分子和原子说课课件

1、人教版九年级化学第三单元 课题2 分子和原子说课程序一、教材分析二、学情分析三、设计理念四、教学过程五、板书设计 教材的地位和作用： 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质及其变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用，同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础，本节教材具有承上启下的作用。一、教材分析教学目标： 知识与技能： 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 3、认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。 过程与方法： 1、学习运用日常现象与课本理论相结合

2、的方法，用课本理论来解释日常现象。 2、学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 情感态度与价值观： 对学生进行科学态度教育和辨证地看问题的思想方法教育。 教学的重点和难点： 1、重点：探究分子的三种性质，会用分子知识解释日常生活中的现象。 2、难点：分子概念的形成及微观粒子运动想象表象的建立。教具准备： 仪器：烧杯、量筒、胶头滴管、药匙、医用注射器等 药品：水、酚酞溶液、浓氨水、酒精、大豆、小米等说课程序一、教材分析二、学情分析三、设计理念四、教学过程五、板书设计二、学情分析 分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但

3、是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。说课程序一、教材分析二、学情分析三、设计理念四、教学过程五、板书设计三、设计理念 鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出： 两个体现： 1、体现新课程改革素质教育的教学理念； 2、体现学生自主探究的学习方式。 两个突出： 1、突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，实现对分子、原子行为的微观想象的形成； 2、突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松

4、愉快的气氛中掌握知识。 教法分析： 针对教学内容和学生的实际，主要采取:情境激学、联想推理、实验与多媒体辅助教学相结合的方式进行探究式教学。学法分析： 实验是反映化学学科特点，学习化学知识的最有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师引导下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。 结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。说课程序一、教材分析二、学情分析三、设计理念四、教学过程五、板书设计教学过程（一）、创设情景，引入新课（二）、活动探究，探索新知（三）、整合归纳，总结提升（四）、练习反馈，巩固提高（五）、课外延伸，思维拓展（一）、

5、创设情景，引入新课梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 分子和原子的图像教材图3-6苯分子图像是IBM公司的Almader研究中心获得的，图中的白色部分表示苯分子。问题：从苯分子的图像中，你可得到哪些 结论？教材图3-7，通过移走硅原子构成的汉字“中国”是中科院北京真空物理实验室的研究人员于1993年底至1994年初，在硅的表面上开展原子操纵研究所获得的。 “中国”这两个字的“笔画”约2 nm，是当时在室温时，人们在Si的表面“写”出的最小的汉字，这两个汉字是经放大约180万倍在计算机屏幕上显示出来的。（二）活动探究，探索新知分子的性质分子的体积和质量都很小分子之间有间隔

6、 实验探究 分子处于不断的运动中 实验探究分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子 动画模拟 计算、对比感知1、分子的概念、原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子 动画模拟滴水中的水分子为1,670,000,000,000,000,000,000 个 19 个零个水分子的质量约为0.00000000000000000000000003千克26 个零拿一个分子与一个乒乓球相比，就象拿一个乒乓球与整个地球相比；用0亿人来数一滴水中的水分子，每个人每分钟数100个，需数万多年。 分子VS乒乓球一个分子与一个乒乓球相比，就象拿一个乒乓球与整个地球相比。数分子用0亿人来数一滴水中的水分子，每个人每分

7、钟数100个，需数万多年性质一：分子质量和体积都很小 分子的质量体积这么小，还有其他性质吗？1、提出问题猜想一：分子是运动的。猜想二：分子运动速率也许与温度有关。猜想三：分子之间可能有间隔。 2、进行猜想3、设计方案 为了验证你的猜想,你打算采用怎样的简便方案?温馨提示(1)、酚酞试液遇浓氨水变红色；()在对比实验中,注意取用水或其它液体的体积最好等量,便于观察和分析.4、实验探究实验探究： 把分别盛有冷水和热水的两个烧杯放在桌上，分别向烧杯中加入少量品红。静置，观察发生的现象。 说明:温度升高，分子能量增大，分子无规则运动速度加快.+性质三分子之间有间隔。 气体分子间隔较大，液体、固体分子间

8、隔较小。警犬通过闻气味搜救地震灾区生命几种分子的模型水分子氧分子氢分子分子由原子构成分子的定义：结合动画分析：水水蒸气水氢气氧气受热通电物理变化:状态改变,分子本身不改变化学变化:分子本身发生改变（动画）（动画）分子是保持物质化学性质的最小粒子同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同原子的概念：氧化汞受热分解过程（动画）氧化汞汞氧气加热原子是化学变化中的最小粒子。 (三)、整合归纳，总结提升：1、这节课你知道了什么？2、你对这节课的实验探究有什么启示？3、通过这节课的学习你对身边事物有什么新的认识?（四）练习反馈，巩固提高、知识巩固、能力提高、比较分析 列表比较分子和原子的相似点和不同

9、点。根据所学知识，分析简答下列问题：（1）为什么在分子定义中只强调化学性质，而不提及物理性质？（2）某同学在家做了一个实验：在一个玻璃容器中加入100mL的水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。通过这一现象，请你推测分子有哪些性质？（1）下列有关分子的说是否正确？ 流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。 分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。（2）用分子、原子知识解释下列有关问题。 在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？ 常见的混凝土水泥马路分成许多块，主要是为了美观吗？(五)、课外延伸，思维拓展：以“我是一个水分子”为题,就水的组成、性质、保护等话题，写一篇科幻小故事。用分子性质解释生活中的一些现象。说课程序一、教材分析二、学情分析三、设计理念四、教学过程五、板书设计 课题2 分子和原子一.分子（1）定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。（2）性质：