11-20各数的认识（黄小净）

1、一：创设情境，导入新知：师：小朋友，今天有个好朋友要来和我们一起学习，你们看，它是谁？ 电脑：小猴子师：小猴子在学校里是一个好孩子，已经得到很多小红花了，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花吧。数到10，电脑演示10朵花，第11朵打问号 师：再往下数就是比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，板书课题：11-20各数的认识然后再帮小叮当把小红花数完。（小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。）二、探究新知1、数的组成（1）说一说师：1120之间的数，你都认识那些呢？（

2、生可能说：11、12、13）师：咱们班同学知道的真多！老师这里也有一个数，认识吗？【课件出示13】师:你能数出13根小棒吗？（生：能！）（2）数一数师：比一比，谁数的又轻又快，数好了就赶快坐端正！师：老师也数出了13根小棒，看！【课件出示一根一根摆出的13根小棒】【注意调整学生听课状态】师：我们是一根一根数的，这样多麻烦呀，想一想，有什么更好的办法，使我们一眼就能看出有13根小棒。（学生可能说出：2根2根的数，3根3根的数）师：老师这里也有一种方法，看清楚啦！【课件演示其中的10根慢慢捆成一捆】师：谁看明白了？（找几个学生说一说，引导说出：10根捆成了一捆）对，我们把10根捆成了一捆，这边还有

3、3根。师:现在，我们就很容易能看出一共有多少根小棒呢？（生：13根）（3）捆小棒师：想学这种方法吗？（生：想）【老师教学10根捆成一捆】师：学会了吗？会捆吗？（生：会）请你们也数出10根小棒，捆成一捆！捆好后坐端正，举起来给老师看看。【师把捆好的一捆贴到黑板上】【手指黑板上的一捆】问：一捆有几根？几个一？一捆里面有几个一？【板书：10个一】师问：10个一是几个十？【板书：10个一是1个十】你知道一个十里面有几个一吗？老师现在再摆上3根，这3根是3个几？【板书：3个一】1个十和3个一就是13。13里面有几个十和几个一呢？【多找几个学生说】1个十和3个一是13师:现在老师用这种方法摆出了一个数，你

4、们认识吗？是几？（生：11）【课件出示11根小棒】怎么这么快就认出来了？（引导生说出：1个十和1个一就是11.） 师：这里有两个1，意思有什么不同？（生发言）师：你会用这种方法数数吗？请你接着往下数，边数边摆，一直数到19。师：告诉大家你是怎么数的？ 再添几根就是19了？你知道19里面有几个十和几个一吗？师：再添1根就有几根？有几个一？这10根也可以怎么办?现在就变成了2捆，就是几个十？ 2个十就是20。20里面有几个十？2、利用直尺读数师：【出示直尺图】现在老师这里有一把直尺，上面就有这些数，你们认识你吗？我们一起读一读吧！师：你发现了什么？（生可能发现:顺（倒）着数，数字越来越大(小)；0

5、9只有一个数字，后面的有2 个数字；1019前面一个数字都是1，到20前面一个数字就变成了2）（学生说到顺（倒）着数越来越大后，让学生一起闭上眼睛顺（倒）数）3、数位介绍数位师：刚才小朋友说09只有一个数字，后面的都有2个数字，我们就给他们起个名字，叫数位。老师这里有一个计数器，右边起， 第一个叫个位，个位拨一颗珠子就是1个一，记作1；拨2颗珠子就是2个一，记作几？（生：记作2）从右边起，第二个档叫十位，十位拨一颗珠子，代表几个十？（生：十位上一颗珠子代表一个十）下面，我们一起拨一拨：1个一，2个一10个一，这时候，我们可以怎么办?(引导学生说出：“满十进一”，用十位上的一颗珠子代替。) 个位

6、再拨一颗，并问：这2个一代表的意思一样吗？（引导完整的表 述出：这2个一的意思不一样，个位上的一代表一个一，十位上的一 代表一个十。 拨一拨 师：你们想拨吗？你拨一个数，请一名同学说一说师几?（生拨并指名说）师：老师也想拨一个，十位一颗珠子，个位8颗珠子，是几？（生：18）个位再拨一颗是19，再添一颗呢?（生：20）这时候，我们可以怎么办?(引导生说出：个位上的10颗珠子可以用十位上的1颗珠子代替)谁来帮个忙？（请一名学上台演示）三、课后练习填一填(送星星)师：老师这里还有一些小星星想送给大家。回答对的就能获得。（ ）、16、（ ）、18 20、19、（ ）、（ ）10、12、14、（ ）、（ ）（ ）、19 、（ ） （请学生上台指着说一说，读一读；倒数第二题，要问一下学生怎么数的，2个2个数的；最后一题，可以倒着填，也可以顺着填）四、联系生活师：今天我们学习了1120各数，你们在生活中看到过这些数吗？在哪里看到过？（生自由发言）（可能会说：生：车牌、电子钟、日历）师：小朋友们知道的可真多！老师也收集了一些生活中常见的数字（课件出示一些生活中常见的数字）一起来看看吧。【课件：1年12