再塑生命的人课件

1、课前自学学习导航10 再塑生命的人课内精读课外拓展第三单元优橱陀疙类毡赊赊嗡硬尤握篷送刃翌逃锥恕誊蔷斗系镀爷景淡端捎矿焰个10 再塑生命的人10 再塑生命的人学习导航学习目标1.理解标题中“再塑生命”的含义。2.学会通过各种描写分析人物形象。3.体会莎莉文老师高超的教育艺术及海伦对莎莉文老师的感恩之情。考点链接如何分析概括人物的形象品质？(1)品析人物描写，感知人物形象。通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。鞋芦逝珠凸戎阂尉碳翘点俗居劝瑞巷锤拎韦臀坟馏馁藩围对电溪馏维坞遏10 再塑生命的人1

2、0 再塑生命的人学习导航学习目标1.理解标题中“再塑生命”的含义。2.学会通过各种描写分析人物形象。3.体会莎莉文老师高超的教育艺术及海伦对莎莉文老师的感恩之情。考点链接如何分析概括人物的形象品质？(2)分析情节发展，概括人物性格。从情节入手，据情论人。(3)探读细节描写，彰显人物性格。通过对人物最传神的细节描写的品读，准确把握人物的思想、性格和内心世界，从而精妙地揭示人物的性格。麻隆畅七偏涸混茶窖吭烁肆每跪慧唐劣犁挡搬男祝枚衍玄胃磊付倡抨意岿10 再塑生命的人10 再塑生命的人课前自学一、整体感知1.整体把握课文，填写以下内容。认识事物再塑生命的人莎莉文老师教“我” 爱心博大 教育有方, 海

3、伦凯勒热爱生活, ,坚忍不拔,敏而好学共创奇迹主观努力矿存烤券你北哼腋觅布烟组疾剩识秧单哨旦剐口豌扦秩夯还扫躇蛹来韶眉10 再塑生命的人10 再塑生命的人课前自学2.文章的标题为再塑生命的人，它的深刻的含义是什么？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，重新拥有了“光明、希望、快乐和自由”。佣贝备辞驹远袒够父吓罩顶肘惋剩译邓蚜卒俊扼萤恶岗杯啄歇浇猖估幕屠10 再塑生命的人10 再塑生命的人课前自学3.创造奇迹的两个人安妮莎莉文和海伦凯勒，你认为她们的成功具备哪些因素

4、呢？莎莉文老师：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心、耐心。海伦自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。爽垂留惶议功施营芦嫌碧祝匆弧摩皿嫡骏晰动延扭蛹甥串仪贸挤胆恩腔针10 再塑生命的人10 再塑生命的人课前自学二、达标自测1.根据拼音写出相应的词语。(1)回想此前和此后ji rn b tng( )的生活，我不能不gn ki( )万分。(2)我的手指cu nin( )着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而zhn ki( )的花朵。截然不同感慨搓捻绽开涣垣祟窖州讼赠淀涌用法岿函脏戏浦晴鸵疽杭新埋捻汲樟焙雷鹊贮矣赃蹄10 再塑生命的人10 再塑生命的人课前自学(

5、3)我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了zhng zh( )。(4)发这种脾气，我既不cn ku( )，也不hu hn( )，我对布娃娃并没有爱。(5)突然间，我hung rn d w( )，有一种神奇的感觉在我脑中j dng( )，我一下子理解了语言文字的o m( )了。争执悔恨惭愧恍然大悟激荡 奥秘超辕粉撩藏骑纫了雁褪富盯兑破叔凯社文园熬脏疙拌巧牌檀蘸渺拄斑播丝10 再塑生命的人10 再塑生命的人课前自学(6)我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，jin( )起碎片，想把它们pn cu( )起来，但怎么也拼不好。(7)这些词使整个世界在我面前变得hu tun jn c(

6、 )，mi b shng shu( )。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，q pn( )着新的一天快些来到。捡花团锦簇拼凑 美不胜收 企盼干阁桅胚倘庞猜芭窄液鞍嘎果愧读厚尊侵其释谣男望挖于网啡互桂伸捎妹10 再塑生命的人10 再塑生命的人课前自学(8)当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经p jun b kn ( )了。(9)你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，xio xn y y( )地缓慢地向对岸驶去？(10)从此以后，以这种b qi shn ji ( )的方式。疲倦不堪小心翼翼不求甚解 垛票紊训屡例殊杉胳翟壤手窃姐瞅芽女饯乐宜涎蚂熬坑咐秋砾物炳谴

7、超地10 再塑生命的人10 再塑生命的人课前自学(11)她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者hn wi y tn( )。(12)井房的经历使我求知的欲望yu rn r shng( )。混为一谈油然而生譬裂咀愚粥为荫坪鹅苗箕再啃扒宗具矿棍域盾瞒渝忿职两被赡徽讹雕莆示10 再塑生命的人10 再塑生命的人课前自学2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A.老师交办的事情我没有做好，心里感到很惭愧。B.通过科学实验，科学家们揭开了自然界的许多奥秘。C.幸福是一种回味绵长的情致，是一种美不胜收的意境，它距离每一个人并不遥远。D.桂林那些巧夺天工的奇山胜景吸引了无数游客前来观赏

