人格笔记(共39页)

1、第一章 人格(rng)心理学简介第一节 人格(rng)与人格心理学一、人格(rng) 一个充满争议的概念罗列式概念。最常见的定义方式为“人格是的总和”。优点在于它有助于明确概念的外延，给人一种一目了然的感觉，缺点在于难以确定外延的范围；割裂了外延各部分的内在联系。整体性概念。在一定程度上弥补了罗列式概念的条块分割，视人格为一个整体。但此种概念过于模糊。层次性概念。在整体性的前提下，进一步将人格的属性按照一定的层次结构排列起来。适应性概念。受到达尔文生物进化论思想的影响，许多学者倾向于把人格看作是生物进化过程中对环境适应的一种现象。区别性概念。此种定义强调人格的独特性，人与人之间在人格上的差异性

2、。综合性概念。在已有概念的基础上产生。 Allport通过对50余种人格概念的分析，最后提出了一个整合性的概念“人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。” 我国学者的观点“人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式”（郑雪）二、人格心理学（一）定义研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。（二）研究对象无专有的研究对象（三）研究任务揭示人格心理现象发展变化的基本规律；确定人格心理现象形成的原因；运用相关的人格理论解决实际问题，主要运用于教育、心理咨询与治疗、人事管理等领域 。（四）学科性质与地位学科性质人文

3、科学范畴学科地位与心理过程共同构成心理现象的两大支柱（五）学科现状喜？忧？ “人格心理学从来没有遭受过缺乏用来描述和解释人格现象的理论的饥渴”。（Emmons,1995）人格心理学自诞生至今，逐步呈现出群雄争霸的局面：精神分析学派特质学派生物学派（包括新近的进化论人格心理学）行为主义和社会学习学派人本主义学派认知学派对学科现状的两种看法：乐观(lgun)忧虑(yul)（六）研究(ynji)方法个案研究此种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格，通过谈话、观察、作品分析等方法收集材料，以便对个体的人格进行全面而准确的定性描述。 优点 1.许多对研究人员来说非常重要的概念，不容易用实验研究来检验；

4、 2.适合考察一些较为罕见的个案； 3.当研究者认为他们所考察的人在所要考察的维度上与正常人无本质差别时，适合采用此种方法。 缺点 1.结论的可推广性值得考虑 ； 2.个案研究中的道德问题 ； 3.变量间的因果关系难以被检验； 4.资料收集的客观性难以保证。个案研究是否等同于临床研究？相关研究主要运用统计与测量的方法，在相同的条件下，考察一组被试的两个或多个变量间的定量关系。 优点：1.比个案研究和实验研究更容易操作，更省时，可在 短时间内获得研究变量的大量数据； 2.无需严格控制与操纵变量，更符合研究对象的自然形态与实际情况，可提高研究的生态效度； 3.可研究一些实际上或伦理上、法律上无法控

5、制的变量； 4.当研究的目的仅仅是为了考察变量之间是否有关联时。 缺点：1.无法确定变量间作用的方向，即因果关系问题； 2.需要较多的被试样本量。实验研究要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以期导致另一个或另一些变量的某些变化，从而得出因果性的结论。 优点：1.能主动获取所需要的心理事实，并能探究发生的原因； 2.所获得的信息较为精确，力求客观性; 3.在同样条件下可以重复，他人可以验证。 缺点：1.实验情景毕竟不同于日常生活情景，其结论的推广有一定的局限性； 2.实验方法很难彻底排除实验对象的主观认识和态度对实验过程的污染； 3.对变量进行操纵往往会花费过大，费时费力。三种研究方法对

6、比表个案研究相关研究实验研究需要的被试样本量小需要的被试样本量大需要的被试样本量大难以确定因果关系难以确定因果关系易于确定因果关系定性分析定量分析定量分析不易操作易于操作不易操作生态效度一般生态效度较好生态效度较差第二节 论人格(rng)心理学的元研究一、人格(rng)研究和人格元研究（一）定义(dngy) 人格研究人们根据一定的假设，采用一定的方法对个体的各种具体的人格心理现象所做的具体研究。 人格元研究针对已有的大量的人格研究资料进行的研究。（二）人格研究与人格元研究的关系 1.区别在研究对象上；在研究目的上；在具体研究方法上； 在研究层次上；在学科性质上；在发生时间上。2.联系相互依存，

7、相互促进 无具体的人格研究就不可能有以人格研究为研究对象的人格元研究；若无人格元研究的指导与规范，人格研究势必最终陷入混乱无序的状态，又必然导致人们怀疑它存在的价值。二、人格元研究产生的原因现代科学进步的一般趋势人格心理学的内部矛盾运动三、人格元研究的主要领域（一）关于人格定义的分析（二）关于人格理论实质及特征的研究 1.实质人们倾向于把它看成是关于人性和人类行为的假设系统；研究人格的一套策略系统。 2.特征作为假设系统：描述；解释；预测；验证；应用。作为研究策略：概括；带动。（三）关于评价人格理论的基本框架的研究 L.A.Hjell和O.J.Ziegler于1981年提出(t ch)了人格理

8、论的九个基本设想，受到了多数人的欢迎。人格理论评价(pngji)框架表维度极端 中等轻微居中轻微中等极端维度自由意志决定论理性非理性整体说元素说素质论环境论主观性客观性前动性反应性稳态异态可知性不可知性可改变不可改变第三节 中国(zhn u)古代人格心理学思想一、人格形成思想染积说阶段说差异说二、人格分类思想1.孔子的人格类型说从德行方面：君子、小人从气禀方面：狂、狷、中行从智能方面：上智、下愚、中人2.荀子的人格类型说根据“勇”的程度划分：上勇之人、中勇之人、下勇之人根据德行划分：通士、公士、直士、悫士、小人3.黄帝内经的人格类型说 按人们秉持阴阳之气的多少，把人分为太阴之人、少阴之人、阴阳

