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文档简介

1、师爱无处不在 记徐新珍教师徐新珍,作为一名特教一线的老教师，从认识了解“孤独症”，到成功地引导一个个具体的孤独症学生，需要付出常人难以想象的艰辛劳动，要有惊人的恒心和耐力。在我们特殊教育学校,除了聋哑学生以外,更多的是一那群有智力障碍的学生,他们生活不能自理、没有语言、即使有一定语言也不会正确表达自己的意愿和要求。由于智障学生还不同程度的具有攻击性，自狂性，虐待性。徐老师在学生面前却总是微笑着，像母亲那样温和宽厚，甚至有些孩子式的顽皮。徐新珍教师常说，这是教学的需要，智障孩子与普通学生不一样，你想让他们坐在座位老老实实的听你讲课，这不可能。就是他们真的能坐在那儿，也不会听你的课，他们有自己的思

2、想，自己的世界。所以，你为了能让他们注意到你，知道你的存在，你就得想办法接近他们，和他们成为朋友和玩伴儿。这就要求你在更多的时候，放下老师的身份和形象，在言谈举止动作行为情感方式上与孩子们相通相容。他们喜欢笑，你就和他们一起笑，而且笑得更灿烂；有的孩子喜欢跑，你就领着他们跑，而且跑得更快、更欢；有的孩子喜欢在地上滚、地上爬，你就与他们一起滚一起爬，而且滚出花样、爬出笑声；有的孩子常常哭，是莫名其妙的哭，为了让他稳定或转移情绪，你就得装模作样的、绘声绘色的与孩子一起哭。每当这时候，孩子们就好像看到了另一个自己，又好像是找到了精神领袖一样，不仅开始注意你的一举一动，而且愿意同你玩耍了。就这样，慢慢

3、地孩子们开始听我们的指令了；再慢慢地，孩子们在老师的教导下发出了“爸爸”“妈妈”的语音；再后来，有的孩子可以用连线之类的方式做题目了，有的孩子逐渐开始学会自我约束了现在我们的徐老师比以往任何时候都更加深刻地认识到：做特教工作的老师必须要与学生有同感，要感同身受地理解学生、走近学生，与学生心相通，情相融。这是老师与学生沟通的基础，是教育的起点。作为特殊教育学校的老师，应该明白 “对残疾学生采取理解、宽容和忍受的态度，用爱来感化他们，教育他们，时刻关注他们的成长”是大家在长期特教实践中形成的共识。徐老师就是凭着这种特别的理解、宽容和忍受，像爱护自己子女一样，不断地用爱跨越着沟通的障碍，走进一个个孩子们的内心，与残疾孩子们一同跨入了幸福之门。孤独症学生的生活自理能力特别差，有的孩子不会使用勺子、筷子吃饭，老师就一口一口地喂饭、喂汤，手把手教他们用勺子、筷子吃饭；有的孩子不会脱裤子拉屎、拉尿，老师就在厕所里教他们脱裤子拉屎、拉尿。特别是当特殊学校的老师，教育的直接结果，不一定总能让人兴奋，让人满足。与普通学校的老师相比，恐怕永远都不会有“桃李满天下”的那一天。我们会把爱的付出本身当作一种快乐，一种成功。这不是大道理，而是一种比较好的工作态度和境界，也是一种自我身心调节的方式和能力。当然，我们也因此而赢得了学生的信任，赢

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