2022年上海市普陀区六年级下学期期中语文试卷（五四学制）

1、2022年上海市普陀区六下期中语文试卷（五四学制）默写。(1) 千锤万凿出深山， 。（于谦石灰吟）(2) ，任尔东西南北风。（郑燮竹石）(3) 纤纤擢素手， 。（迢迢牵牛星）(4) ，冷露无声湿桂花。（王建十五夜望月）(5) ，事非经过不知难。（日积月累）阅读古诗，完成下列各题马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。(1) 从体裁上看这是一首 诗，作者是人称“ ”的唐代诗人李贺。(2) 下列对于这首诗理解不恰当的一项是 A一、二句诗人描绘了一幅独特的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光照耀下，铺上了一层白皑皑的霜雪。B三、四句，诗人借马抒情：什么时候才能披

2、上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建功立业呢？C诗人用比喻修辞来增强表达效果，其中“燕山月似钩”中的“钩”和“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”一句中的“钩”都是指一种武器。D这首诗采用托物言志的手法，表达了诗人渴望得到重用、建功立业、报效国家的愿望。阅读下文，完成下列各题学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：“非然也”。(1) 选文出自孟子，孟子，是 时期儒家思想家，人称“ ”。(2) 用现代汉语翻译文中划线的句子。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

3、(3) 下列对于选文理解不恰当的一项是 A“使弈秋诲二人弈”中“诲”的意思是“教诲、教导”。B“虽与之俱学，弗若之矣”的意思是“（这个人）虽然与前一个人一起学习（下棋），（但是成就）比不上前一个人啊”。C文中两个人一起学习下棋，他们有最好的老师，智力水平也相当；但造成他们学习结果不同的真正原因是他们俩的志向不同。D作者结尾用设问句的作用是：引导读者对问题进行深入的思考，间接而含蓄地点明了文章的主旨。阅读下文，完成下列各题高凤笃学 高凤，字文通，家以农亩为业。妻常之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，乃省。【注释】高凤：汉朝人。常：同“尝”，曾经。经：指儒家经

4、典著作。潦水：雨后地上的积水。(1) 解释加点词语曝麦于庭曝 妻还怪问还 (2) 下列选项中“之”的用法和含义与“妻常之田”中的“之”相同的一项是 A处士笑而然之B送杜少府之任蜀州C通国之善弈者也D思援弓缴而射之(3) 选文中的高凤和学弈中的第一个学生一样都是 的人，这一点是值得我们学习的，但是高凤身上也有需要批评的地方 。阅读下文，完成下列各题。十六年前的回忆（节选）李星华 （1）十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在吃中午饭，手里的窝窝头还没啃完，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 （2）在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱篷

5、篷的长头发下面的平静而慈祥的脸。 （3）“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 （4）“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 （5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常a_（安定 镇定），非常b_（平静 沉着）。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。 （6）“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” （7）“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 （8）“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 （9）“不要多嘴！”法官

6、怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 （10）父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 （11）法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。 （12）28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。 （13）我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅姥爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是

7、刚刚叫醒又昏过去了。 （14）过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” （15）我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。(1) 第2段中有一个错别字，请找出并改正。错别字是 ，正确的写法是 。(2) 选词填空：请选择恰当的词语填写在第5段的两处横线上。a b (3) 第2段划线句运用了 描写方法，从中你体会到的是 (4) 请概括以上选文的内容，并说说这些内容表达了作者怎样的思想感情。概括内容： 表达感情： (5) 第5节中李大钊并没有跟作者说话，作者是怎么知道父亲的“心被一种伟