9、和平之人、少阳之人、太阳之人，现代学者据此编制而成了五态性格测验。4.刘邵的人格类型说 刘邵，三国魏国人，著有人物志一书，1937年，（美）Shyock把它译作人类能力的研究。 从智和勇的关系出发，将人分为英才型、雄才型和英雄兼备型三、人格鉴定思想“凡人之心，险于山川，难于知天，天犹有春夏秋冬，旦暮(dn m)之期。人者，厚貌深情。”庄子(zhung zi) 古代的人格鉴定方法主要(zhyo)有以下几种： 谈 话 法 观 察 法 情 境 法 除上述几种方法外，还有一种方法被称为活动产品分析法，主要是通过分析诗文或书画作品来鉴定人格，也称作品分析法。书法风格与人格书法与性格性格正直、诚实、积极之

10、人颜真卿性格圆滑、虚伪、消极之人赵孟頫性格怪异之人张旭、怀素书法与气质胆汁质：楷书间架结构开阔雄伟，草书豪放大气多血质：用笔洒脱利落，有灵动之气，字体活泼可爱粘液质：楷书秀美规整，雍容典雅抑郁质：圆转柔和，虽稳健平正，但缺乏骨力。第四节 西方人格心理学发展简史一、孕育期（公元前5世纪19世纪中期）1.关于人性的善恶问题性善论：苏格拉底、柏拉图、卢梭性恶论：奥古斯丁、霍布斯白板说：亚里士多德2.关于人格结构柏拉图：理性、意志、欲望三因素合成说亚里士多德：营养的灵魂 感觉的灵魂 理性的灵魂3.关于人格的分类柏拉图：统治者类型、武士类型、平民类型希波克拉底的体液说：心脏（血液）、肝脏（黄胆汁）、胃（

11、黑胆汁）、脑（粘液）4.关于人格的评定亚里士多德：在形相学中提出身体特征像某种动物的人具有类似此种动物的气质的观点鲍多、米乔恩等关于笔迹学的论述（德）弗朗茨加尔对人的心理能力与头颅形状的关系做了观察研究，提出了“颅相学”。认为脑的各区域是各种心理能力的特殊器官；脑的不同区域 发育不同会导致相应头颅区域凹凸的变化。二、形成期（19世纪中期20世纪初）1.高尔顿的研究(ynji)扩大了心理学的研究(ynji)内容;侧重于人的个别(gbi)心理特征;研究范围广泛.2.弗洛伊德的研究3.阿尔波特的工作 一个有争议的话题： 人格心理学的诞生三、活跃期（20世纪初20世纪50年代）从20世纪30年代以社会

12、精神分析学派人格理论的产生和人格测量的兴起为标志，直到20世纪50年代被称为人格研究的“黄金时期”。 这一时期的特点如下： 1.发展速度快 2.研究范围广 3.理论纷争激烈四、平稳期（20世纪50年代至今）受系统科学的影响，20世纪50年代以后，人格心理学的发展开始进入平稳阶段，学派间的纷争趋于缓和。 这一时期的特点表现为： 1.人格研究的综合化趋势 2.强调自我研究 3.当前人格研究的几大趋势社会学习人格理论人本主义人格理论人格认知理论 第二章精神分析人格理论第一节 弗洛伊德人格理论简介一、生平家庭结构有影响的他人布吕克机械还原论的生物观沙可精神病病因学上的成果布鲁尔谈话疗法（疏导法）工作分

13、期1895年癔病研究1900年梦的解析1920年超越快乐原则二、历史背景阶级矛盾尖锐，社会动荡不安社会文化维多利亚女王时代：性本能受到极大压抑 思想文化渊源心理学上：莱布尼茨的微觉说，赫尔巴特的意识(y sh)阈，费希纳意识运动的学说 哲学思想上：叔本华的无意识概念、他和尼采(n ci)的非理性主义、哈特曼的无意识研究科学(kxu)思想上：赫尔姆霍茨的能量守恒观点、达尔文的进化论思想 医学上：精神病病因学上的两种思想生理病因观和心理病因观三、人格结构（一）意识、前意识、无意识无意识：不曾在意识中出现的和曾是意识的但已受压抑的心理活动。无意识存在的证据神经症或精神病症状、梦、日常生活中的过失、催

14、眠、灵感与直觉等。（二）本我、自我、超我本我快乐原则与生俱来的潜意识结构，含人性中最接近兽性的东西，同肉体过程相联系，将躯体能量转化为精神能量自我现实原则派生于本我，总是根据现实的可能性力图满足本我的要求超我道德原则从自我分化而来，指导自我约束本我的冲动包括良心和自我理想两部分。良心受惩罚而内化了的经验；自我理想受奖赏时内化了的经验四、人格动力（一）本能本能来自生物体内部的一种固有的驱力，并通过心理器官决定着人的心身活动的态势。本能的分类性本能：与性欲和种族繁衍有关的本能生存本能：个体生存必不可少的本能死的本能：驱使个体回到 有生命之前的无机物状态。 由此衍生出的最重要的 本能是攻击。（二）焦

15、虑和自我防御机制焦虑一种由紧张、忧虑、不安、焦急等感受交织在一起的情绪体验。出生创伤婴儿出生时与母体分离，是人类体验到的最大焦虑。 起因超我与本我之间，本我与现实之间的矛盾、冲突分类：现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑自我防御机制为保护自我免受冲突、内疚或焦虑之累的潜意识反应。特点都是潜意识的；都是伪造或曲解现实的种类压抑、否认、投射、升华、合理化、反向作用、转化等五、人格发展性感(xn n)区在人格发展的每一阶段都有一个身体的相应(xingyng)部位成为libido兴奋和投注(tu zh)的中心。口腔期（出生至一岁左右） 主要事件：吸吮乳汁，获取各种食物肛门期（二岁至三岁） 主要事件：排便

