免疫调节说课课件

1、第四节 免疫调节说课人：梁彦红 一、说教材二、说教法三、说学法五、说教学过程四、学情分析 一、说教材 免疫调节为人教版必修3第二章第四节内容。免疫调节与前面所学的神经调节、体液调节共同构成了维持人体内环境稳定的必要因素，三者缺一不可，因此我们可以看出免疫调节在本章中的重要性。它是在学生学习完神经调节和体液调节之后，对内环境的稳态有了一定的了解的基础上安排的一节内容，通过学习可以使学生明确人体抵抗病原体的机制，并为进一步学习人类治疗疾病的机理奠定基础。1、地位及作用 概述免疫系统在维持稳态中的作用和细胞免疫 体液免疫的过程。知识目标利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的 比较、归纳的能力；

2、通过素材分析培养学生提出问题、解决问题的能力；能力目标通过关注艾滋病的流行和预防，培养学生关爱艾滋 病病人，关注自身健康，确立积极的生活态度和健 康的生活方式。情感态度与价值观2、教学目标 3、教学重、难点教学重点教学难点免疫系统的防卫功能体液免疫和细胞免疫过程Presentation Impact 直观演示法 列表比较法材料分析法总结归纳法利用多媒体课件直观展示图片等，激发学生学习兴趣，活跃课堂。二、说教法通过列表比较，纠正学生的易错点 引导学生通过材料获取知识，以学生为主体，使学生解决问题的能力得到提高。指导学生总结归纳各项知识点，提高学生的归纳能力三、说学法本节课主要采用以“自主性、探究

3、性、合作性”为课堂学生学习的三个基本维度，通过问题讨论、分析与综合，让学生在探究的过程中寻找乐趣，建立自信心，充分调动学生的主动性，体现学生的主体地位。主要采取以下方法：分析素材法、自主探究法、总结归纳法。四、学情分析 学生在初中已学过免疫学的知识基础，知道人体的三道防线，初步了解免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。 免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这一契机，激发学生对免疫知识的渴望。 引入知识回顾：人体的三道防线自学引导：体液免疫的过程类比归纳：细胞免疫的过程分析比较：体液免疫与细胞免

4、疫的区别与联系动手尝试：画特异性免疫过程流程图简单回顾：免疫的监控、清除功能知识拓展：免疫学的应用实例分析：免疫失调病例作业报告：对艾滋病的认识知识总结课堂练习五、说教学过程 我们的周围存在着大量的病原体，生命体作为一个开放系统，随时可能受到细菌、病毒的入侵，体内自身也可能产生衰老、破损、死亡、异常的细胞。 （一）、创设情境，引导新课 这些变化是否会影响稳态的维持呢？ 这时，神经调节和体液调节能发生作用吗？ 那时生命体又该如何应对了？（二）、引导探究，体验乐趣 神经调节是通过反射弧实现的，那么免疫调节是依靠什么来实现的呢？从从而引出免疫系统组成的学习。 免疫器官免疫细胞免疫活性物质骨髓（红）、

5、扁桃体、胸腺、脾、淋巴结吞噬细胞淋巴细胞：溶菌酶、抗体、淋巴因子（白细 胞介素、干扰素）等T细胞（迁移到胸腺中成熟）（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）B细胞（在骨髓中成熟） 由结构决定功能，从而进入免疫系统功能的探究。2.免疫系统的防卫功能第一道防线人体的三道防线第二道防线第三道防线特异性免疫非特异性免疫人体的防卫机制（第一道防线）皮肤的保护作用 呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用 人体的皮肤和黏膜等组成人体的第一道防线.人体的防卫机制（第二道防线）溶菌酶的作用 吞噬细胞的作用 体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成人体的第二道防线人体的防卫机制（第三道防线）人体第三道防线主要由免疫器官和免疫细

6、胞借助于血液循环和淋巴循环而组成。 由于学生在初中已学习并且通过多种信息来源知道抗体，在这里可以直接给出抗原和抗体的概念，并以抗体为突破口探讨体液免疫。提出新问题：第三道防线是如何产生抗体的？抗体又是如何发挥作用的？ 1）感应阶段：体液免疫抗原吞噬细胞(摄取和处理)T细胞B细胞(识别)传递呈递抗原使病原体特有的抗原暴露刺激记忆细胞2）反应阶段：B细胞增殖和分化受抗原刺激浆细胞保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的浆细胞，产生更强的特异性免疫反应。3）效应阶段：+ 抗原浆细胞 合成和分泌抗体特异性免疫反应抗体与病菌结合，抑制其繁殖或对宿主细胞的黏附抗体与

7、病毒结合，使其失去侵染和破坏宿主细胞的能力抗体与抗原结合，使其形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化 1、概述引入；通过上述的分析比较，我们明白了抗体是怎样产生的，是如何起作用的。抗体分布在体液中，所以这种免疫我们称为体液免疫，但有些微生物如病毒和有些致病细菌是寄生在宿主细胞中的，而抗体是不能进入宿主细胞的，那么机体如何消灭这些病原体呢？（创设新的问题情境，促使学生进一步思考） 类比归纳：细胞免疫的过程1）感应阶段：细胞免疫抗原吞噬细胞(摄取和处理)T细胞(识别)呈递抗原使病原体隐藏的抗原暴露记忆细胞2）反应阶段：T细胞增殖和分化受抗原刺激效应T细胞保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机

8、体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的效应T细胞，产生更强的特异性免疫反应。3）效应阶段：效应T细胞释放靶细胞(被抗原入侵的宿主细胞)密切接触淋巴因子(可溶性免疫活性物质)靶细胞内的溶酶体酶被激活，使其通透性改变，渗透压变化，最终裂解死亡。通过加强各种有关细胞的作用来发挥免疫效应。如诱导产生更多的效应T细胞，增强其杀伤力等分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系通过绘制概念图，培养学生文字转化图象的能力、识图析图能力、文字信息处理分析能力和概括表达能力。再由学生列表比较细胞免疫和体液免疫的区别和联系（如下表）。项目体液免疫细胞免疫作用对象产生效应细胞产生效应方式相互关系 在比较体液免疫和细胞

9、免疫过程中重点分析T细胞的作用，得出T细胞既参与体液免疫也参与细胞免疫。 通过列表比较，培养学生比较、归纳能力. 布置任务:画一张感冒病毒入侵后引起人体免疫的完整流程图。(培养学生运用简图整理知识，表达思想的能力)动手尝试：画免疫过程流程图3、免疫系统的监控、清除功能清除体内衰老、死亡和损伤的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）思考:自身物质会不会成为抗原?癌细胞是不是抗原?4、实例分析：免疫失调病例 、探讨免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？ 教师提供类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮的资料让学生阅读并解释：这类由于免疫系统异常敏感、反应过度，“敌我不分”地将自身物质将外来异物进行攻击引起的疾病称为自身免疫病。 过敏反应（概念和特点) 免疫失调病- 艾滋病3、艾滋病的流行和预防 看图分析HIV浓度与T细胞的数量关系图表，讨论为什 么不同艾滋病患者最后的死因却各不相同？ 预防艾滋病，我们该怎么做？教师渗透情感教育。引