8、大的力量占据着”的？第14节，母亲问作者“昨天是几号？”她是真的不知道吗？请结合你对文章的理解，任选一节进行简要分析。阅读下文，完成下列各题。乌鸦喝水 （1）小朋友，乌鸦口渴了怎么办？老师的话音一落。教室里一只只小手树林一般竖了起来。乌鸦用了什么办法喝到瓶子里的水？老师和蔼可亲，眉开眼笑。 （2）一双双眼睛如饥似渴地盯着老师，有几个学生急不可待了，从位子上站起来，似乎怕老师没有看到。老师笑眯眯地指定一位女生回答。小女生忽地站起来，忽闪着明亮的眼睛，声音甜润悦耳，回答得天衣无缝。 （3）“读了这个故事，大家明白了什么道理？”老师的提问越来越有深度了。课堂里沉默了一会儿，一双双小手又慢慢地举了起来

9、。“这位男同学，你来回答。”老师指着坐在前面的一个小男生说。“这个故事告诉我们，遇到困难要开动脑筋想办法。”小男生大大方方地回答。 （4）这是一堂公开课，上的是乌鸦喝水，执教的是很有名气的张老师。张老师看着同学对答如流，脸上露出了欣慰的笑容。坐着听课的老师也不停地颔首称是。 （5）“老师，我有一个问题。”忽然，一个胖男生说。张老师脸上露出一丝惊讶，倏然间恢复了常态，迈开步子向前走去，脸上还是挂着笑：“说说你的问题吧！”“老师，我想乌鸦不一定不一定能喝喝到瓶子里的水。”胖男生挠着头皮，有点紧张。胖男生的话像给平静的湖面投了一块石子，教室里叽叽喳喳的，许多学生流露出鄙夷的神色，窃窃私语。 （6）张

10、老师愣怔着，自己教了十几年的书，这篇课文不知道讲了多少遍，从没有学生提出这个问题。张老师的脸微微涨红，咳嗽一声，掩饰住刚才的尴尬，又变得镇定自若了。张老师环顾了一下教室，满面春风地问：“同学们，你们说，乌鸦能喝到瓶子里的水吗？”“能。”同学们异口同声地说。 （7）“瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到水呢？”一个女生轻mi地看了一眼胖男生说。“是啊！”张老师接言道，“瓶子里有水，放上小石子水就会往上升，这是基本常识。我们应该像那只乌鸦一样，开动脑筋想一想，不要信口开河。” （8）张老师示意胖男生坐下，他无奈地坐下，耷拉着脑袋默然不语，眼眶溢满了泪水。 （9）张老师依然兴致勃勃地讲着乌鸦喝水的课文，一年

11、又一年。 （10）十几年过去了，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家热情地喊他赵老师。学校有规定，新分配来的老师要上一节公开课。赵老师左思右想，决定上乌鸦喝水这一课。 （11）课堂气氛活跃极了，水到渠成。听课的老师露出了满意的笑容。讲课就要结束的时候，赵老师笑眯眯地说：“小朋友们，乌鸦喝水这一课已经讲完了，你们都没有问题吗？”赵老师的眼光充满了期待，亲切地看着小朋友。一个女生站起来，清晰地说：“老师，我有一个问题，乌鸦在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水吗？” （12）课堂里顿时沉寂下来，在座的都看着赵老师。一个男生扑哧一声笑了：“课文不是已经说乌鸦喝到水了吗？这有什么可怀

12、疑的？”教室里霎时嗡嗡响起来，有些人还在嘻嘻地笑。 （13）赵老师挥挥手，让小朋友们安静，说：“大家发表了意见，那么我们看看乌鸦究竟能否喝到水，让事实说话吧！” （14）赵老师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说：“下面我们做个实验，在几个瓶子里放上小石子，看看乌鸦能否喝到水。”赵老师的话音一落，小朋友们乐坏了，争先恐后要上台做实验。 （15）上来的小朋友小心翼翼地放着石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果出来了。小朋友看着一个个瓶子目瞪口呆了，听课的老师们也目瞪口呆了，教室里又是一阵交头接耳声。 （16）“我们的实验结束了，小朋友们看到了什么？”赵老师按捺不住喜悦地问。“有一个