16、训练性器期（三岁至五岁） 主要事件：恋父情结和恋母情结潜伏期（六岁至十二岁） 主要事件：学校生活，习得本领和知识生殖期（青春期直至走向衰老） 主要事件：成熟的性关系，创造性活动第二节 荣格人格理论简介一、人格结构（一）意识意识：人心中唯一能够被个人直接知晓的部分。自我是意识个性化的结果，是意识的中心。自我的选择性保证了人格的同一性和持续性。（二）个人潜意识个人潜意识：由曾经被意识到但又被压抑或遗忘，或在一开始就没有形成有意识的印象的内容构成。情结：富有情绪色彩的一连串的观念或思想。情结的形成：童年时期的创伤经验；集体潜意识。（三）集体潜意识集体潜意识：在种族进化和人类历史发展中所积累的心理上的

17、沉淀物，由遗传的神经模式决定。原型：是经历许多世代一直保持不变的经验累积于心中的结果，是一种对世界某些方面进行反应的先天倾向。人生中有多少典型情景就有多少原型。人格面具：社会分配给一个人的角色和他对这个角色的理解，代表真正的自我和社会的一种协定。阿尼玛：男性精神中所带有的女性特征。阿尼姆斯：女性精神中所带有的男性特征。阴影：是心灵中最黑暗、最深入的部分，来源于人类祖先的动物本能。消极方面：邪恶、犯罪、道德败坏；积极方面：创造性、洞察力的原动力。自身：精神中协调其他各部分的结构。二、人格动力Libido生物的普遍生命能量，从身体新陈代谢过程中产生，能量的分配遵循等值原理和熵原理。等值原理(yun

18、l)每一个人能应用的Libido是固定的。用于某种心理活动的能量减少或消失，意味着另一种(y zhn)心理活动的能量增加和产生。熵原理(yunl)心理能总是倾向于从高能量的心理结构向低能量的心理结构转移，直到能量趋于均衡。三、心理类型在与世界的联系中，人的精神有两种态度：内倾与外倾四种思想功能：感觉、思维、情感、直觉四、人格发展个性化：在意识的指导下，使意识的心灵和潜意识内容融洽的结合为一体的过程。第三节 阿德勒人格理论简介一、人格动力自卑感与补偿自卑感的起因：个人生活中所有不完全或不完美的感觉，包括身体的、心理的和社会的障碍，不管是真实的还是想象的障碍。男性反抗：具有更多的男性品质以变得更有

19、力量。补偿的途径：在低劣的器官上发展其功能；发展其他机能超补偿：通过极大的努力使原先的缺陷成为优势的过程个人的自卑感起源于婴幼时期的无力、无能和无知。自卑情结：沉重的自卑感成为阻碍个体积极成长的障碍力量和破坏力量。二、追求优越与生活风格（一）追求优越“我们生活的基本事实”追求优越早期的观点：追求更多的攻击、力量或男性品质；后期的观点：追求一种优越而完善的社会。特点人的本性；不仅个人，而且整个人类社会都永远在追求优越。优越情结只追求自己的优越而忽视其他人和社会的需要（二）生活风格生活风格每个人试图获得优越的独特手段。作用决定个人重视和忽视生活的哪些方面及如何重视和忽视；个人的未来目标和以何种手段

20、和方式去追求目标形成取决于个人的条件；定型于四至五岁分类健康的生活风格和错误的生活风格三、创造性自我和社会兴趣创造性自我人格中的自由成分，使个体能在可供选择的生活风格和追求目标之间进行选择。社会兴趣全人类和谐生活、友好相处、渴望建立美好社会的天生需求，必须加以认识才能得到发展。每个人一生中都必须解决的三个重大问题：职业任务、社会(shhu)任务、爱情和婚姻任务。我们生活的意义应该(ynggi)是奉献、对别人发生兴趣和互助合作儿童(r tng)社会兴趣的程度取决于母子相互作用的性质。根据所具有的社会兴趣的程度，把人分为四种类型：统治支配型、索取依赖型、躲避型、社会有益型。四、人格适应各种心理疾病

21、都是由错误的生活风格导致的。第四节 埃里克森人格理论简介自我在为本我服务的过程中，形成了自己的内容、需要和机能。自我不仅能保证个人适应环境，健康成长，而且是个人的自我意识和同一性的源泉人格的发展过程就是自我在人生经历中如何获得或失去力量，如何支配个人心理发展的过程。人格发展八阶段人格发展阶段 年龄(岁)成功解决不成功解决I 信任对不信任（口唇期）01.5希望恐惧II 自主性对羞怯怀疑(肛门期)1.53意志力自我怀疑III主动性对罪疚感(性器期)36有目的无价值感IV勤奋对自卑（潜伏期）612能力无能感V 同一性对角色混乱(生殖期)1218忠诚不确定感VI亲密对孤独1824爱乱婚VII繁殖对停滞

22、2565关心他人自私VIII自我整合对失望65死亡智慧无意义感和失望第五节 精神分析人格理论评价一、精神分析论的科学地位研究方法的科学性问题收集资料的性质；研究对象；治疗记录与发表的个案报告有明显差异。治疗效果问题艾森克的研究二、精神分析论的贡献开辟潜意识研究的新领域创立心理治疗的新理论和方法开创西方的人格心理学第三章人格特质理论基本观点：特质是理解人格的基本单位，人格是由不同的特质组成的特质是持久（时间的延续性）而稳定（跨情景的一致性）的行为倾向这种行为倾向使个体以相对一贯的方式对刺激作出反应第一节 阿尔波特的人格理论一、什么(shn me)是人格？ 人格是个体内部决定其独特(dt)地顺应环

