化。当前许多研究认为班级精神文化在班级文化建设中的核心地位已成共识。对此直接定性的论述有：“班级精神文化是班级文化的核心内容，也是班级文化深层次的、隐性的东西”；1“班级精神文化是班级文化的最高和核心层次”。2（三） 班级文化的功能定位（1）、教育功能教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其它组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的一种“社会心理动力场”。（2）、凝聚功能班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄

3、托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。（3）、制约功能班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。班级文化对成员的这

4、种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。（4）、激励功能班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。二、班级文化建设的基本策略（一）美化班级物质文化“人创造环境，同样环境创造人。”班级文化作为一种环境教育力量，直接有力地影响、改善和调节校园文化的大环境，提高学生的涵养素质品位，对学生的健康

5、成长有着巨大的影响。班级物质文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。第一、有利于陶冶学生的情操。第二、有利于规范学生的行为。第三、有利于培养学生的审美观念。（二）创设班级制度文化“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范的前提下，班级集体中以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认同并自觉遵守的行为准则和道德规范以及监督机制所表现出来的文化形态。班级制度文化主要包括班级中各种条例化的规章制度、管理模式、行为规范以及组织纪律等。班级规章制度虽然是班级制度文化的重要

6、组成部分，但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化。当一个学生的某种行为通过反复的调整之后成为一种习惯，当大多学生都按一个大致相同的标准而就某种行为形成同一习惯的时候，这种集体习惯便会升华为一种制度文化。所以班级制度的制订必须做到：（1）、科学性，班级制度是班级特有范围内的规定，它必须符合学生的身心特点，符合教育教学规律，符合中学生守则及相关法律法规。（2）、全面性，应该把学生的纪律、学习、生活等各方面的日常行为纳入管理之中。（3）、民主性，班级制度的制订应充分激发学生的参与意识，班主任要做好组织引导工作，只有在全体学生充分酝酿、讨论的基础上，才可能制订出有广泛群众基础的制度。（4

7、）、发展性，制度不是一层不变的，在管理中出现新情况新问题时应定期组织修改，逐步完善。（三）塑造班级精神文化班级精神文化在班级整个文化系统中占据核心的地位，是浸润在物质文化和制度文化中的一种隐性文化。搞好班级精神文化建设，有利于巩固物质文化和制度文化建设的成果，对促进学生和谐健康地发展起着重要的激励和感染作用。（一）以学生为主体是进行班级精神文化建设的重要前提1、了解当今学生群体精神生活现状2、关注学生个体思想动态学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要，如何把握学生的思想动态，把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，让学生认同教师，是进行班级精神文化建设的重要前提。（二）确立班主任的引领

8、地位是塑造班级精神文化的关键班级精神文化的建设，既要以学生为本，满足学生的兴趣与愿望，与此同时，班主任的引领地位是不可或缺的。1、班主任应该是整个班集体先进文化的传播者和引导者。2、班主任应通过真诚的教育教会学生爱。在班级文化建设中，师生关系这对矛盾，一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私，学生也可以自我，教师有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以

9、宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。 （三）以显性文化建设为抓手是变虚为实的保障班级精神文化作为一种隐性文化，如果只是一味的说教，那么再受大家认同的理念和发展目标最终也会变得枯燥乏味，不能转化为学生内在的发展驱动。以物质文化、制度文化等显性文化的建设为抓手，将精神文化渗透于其中，才能真正达到相应的效果。（四）拓展班级活动文化班级活动文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动，创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，并且形式和内容要充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神，健康有益的班级活动内容丰富、形式多样。（一）、开展班团队主题教育活动班团队主题教育活动是在班主任指导下，学生自主参与、自我教育的主要形式。也是班主任倡导、融进班级文化的主渠道。（二）、开展文体活动（三）、开展社会实践类活动1、能增强学校生活的吸引力，为学生释放过剩精力找到正当途径。2、能增进班级的凝聚力。3、能最大程度地拉近师生之间的距离，树立班主任的能力威信和情感威信。用理