13、瓶子，乌鸦是无论如何也喝不到水的。”小朋友不约而同地高声道。 （17）赵老师话题一转：“怎样的瓶子乌鸦才能喝到水呢？” （18）小朋友们陷入了沉思，那个女生站起来不慌不忙地说：“瓶子里有足够的水乌鸦才能喝到，否则就喝不到了。”赵老师睿智的目光闪着光彩，热烈的掌声响起，在教室里久久回荡。 （19）听课的张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说：“小赵，你给我们上了一堂精彩的课。”(1) 根据拼音写汉字。轻mi (2) 在张老师和赵老师的课上都发生了出人意料的特殊情况，但并不类同。请仔细阅读相关段落，完成表格的填写。上乌鸦喝水的课文特殊情况（概括）具体表现在张老师的课上胖男生提出乌鸦不一

14、定能够喝到水。提问者：紧张、无奈张老师： 、 同学们： 、 在赵老师的课上 提问者：大方、自然赵老师：胸有成竹、正确引导小朋友们： 、 (3) 如果把第节的划线句改成“教室里一只只小手迅速举了起来”，好不好？请结合语境简要分析。(4) 下列选项中最能体现本文主旨的一项是 A长江后浪推前浪B总把新桃换旧符C青出于蓝胜于蓝D柳暗花明又一村(5) 对于赵老师左思右想，决定公开课上乌鸦喝水的原因，有人认为他是因为自己十几年前在张老师课上的那一段切身经历，有人认为他是想让自己的课上得更精彩，也有人认为他是想让听课的师生都受到启发。请就你认同的一个方面，结合文章，作简要分析。题目：那一次，我哭了要求：1字

15、数不少于500字的记叙文； 2文章中不得出现真实的校名和人名。答案1. 【答案】(1) 烈火焚烧若等闲(2) 千磨万击还坚劲(3) 札札弄机杼（注意“札”的书写）(4) 中庭地白树栖鸦（注意“栖”的书写）(5) 书到用时方恨少【解析】2. 【答案】(1) 五言绝句（五绝） 诗鬼(2) A【解析】(1) 本题考查学生对文学、文体常识的识记能力，其作者是唐代诗人李贺。(2) 本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，然后一一判断正误即可。A有误，应为：像铺上了一层白皑皑的霜雪。BCD正确。故选：A。3. 【答案】(1) 战国 亚圣(2) （另）一个人虽然（也在）听弈秋的

16、教导，（却）一心认为有天鹅将要飞来。(3) C【解析】(1) 本题考查识记文学常识的能力。解答此题的关键是在平时准确掌握作家作品及其他相关的知识。结合自己掌握的知识可知，人称“亚圣”。(2) 本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，直译为主。并按现代汉语的规范，达到词达句顺。句中重点词：虽，虽然；援，拉；繳。句意为：（另）一个人虽然（也在）听弈秋的教导，想要拿弓箭射它（把它射下来）。(3) 本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，然后一一判断正误即可。ABD正确。C有误。故选：C。4. 【答案】(1) 晒 返回、回家(2) B(3) 读书专心致志 不关心

17、周围的事物（不为家人分担事务）【解析】(1) 本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，尤其注意通假字、词类活用等特殊情况。句意：在庭院里晒了麦子。曝：晒。句意：妻子回来感到奇怪便责问他。还：返回、回家。(2) 本题考查学生对文言虚词的理解能力。解答此类问题，然后结合句子进行分析，去、往、到。A之：音节助词；B之：动词，去、往、到；C之：结构助词，的；D之：代词，它。故选：B。(3) 本题考查学生概括人物形象的能力。在理解文意的基础上。从“曝麦于庭。时天暴雨，不觉潦水流麦”可以看出高凤读书专心致志，惟弈秋之为听”可以知道。高凤在晒麦子时，以致麦子被雨水冲走的做法也是需要批评的。5. 【答