23、境的那些心理生理系统中的动力组织。 人格是个体内部决定其特征性的行为和思想的那些心理生理系统(xtng)中的动力组织。 人格的本质属性体现在以下几个方面： 动力组织 心理生理系统 决定 特征性的行为和思想二、特质（trait）人格的积木1.定义 特质是一种神经心理结构；这种结构具有使许多刺激起同等作用的能力；具有引发和支配同等形式的适应性与表现性行为的能力。 判断某种特质存在的标准： 频率、情景范围、强度 思考：特质与习惯的区别2.特质的种类.特质共同特质 个人特质枢纽特质 中心特质 次要特质三、机能自主（functional autonomy）对于一个健康的成人，其过去的动机和他目前的动机在

24、机能上没有联系动机可以有自我保持性动机能独立于外部奖赏而存在机能自主的分类：持续的机能自主统我的机能自主四、研究方法特殊规律研究法五、健康成熟的人格自我扩展的能力交往能力自我接纳能力现实性知觉自我客体化一致的人生哲学六、评价贡献 1.重视个体的独特性 2.为人格研究的数量化提供了可能 3.机能自主的概念赋予了动机一定的自由批评 1.“非科学的理论家”2.割裂儿童与成人、正常人与非正常人之间的联系3.过分注重行为的意识层面和内部原因第二节 卡特尔的人格理论一、特质的分类1.个别(gbi)特质与共同(gngtng)特质共同特质在各个成员身上(shn shng)的强度各不相同在同一个人身上的特质的强

25、度在不同时间也各不相同 R方法 P方法2.表面特质与根源特质每一个表面特质都是由一个或多个根源特质引起的，而一个根源特质也可以影响几个表面特质研究根源特质必须通过测量一大群人的各个方面着手根据特质的来源不同，根源特质可分为以下两类： 体质特质 环境塑造特质3.动力特质/能力特质/气质特质动力特质是人格的动力性因素，促使人朝着一定的目标去行动，包括能和外能（情操、态度）两部分。能力特质与认知和思维有关，指那些决定个人工作效率的根源特质。气质特质是由遗传决定的，与人们完成一定活动的方式有关，表现为个人的一般风格与速度特征。二、研究方法因素分析法1.材料来源生活记录材料（Ldata）：从实际生活中获

26、得，包括日常生活中的记录和事件问卷材料（Qdata）：来源于被试本人的自我报告，可提供本人的真实情况和自我修饰程度两方面的信息客观测验材料（OTdata）：通过给被试施以客观测验获得2.因素分析法因素分析法的核心相关，彼此之间相关很高的项目被归结在同一因素中，而彼此之间较低或无相关的项目被分成不同的因素。基本程序：对大量的个体进行测量计算所有测量项目的相关矩阵提取公共因素并命名试从以下相关矩阵中提取公因子测验ABCDEA1.001.00.00.00B1.001.00.00.00C1.001.00.00.00D.00.00.001.00E.00.00.001.00三、行为特征公式R=f(P，S)

27、 =11+22+ (sS +RR) 其中,指行为(xngwi)情境中的行为反应,是特定情境中影响行为的特质的权重,显示了每一个人格因素有多少被包括进了情境中,1,为个体的各种特质，S为当时的心境和身体状态，R为情境所要求(yoqi)的角色。四、评价(pngji)1.优点因素分析的应用使人格研究的数量化成为现实使得对整体人格的量化研究成为可能2.批评因素的数量问题重视对群体的研究而忽视了对个体的研究不同的研究并未产生相同的结果第三节 FFM与SFM一、早期研究简介1. 特质研究的方法学设想（语词研究） “每种文化下的自然语言包括了所有能描述人格的维度，有什么样的人格表现，就有什么样的词来描述它。

28、” 面临的问题： 词汇量大 词义的模糊性2.Allport的工作工具韦伯斯特新国际词典工作分类描述潜在的个人特质的词，代表个人化的和一般化的倾向性，占25描述心理、心境暂时状态和活动的词，在特定情景中出现，占25评价性的词，占29具一定价值但无法归类的词，占21%3.卡特尔的工作工具Allport的词表工作压缩与因素分析工作流程：选词（4504100）语词配对（160个丛类，2080个词）完善（文献总结、增加丛类）聚类（由171个丛类减为35个特质变量）因素分析（12个主因素）二、FFM研究（five factor model）1.大五因素的发现1949年，Fiske抽取22个词，测评后作因素

29、分析，得出5个人格因素1961年，Tupes与Christal运用35个成对词对8个不同群体测评，结果均为5因素外向、随和、可靠的、情绪稳定、文化修养Norman/Borgatta等的研究也得到了5因素1967年Norman从选词开始重新进行研究工具(gngj)韦伯斯特新国际(guj)词典，得到18125个词从中取消以下几类词：评价性的、词义含糊的、生疏(shngsh)的、描述躯体状态的，剩下8081个词抽取2800个描述稳定人格特质的词，去除不熟悉的，剩下1600个根据五大特质将词分类进行评定研究2.大五的跨文化跨语言研究“如果人类生存所面临的任务都是一样的话，那么人类中所有的个体差异及命名

30、都应该是一样的。”在荷兰，霍夫斯迪等人验证了大五因素在德语的研究中也取得了同样的结果1984年，杨国枢等人利用中文形容词研究了中国人描述人格所用的基本向度，共得到了45个主要因素东西方五人格因素对比表东 方西 方善良诚朴阴险浮夸神经质性（Neuroticism）精明干练愚蠢懦弱外向性（Extraversion）热情活泼严肃呆板开放性（Openness）镇静稳重冲动任性随和性（Agreeableness）智慧文雅浅薄粗俗尽责性（Conscientiousness）3. FFM的内涵外向性：极端外向；极端内向开放性：对经验持开放和探求的态度神经质性：依情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续体的某