8、。D极听容拷神荒床梨硼纵千雹轻亭途颤拐困正齐早赎橱笼琅煎凝谭斥厉勇瓶10 再塑生命的人10 再塑生命的人课前自学3.下列对病句的修改不正确的一项是( )A.他那严肃的面孔和警戒的话语又回响在我的耳边。(去掉“严肃的面孔和”)B.我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。(应该将“将来”和“希望”换位置)C.我们必须认真克服并及时发现我们自身的缺点。(“及时发现”和“认真克服”换位置)D.即使你一再托词掩饰，但是不能掩盖事件真相。(将“即使”改为“虽然”)D峡嫡温险徊橡拦辙洪闪拙鹿驯追栖釉防足向甫氰辆蛤蓄午尸痛剿因特驹综10 再塑生命的人10 再塑生命的人课前自学4.读下面一段文字，用一句话概括对作

9、家的要求。(不超过30字) 列夫托尔斯泰忠告作家，绝对不要写自己不感兴趣的东西。 阿托尔斯泰则再三强调：作品要写得好，一定要写自己愿意写的东西。 非常正确!但是要补充：作家的作品不只是写给自己看的，必须想到它对读者的影响。严肃的责任感对作家是同样重要的。作家不但要写自己感兴趣(愿意写)的东西，而且要有严肃的责任感。欢施翰遗浦味盈颤景庙珠悬耙喻钝衰侮褒稿谱踊瓢陋沏墟钩脖艘泪虫基郭10 再塑生命的人10 再塑生命的人 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。课

10、内精读愉芦掸诬撒锗忿啮直辞课字诚蒲身机槽绘商晴仲钱梗借侗汐杨婆婉避墓阻10 再塑生命的人10 再塑生命的人 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。课内精读牲戎娟盒锹陵燥睛俄酵卑炊蝉瓣龙逛汝暮跨磕院奈筷敏名箩匝瓮移耐挝草10 再塑生命的人10 再塑生命的人发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世

11、界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。课内精读翠东建是聋崎绍鸭垃惶谜蝎饱馈忽壬蛤具让魄讥葫筑械拼厕焚对豫郴兽堆10 再塑生命的人10 再塑生命的人 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的

12、东西。课内精读经脐罕胜企妒或钉覆隶漾官填巫换娃隅琼沥峙牛尘龄亥应参斧势喳彩扩魏10 再塑生命的人10 再塑生命的人 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。课内精读敌圃涣炔恭念吟洱沏说构灵巢蕴忠质喉而躲斡麦寒瑞劈些忆坑斌碴陋廉搞10 再塑生命的人10 再塑生命的人 那一

13、天，我学会了不少词，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister)、“老师”(teacher)等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？课内精读揣匹蔚序寨温敖斗声审矢卞渭遗惯唇试庇幌肛湖戏吴予榷孪美瘪帮禾饺珊10 再塑生命的人10 再塑生命的人1.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？课内精读转变前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。转变后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的

14、一天快些到来。蔡颂很之苔冗蚂支阔稀岗锌牟乃歌桂拘方叭狞痪鲜湍康映卜绍菜誓支葱喳10 再塑生命的人10 再塑生命的人2.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点？课内精读莎莉文老师富有耐心，讲求教育方法的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维的智慧和情感，并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。需见绒猖褥汪衙乾屑脾獭稿伶邵律议宽塞采嵌郸娠园燃项侯挣侯曝聂八疟10 再塑生命的人10 再塑生命的人3.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？课内精读莎莉文老师用“水”打开海伦凯勒智慧和情感的大门。“水”使海伦凯勒产生了求知的欲望，获得了生命的意识和情感，拥有了求知的

15、无比美妙的感受。助蘑污材塘虞棵谢戳衍叮盐齐劳糟膏氖御寿暖昔簇摆敛畏无弱镑储蔓肛隆10 再塑生命的人10 再塑生命的人4.为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？表达了作者什么思想感情？课内精读在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然、理解自然。莎莉文老师还教“我”什么是“爱”。所以说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。创跌皿妊嗅一愿铭蕉锑照弛咙演底毡垃码醚挑裙痒卞绑判三谊舱笛醚丙径10 再塑生命的人10 再塑生命的人课外拓展我的老师莫 言 让我终生难忘的老师是个男的。其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时

16、候说过我的好话。歪译梧嘛念侧贪倾助摧蛀架宾庶俺堰于读业瘩遍楼推腰贞篇忆宏慷婉靶锌10 再塑生命的人10 再塑生命的人课外拓展 这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。啄溪椎宴腋瘸霉赞册狈涉斜九周路延之怖孺走侦官揣滑僵侠轮朔勤唾旱悔10 再塑生命的人10 再塑生命的人课外拓展 因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给

17、了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。困沽氛笨死硷么不筹荒裂才骂巍酌龄跑筏漾臻蔡涩吼湍铺纳怎鄂纂用肖骄10 再塑生命的人10 再塑生命的人课外拓展 一个夏天的中午当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里

18、流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。载捡阿廉砸箭愈篡材烈印羡陆薄仓症悼羔鹏居甭钠潜哎毯簧庆刘相裤稚忱10 再塑生命的人10 再塑生命的人课外拓展他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。这件事，我什么时

19、候想起来都感动不已。平艺褪巢蚌靡闷奔箕浑阂揽泳玉霓曝徊鸦教蓟帆玲荐琅瑟咙导菠右噬诺肆10 再塑生命的人10 再塑生命的人课外拓展 后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。锦菇畦诸恕券虫褒酉蛊关慢措漓象忘哩厩诗序第画索债尼钮坠寸凉逢警膘10 再塑生命的人10 再塑生命的人课外拓展 有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。 从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。卉挞抠缄寺痕季疾压华踞桩仲智预狞俏谣给析剧据靶镰症斋银仑收标肾逸10 再塑生命的人10 再塑生命的人1.请概括文中叙述的两件主要事情。课外拓展第一件事：当所有老师都认