18、案】(1) 篷 蓬(2) a安定；b沉着(3) 外貌描写李大钊在经受了敌人的折磨后仍然坚强、沉着和他对女儿（对亲人）的爱。(4) 概括内容：我们最后一次和父亲在庭审时见面的场景，以及得知父亲遇害（牺牲）的消息后全家悲痛欲绝的情形表达感情：对父亲的敬佩和对敌人的痛恨(5) 第5节，李大钊虽然没有跟作者说话，所以，这也从侧面反映了李大钊烈士对子女的教育和影响，母亲不可能不知道，只是要提醒我们，不要忘记对敌人的仇恨。【解析】(1) 本题考查对形近字的掌握。解答此题要注意日常的积累。“乱篷篷”应写作“乱蓬蓬”。(2) 本题考查近义词的运用。a处，“镇定”指遇到紧急情况不慌乱。结合形容作者父亲表情的语境

19、。b处，“沉着”形容镇静。结合形容作者父亲表情的语境。(3) 本题考查描写方法及其作用。划线句描写的是李大钊的外貌。由“没戴眼镜”“乱篷篷的长头发”可见。由“平静而慈祥的脸”可体会到他的坚强。可据此回答。(4) 本题考查对文章内容的概括和情感的体会。概括内容可以什么人什么事的模式作答，后半部分写的是得知父亲遇害（牺牲）的消息后全家悲痛欲绝的情形，由“他的心被一种伟大的力量占据着，包含着对父亲的敬佩之情，昏倒在床上了，昏过去三次，从地上捡起那张报纸，又勉强看了一遍”等语句可见。(5) 本题考查对文章的理解分析能力。第一问，李大钊平时注重对子女的教育，因此作者看到父亲此时平静的表情。第二问，昨天是

20、你爹被害的日子”可见，而是让子女牢记父亲遇害的日子。6. 【答案】(1) 蔑(2) 赵老师引导小朋友用实验证明乌鸦的确有可能喝不到水。愣怔（尴尬）、窃窃私语 、陷入沉思鄙夷、窃窃私语目瞪口呆、陷入沉思(3) 示例1：不好。因为原文中的句子运用了比喻修辞。示例2：好。“迅速”一词可以表现学生们积极举手发言的情景，和原句表达的效果一致。(4) C(5) 观点一：因为十几年前上张老师课时的一段切身经历。学生时代受的一次批评，表现出他执着的探究精神，自己曾受挫的经历、激发学生大胆质疑探究的重要性。观点二：想让自己的课上得精彩。课的精彩不在于师生问答毫无障碍，刚走上教师岗位，用一种新的视角去思考问题，并

21、展示自己的思索与风采。观点三：想让听课的师生受到启发。对课堂中孩子的质疑该持有怎样的态度保护孩子的质疑精神。【解析】(1) 本题考查根据拼音写汉字。“轻mi”写做“轻蔑”。(2) 本题考查故事情节的梳理。找到相应的段落。在张老师的课上，张老师的反应在第六段中“张老师愣怔着张老师的脸微微涨红，掩饰住刚才的尴尬。张老师环顾了一下教室，因此张老师的具体表现可填“愣怔”或“尴尬”；同学们的反应是“许多学生流露出鄙夷的神色，可用“鄙夷”和“窃窃私语”来填空，当一个女生说乌鸦可能喝不到水时，和颜悦色地说：下面我们做个实验，看看乌鸦能否喝到水。当亲眼看到实验结果后，听了赵老师的话后，可据此填第空。(3) 本题考查句子的赏析。“教室里一只只小手树林一般竖了起来”，表现了学生们积极发言的情景。如果有不同看法。(4) 本题考查文章主旨的考查。文章的主旨句一般出现在首段与末段，多为议论抒情性的句子，一下子把赵老师的手握住了，小赵，可知本文主旨是青出于蓝胜于蓝。故选：C。(5) 本题考查人物行为原因的分析。对赵老师选择上乌鸦喝水这一课，有人认为他是想让自己的课上得更精彩，这三种看法都有道理，结合文章内容