31、处随和性：乐于助人、可信赖；多抱有敌意，为人多疑尽责性：如何控制自己、自律测量工具NEO人格问卷4.FFM在工作岗位上的应用甲（外向性得分较高） 研发人员乙（开放性得分较高） 公关人员丙（随和性得分较高） 产品销售代理商丁（尽责性得分较高） 办公室人员三、大七研究1.大七的提出“大五”模型在选词方面的两大缺陷：评价性术语的删除 分类标准过于严格2大七的内容 创新之处 相对宽容的选词标准 视人格描述为一种评价过程大七的维度Tellegen和Waller(1987)率先提出正情绪性（活泼的、勇敢的）负价（心胸狭窄的、自负的）正价（机智的、勤劳多产的）负情绪性（坏脾气的、冲动的）可靠性（审慎的、仔细

32、的）适意（宽宏大量的、平和的）因袭性（不平常的、乖僻的）3.大七与大五的比较(bjio)正情绪性 神经质性负价 外向(wi xin)性正价(zhn ji) 开放性负情绪性 随和性可靠性 尽责性适意因袭性结论：分歧是否承认评价是人格的重要特征在大五因素中，“适意性”包括涉及脾气的一些特质词，而大七中的该因素不包括在大七人格因素中，除正价和负价外，其余五个维度分别与大五因素之间有大致的对应关系同属特质分类研究，均遵循“语词假设”第四节 关于特质论的争鸣与批判一、优点研究方法的客观性操作的简易性应用领域的广阔性二、情境与特质之争1.情境论对特质论的批评 Mischel认为特质论有以下两方面的缺陷:有

33、关人格的行为特征不具有跨时间、跨情境的一致性特质测量抹杀了情境因素2.情境论的观点 如果情境中的线索是模糊不清的，那么个人变量对人们的行为反应会有主要的影响，而如果情境中的线索是非常明确的，那么人们的行为反应则主要受情境因素影响而不会因个人因素而变化情境因素对个体行为的解释和预测表现在：第一，个体内部以及个体之间的行为差异基本上源自于个体所处的情境的差异。第二，个体的一致性行为也基本上源自于情境本身的相似性。情境差异和情境的相似性是个体对客观情境性质主观认知和理解的结果。思考：什么条件下个体产生攻击性行为的可能性最大？三.特质论的局限缺乏理论导向，不能解释原因缺乏统一的结构框架缺乏对特质概念的

34、明确界定过于笼统、难以预测。在大多数情况下，利用一个更具体的特质来预测行为往往优于用一个更为宽泛的特质未能提供控制和治疗方法第四章 人格研究的生物学取向个体的诸多(zhdu)人格现象均可从生理和遗传（或称为进化）的角度被赋予更为恰当的解释。第一节 Eysenck的人格理论一、Eysenck知识界的斗士(du sh)挑战心理治疗(xn l zh lio)方法的有效性1971年在智商的争议：种族、智力和教育一书中提出智力受种族的影响，并可能部分的由遗传所引起1980年，提出吸烟导致各种健康问题的结果并不像人们认为的那样严重二、 Eysenck的人格结构论1.内外向性（Extraversion）高分

35、高外倾者喜欢社交，需要与人交谈，喜欢作富有刺激性的活动，有冲动性，闲不住低分高内倾者整洁，有条理，守纪律，能自我克制，做事严肃，安静，谨慎。常深思熟虑，喜欢独居、清净的生活，退缩，内省2.神经质（Neuroticism）高神经质倾向的人表现为焦虑，心情易变，易怒，有抑郁倾向及过分的情绪化低神经质倾向的人情绪稳定，反应缓慢而轻微，易恢复平静，善于控制自己3.精神质（Psychoticism）高分自我中心，攻击性的，冷漠，缺乏同情心的，冲动的，不考虑他人的低分心肠温柔，富有同情心4.人格结构的层次性三、人格的生理基础1.内外倾的生理基础抑制理论：大脑皮质的兴奋和抑制过程。外倾者的大脑皮质抑制过程强

36、而兴奋过程弱，渴求刺激；内倾者的兴奋过程强而抑制过程弱，总是避免从外界环境中获得刺激。觉醒：与中枢神经系统中的上行网状激活系统有关。内倾者的大脑皮质的觉醒水平天生比外倾者的高，因而对刺激更敏感。痛觉忍受力实验；感觉剥夺实验等2.神经质的生理基础边缘系统与自主神经系统协同活动。高神经质者的边缘系统的激活阈值较低，交感神经系统的反应性较强，因此对微弱的刺激作出过度的反应。3.精神质的生理基础精神质可能与雄性激素分泌有关男性在精神质维度上的得分总高于女性；罪犯和精神病患者也有较高的得分。4.条件反射能力在形成(xngchng)条件反射的速度、强度和维持时间等方面存在着先天的个体差异。人们(rn me

37、n)的道德观念、良心、法制观念等都是通过社会化条件反射机制形成的。条件反射能力强的人形成较强的法制观念和社会道德感两个附加条件：条件刺激(tiojin cj)与非条件刺激结合的次数；社会化刺激的具体内容四、 Eysenck的研究方法1.实验室研究内外向性的实验室研究感觉阈限神经质的实验研究神经症病人自主神经系统反应的测量指标包括皮肤电反应、皮肤传导性、心率、血压等2.人格维度的测量EPQ问卷得分显示性别差异；P、E、N的得分随年龄逐渐下降，而L的得分随年龄上升第二节 进化论人格心理学基本主张综合进化生物学的各种理论和当代心理学的研究法则，主张用进化论的视野来看待和研究人格问题。代表人物Buss

38、和Caver等人一、自然选择与心理机制物种中有些个体具有一些先天遗传的特性，能帮助他们适应自然环境，并在环境的威胁中生存下来。同时把他们的特性遗传给后代，经过世代选择，最终结果是进化成为某一物种特定的特点。如同自然选择导致了人类的某些生理特点的进化一样，人类的心理机制也是进化的结果心理机制具有以下特征：1.它的存在是因为它解决了人类在漫长的进化历程中面临的经常发生的生存和生殖问题2.一种心理机制在功能上不是全能的，他只对部分刺激信息起作用3.一些心理机制用来解决一个特定问题，另一些机制可同时解决几个问题通过研究，归纳出了十种典型的心理机制二、社会排斥与焦虑焦虑产生的原因社会排斥。所有人都有从属

39、于某群体的需要，当我们被社会群体排斥或拒绝时，就会十分沮丧。无论这种拒绝是明确的还是一种暗示。任何能激励人们避免被社会排斥的事情都有助于种族的生存焦虑一种不愉快的情绪状态；一种有价值得情绪状态三、父母投资与配偶选择人们怎样描述自己和他们想要找什么样的人主要取决于他们是男性还是女性。女性喜欢把自己描述成相貌较好的，要寻找年龄比自己大并且能提供经济保障的男性。男性的典型(dinxng)描述是他们要寻找一个年轻些的、容貌较好的女性，男性也比女性更喜欢说自己能提供经济保证。1.父母(fm)投资进化论人格(rng)心理学认为建立爱情就是同种族的雄性与雌性要走到一起完成繁殖功能的过程。父母投资人们要选择那

40、些能成功的繁衍后代并有效地抚育孩子的配偶。选择配偶的父母投资主要用于雌性而非雄性，如果作出了一个糟糕的选择，她失去的要比他失去的多。2.男人要找什么样的女人为了满足种族需要，有“较高的繁殖价值”的女性更可能会吸引男性女性可能多产的外在信号：一是年龄，二是有关的生理特点漂亮男性更喜欢那些外表有吸引力、比自己年轻的女性同性间的自然选择同性成员间为争取和优秀的异性相配而展开的竞争。3.女人要找什么样的男人根据父母投资分析，女性更喜欢能为后代提供保障的男性。自己配偶的吸引力在何处：可依靠、能挣钱、有抱负、事业心强。对于那些与父母投资无关的特点，比如幽默，就没有发现性别差异。新郎比新娘更喜欢通过夸耀自己

41、的经济收入来吸引配偶的注意力。4.批评男女间婚龄的差异可能只是与他们的成熟有关，女性在生理和情感上都比男性成早。男女在寻求伴侣时所喜欢的特点已超出了我们从祖先那里遗传的天性。基于父母投资的预言对同性恋现象很少或根本没有解释，对于已走过生育年龄和丁克家族来说这一分析也不合适。艾森克个性问卷1.你的情绪是否时起时落？2.当你看到小孩或动物受折磨时是否感到难受？3.你是一个健谈的人吗？4.如果你说了要做什么事情，是否不论此事可能如何不顺利，你都能信守诺言？5.你是否会无缘无故地感到很惨？6.欠债会使你感到忧虑吗？7.你是个生气勃勃的人吗？8.你是否曾贪图过你不应该得到的物品？9.你是个容易被激怒的人

42、吗？10.你会服用产生奇异或危险效果的药吗？11.你愿意认识陌生人吗？12.你是否有过明知自己做错了事却责备别人的情况吗13.你的感情容易受伤害吗？14.你是否愿意按照自己的方式行事，而不愿按规则办事？15.在热闹的聚会中你能使自己放得开，使自己玩的开心吗？16.你所有的习惯是否都是好的？17.你是否时常(shchng)感到“非常(fichng)厌倦”？18.良好的举止和整洁(zhngji)对你来说很重要吗？19.在结交新朋友时，你经常是积极主动吗？20.你是否有过随口骂人的时候？ 21.你认为自己是一个胆怯不安的人吗？22.你是否认为婚姻是不合适宜的，应该废除？23.你是否能很容易地给一个沉

43、闷的聚会注入活力？24.你曾毁坏或丢失过别人的东西吗？25.你是个忧心忡忡的人吗？26.你爱和别人合作吗？27.在社交场合你是否倾向于呆在不显眼的地方？28.如果在你的工作中出现了错误，你知道后会感到忧虑吗？29.你讲过别人的坏话或脏话吗？30.你认为自己是一个神经紧张或“弦绷得过紧”的人吗31.你是否觉得人们为了未来有保障，而在储蓄和保险方面花费的时间太多了？32.你是否喜欢和人们相处在一起？33.当你还是个小孩的时候，你是否有过耍赖或不听话的行为？34.在经历了一次难堪的事之后，你是否为此烦恼很长时间？35.你是否努力使自己对人不粗鲁？36.你是否喜欢在自己周围有许多热闹和令人兴奋的事情？

44、37.你曾在玩游戏时做过弊吗？38.你是否因自己“神经过敏”而感到痛苦？39.你愿意别人怕你吗？ 40.你曾利用过别人吗？ 41.你是否喜欢说笑话和谈论有趣的事？42.你是否时常感到孤独？43.你是否认为遵循社会规范比按照个人方式行事更好一些？44.在别人眼里你总是充满活力吗？45.你总能做到言行一致吗？46.你是否时常被负疚感所困扰？47.你有时将今天该做的事情拖到明天去做吗？48.你能使一个聚会顺利进行下去吗？记分：正向记分：“是”记1分；“否”不记分反向记分： “是”不计分；“否”记1分效度量表(L)：正向记分4，16，45反向记分8，12，20，24，29，33，37，40，47内外向

45、量表(E)：正向记分3，7，11，15，19，23，32，36，41，44，48反向记分27神经质量表(N)：正向记分1，5，9，13，17，21，25，30，34，38，42，46反向记分无精神质量表(P)：正向记分10，14，22，31，39反向记分2，6，18，26，28，35，43解释：1619岁L量表小于7分为(fn wi)有效问卷E量表大于10分为(fn wi)外向，小于5分为内向N量表大于8分为(fn wi)情绪不稳定，小于2分为情绪稳定P量表大于5分为心理变态明显2029岁L量表小于8分为有效问卷E量表大于10分为外向，小于5分为内向N量表大于8分为情绪不稳定，小于2分为情绪稳

46、定P量表大于5分为心理变态明显第五章 行为主义人格理论第一节 斯金纳的行为主义人格理论人类没有任何自由意志选择来控制自己的行为，行为完全是由其后果决定的。人格仅仅是通过操作性条件反射的强化而形成的一种贯常性行为方式。一、基本概念1.行为的分类（应答性行为、操作性行为）由已知的刺激引起的行为称作应答性行为，一切条件的和无条件的反应均属此类。操作性行为似乎由机体内发出，而不是由已知刺激引起的行为。特征：无法确定反应的出现是由何种刺激引起的；能以某种形式来改变环境从而获得刺激。2.辨别刺激辨别刺激一种线索或信号，它表明如果做出某种特定的反应将得到强化。辨别操作只发生在某一特定情境而不发生在其他情境的

47、操作反应。不是辨别刺激控制着行为，而是行为的结果控制着行为。一个辨别刺激向个体表明了应当选择哪些行为以获得愉快的结果。3.强化的类型正强化：为有机体呈现某种他所“想要”的东西负强化：为有机体去除他所不想要的东西无强化：惩罚：或是拿走有机体想要的东西，或是给予有机体不想要的东西正强化和负强化的目的都是为了导致反应概率的提高，而无强化和惩罚的目的都是为了减少某种反应的概率使用惩罚的弊端使受惩罚的人产生恐惧仅仅指出一个人不应当干什么，而并没有指出他应当做什么表明了使别人遭受痛苦这种行为是合理的经常引起侵犯行为有时惩罚孩子，其本身对父母就是一种强化倾向于用一个不良反应来取代另一个不良反应4.泛化条件反

48、射一旦建立，那些与原来刺激相似的新刺激也可能唤起反应 。可解释人格的跨情景一致性。5.分化(fnhu)只对特定刺激给予强化(qinghu)，而对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化 。区别(qbi)泛化是指对类似的事物作出相同的反应，分化则是对刺激的差异的不同反应。 二、强化程式1.强化程式的分类连续强化程式、零强化程式、部分强化程式。2.部分强化程式定时距强化程式：对有机体按照一定时间间隔所做的反应进行强化。定比率强化程式：有机体必须做一定量的反应才能得到强化。变时距强化程式：有机体在一个变化的时间间隔结束时被强化。变比率强化程式：有机体得到的强化是根据反应的平均次数决定的。部分强化程式对行为

49、产生两个重要的效应(1)它影响反应速度。变比率强化程式定比率强化程式变时距强化程式定时距强化程式(2)它增强了对消退的抗阻。一切部分强化程式都能产生比连续强化程式更强的消退抗阻，这种状况被称为部分强化效应。三、塑造 塑造过程具有两个组成部分：分化强化，指有些反应被强化，而另一些反应不被强化；相继接近，指被强化的反应愈益接近最终期望的那些反应。塑造老鼠按压门闩的程序：1.当老鼠走到安置门闩的实验箱一侧时。2.当它向门闩方向移动时。3.当它在门闩前直立时。4.当它触及门闩时。5.当它用双爪触及门闩时。6.当它试图按压门闩时。7.在它作出按压门闩的反应时。训练一种复杂技能的最好方法是把它分解为几个基

50、本组成部分，然后以每次一小步的训练方法逐渐把它塑造起来。人格适应神经症患者是已经学会以个人、法律和社会所不容许的方式行动，因而被认为是反常的人第二节 班杜拉的社会学习理论学习在没有直接的强化时也会发生，这就是替代性强化和观察学习；比传统学习理论更强调个体的认知过程。一、观察学习观察学习人们通过观察他人的行为(对于观察学习者来说是新的行为)，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者作出与之相对应的行为的过程。观察学习过程的分解注意过程对学习目标的选择保持过程两种表征系统：表象和言语动作再现(zixin)过程将表象和言语表征转化(zhunhu)为动作动机(dngj)过程影响对示范者行为的注意和习得行

51、为的表现实验证据宝宝玩偶实验亲社会行为的观察学习影响观察学习的因素榜样的特征 模仿的行为 观察者的特征二、强化的区分外部强化 替代强化观察者在学习的过程中，只要看到仿效对象的行为受到强化就等于自己也受到强化。自我强化行为达到自己设定的标准时，以自己能支配的报酬来增强、维持自己的行为的过程，包括自我奖赏和自我惩罚。三、自我效能影响人类行为的因素：行为结果；通过认知形成的对结果的期望。结果期望个体对自己的某一行为会导致某一结果的推测自我效能个人对自己从事某项工作所具备的能力和可能做到的地步的一种主观评估自我效能的功能决定人们对活动的选择影响人们在困难面前的态度影响新行为的习得和已习得行为的表现影响

52、活动时的情绪自我效能的影响因素个人行为的成败经验；归因方式思 考 题 ：有一位7岁的小男孩得了厌食症，经医生检查，排除了生理的致病因素，试从行为主义的途径进行矫正。第六章 人本主义的人格观精神分析人类是由动物本能和文化两者间引起的冲突的牺牲品行为主义人类只是一种由环境塑造其行为的生物有机体人本主义心理学的研究重点是选择性、创造性和自我实现；注重的应当是人的尊严和提高人的价值。第一节 马斯洛的人格论一、马斯洛的生平及其理论基础孤独而忧郁的童年时代较快发展的物质文明空虚的精神生活战争的阴影对人的内在价值认识的缺乏存在主义的影响二、需要层次理论1.需要(xyo)的层次生理(shngl)上的需要人类维

53、持自身(zshn)生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求 。 安全上的需要人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需要。 感情上的需要包括两个方面的内容（友爱的需要 、归属的需要 ）。 尊重的需要人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。 自我实现的需要这是最高层次的需要，是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。 2.需要层次图3.基本观点五种需要从低到高，按层次逐级递升，但这样次序不是完全固定的，可以变化，也有种种例外情况

54、。任何一种需要都不会因更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。一个人可能同时有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位。生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低级需要，通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，通过内部因素才能满足，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。 在进化过程中，需要层次越高，就出现得越迟，在个体发展中也是这样。一个国家多数人的需要层次结构，是同这个国家的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关的。需要种类1935年百分比1995年

55、百分比生理需要355安全需要4515感情需要1024尊重需要730自我实现需要326三、自我实现论1.自我实现个体在成长中身心各方面的潜力获得充分发展的历程和结果(ji gu) ，个体的存在就是为了自我实现。2.高峰(gofng)体验个体历经基本需求的追寻而获得满足时，在追求自我实现时所经验的一种臻于顶峰(dngfng)的心灵满足感和完美感，这种经验是与自我实现相伴随的。3.自我实现者的特征4.阻碍个体自我实现的因素自我实现处于层级中的最顶点，是一切需要中最微弱的。大多数人害怕那种自我实现者所必备的关于他们自己的知识。文化环境能强加于个人的某些规范窒息了个人自我实现的倾向。童年的条件影响着个人

56、完成自我实现的可能性。四、关于心理健康的标准有足够的自我安全感 能充分地了解自己，并能对自己的能力作出适度的评价生活理想切合实际 不脱离周围现实环境能保持人格的完整与和谐 善于从经验中学习能保持良好的人际关系 能适度地发泄情绪和控制情绪在符合集体要求的前提下，能有限度地发挥个性在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求五、评价1.研究的不科学性 2.完善了心理学对健康个体的研究第二节 罗杰斯的人格论一、哲学基础存在主义现象学所有人都生活在自己知觉的主观世界中，这个主观世界就构成了个人的现象场(phenomenal field)。二、基本观点1.自我实现倾向人类的唯一动机是个体与生俱来

57、的一种生存、成长和促进其自身发展的需要机体评价过程有机体以实现趋向为参照系，对个人经验进行评估。2.自我完善的人坦诚地对待自己的经历 生活在现实的空间里相信自己的感觉，看重自己的兴趣、价值观和需要 能深刻体会自己的情感2.焦虑和防御机制焦虑的根源当我们接触到与我们的自我知觉不一致的信息的时候。焦虑的应对完善的人会愿意接受不一致的信息，纳入自我概念中；对大多数人而言，这一信息会导致焦虑，如果此信息对你的自我概念的核心部分构成了威胁，焦虑就很难克服。最普遍的防御机制就是扭曲和否定。3.积极关注积极关注的需要(xyo)每个人都试图从对他们有重要影响的人们那里(n li)获得爱、尊敬、同情、关怀。价值

58、(jizh)条件（condition of worth）儿童为获得认可、关怀、赞许而接受他人的期望、要求和准则。4.理想自我理想自我与现实自我相对，是一个人所希望的自我形象。理想自我与现实自我的差距越大，个体就越是会适应不良；理想自我与现实自我越接近，个体的心理就越健康；理想自我与现实自我之间的相似性可作为评价个体心理健康程度的指标。二、当事人中心疗法（点头疗法）理论基础任何人在正常情况下都有着积极的、奋发向上的、自我肯定的无限的成长潜力。如果人的自身体验受到闭塞，或者自身体验的一致性丧失、被压抑、发生冲突，使人的成长潜力受到削弱或阻碍，就会表现为心理病态和适应困难。特点1.打破了以前疾病诊断

59、的界限。不进行疾病诊断和鉴别诊断，治疗对象不分神经症病人和正常人甚至精神病人，因而不叫他们为病人而称之为当事人。 2.只注重治疗环境和气氛不注重治疗技巧3.轻视专家的作用。主张施治者以普通人的身份出现，以平等态度对待咨客，不给予具体指导和分析，只引导他们抒发自己的情感。 治疗环境和气氛的创设1.真诚相待：施治者持真实而不是虚假的态度，和当事人公开讨论自己的感情与态度，使当事人消除关系上的障碍 。2.无条件尊重和理解：对咨客的正性或负性感情都无条件地接受，尊重他的自身价值不加评判，不急于叫他们按照施治者的意愿去行事，而设身处地地理解他的这种感情，做他们患难与共的朋友。 治疗技巧（会谈技巧）1.认

60、识病人以某些方式表达的感情和态度；2.对病人从一般举止、特殊行为和以往谈话中表达出来的感情和态度进行解释； 3.提出交谈的话题，但是让病人发表意见和展开来谈；4.确认方才病人谈话的中心意思。 当事人中心疗法在我国的适用性1.能够而且已经被中国人接纳与采用2.启发式心理辅导中西合璧的探索辅导员能否发表个人意见辅导员是否具有权威性辅导员讲话主动与否3.作为一种具体方法和技术，在我国现阶段难成气候三、治疗效果的评价Q分类技术1.工具(gngj)Block编制(binzh)的加利福尼亚Q分类卡片，此项材料共包括100张卡片（有时是80张），每张卡片上印着一句自我描述的话。2.一般(ybn)做法交给被试