部编人教版五年级语文下册23《童年的发现》说课稿教学设计

1、 / 13 / 13童年的发现说课稿(一)尊敬的各位领导、老师们 :大家好 ! 非常荣幸能有这个机会和各位交流。今天我说课的内容是童年的发现 ，接下来我就从教材、学生情况、教法学法、教学过程四个方面对本课设计进行说明 :一、 说教材教材分析童年的发现 讲的是作者童年时的一个发现， 反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现， 然后具体叙述这项发现的经过， 最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。根据文章的特点，我选用了语文主题丛书金色童年中的少年爱迪生作为拓展。两篇文章主题相似，爱迪生小时候也遭受了和文中费奥多罗夫相似的遭遇: “世界上重大的发明与发现，有时还面临

2、着受到驱逐和迫害的危险。 ”教学目标【知识与技能目标】学习生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。【过程与方法目标】通过自读 - 再读 -精读的过程读课文，完成教学目标。充分利用课内外资源和小组合作优势以及教师的引导点拨，完成教学任务。【情感态度与价值观目标】领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重难点 :本着新课程标准， 在理解教材基础上， 我确定了以下教学重点和难点。重点是 : 引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。难点 : 理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领

3、悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。二、说学生情况:学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，具备了朗读默读的能力。 随着年段的升高， 一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此教师不仅要引导学生钻研文本， 与文本展开深层次的对话， 还要为学生提供了大量阅读材料， 语文主题丛书填补了阅读的空白， 为学生打开了一扇阅读的窗户，使他们享受阅读的愉悦。三、说教法、学法:依据教学目标和学情分析，本课的教学确定的教法是: 主要通过导学法开展教学，精读引领，以一带多，拓展提高。学法是 : 质疑探究法、体验法，读写议结合。四、说教学过程: 这节课的

4、教学我是以六个模块的形式呈现的 :（ 一 ） 走进背景林课前了解作者的资料。 设计意图 通过课前学习使学生深入文本， 还原一个立体的人物形象。 让学生在分析别人的时候审视自己， 形成自己的情感体验和个性价值观念。（ 二 ） 一起学字词小组学习完成字词检测，全班指导书写“胚” “臂” ，总结书写规律。 设计意图 通过课前自主学习、 课上合作学习掌握字词。 通过指导书写部首同为 “月” 字但所处位置不同写法不同， 来联系已有知识，掌握书写规律。（ 三 ） 初读知内容默读课文，用自己的话说说“我”发现了什么是怎样发现的。又是怎样找到答案的。 设计意图 学生自主读书， 初步了解课文， 了解作者是怎样发

5、现的。让学生在设置疑问过程中明确学习任务。（ 四 ） 品读解句子朗读课文 （要求正确流利 ） ， 提出自己不理解的问题， 多读几遍试着理解。解决不了的问题小组讨论、全班交流。这是我预设的难点句子，作为突破难点进行句子交流。我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律， 这完全是我独3/ 13 / 13立思考的结果。听完这句话， 你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现， 情不自禁笑出了声音， 竟使我当众受到了惩罚。老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。我明白了 - 世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害

6、的风险。 设计意图 品读课文，理解重点词句，体会含义深刻的句子，领略作者童年时求知若渴通过问题探讨， 让学生体现解决问题过程中的成就感。（ 五 ） 再读谈体会从课文中，看出作者是个怎样的孩子?你是从哪儿体会到的 ?有感情的朗读课文，联系生活，总结交流，根据作者发现的过程你有什么启发或体会? 设计意图 通过读悟结合， 感受人物的特点， 体会自豪和愤懑交织的情感。 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。 在生活中要养成善于观察的习惯， 遇到问题要敢于动脑思考， 最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 只有联系生活实际， 知识的获得才像种子一样有生命力。 ，学生的体验才真实。总结 :这节课的

7、教学我主要采用“提出阅读要求，指导读书方法。 ”的方式进行教学。教师作为小组合作学习的组织者、引导者，指导者。通过以读为主的听说读写综合训练, 让学生掌握基本的阅读方法，提高学生感悟、理解、积累和运用语言文字的能力，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为学生自读相关文章打下基础。（ 六 ） 拓展长见识。结合童年的发现的主题，拓展学习主题丛书金色童年中少年爱迪生一文。根据课程目标、 教学重难点及本单元的单元主题， 我设计了自学提纲 :方法提示学习内容一浏览，概括事文章写了一件什么事?用一两句话概括。（ 时间、主要人物、主要事件、结果）二朗读，扫障碍把不认识不理解的字词想办法认识、理解，扫清阅读障

8、碍。三品读 : 谈感受爱迪生的成功与他的童年有什么关系?用“”在文中划出来。四默读，学写法理解重点词句的意思， 体会词句表达的感情， 学习真实的表达感受的方法。 设计意图 通过精读引领，教给学生方法，设计自主学习表格培养学生能力，使学生掌握自学方法，提高基本素养，养成良好的学习习惯以上是本人针对 童年的发现一课的教学设计，肯定有很多不足的地方，敬请各位批评指正，谢谢。童年的发现说课稿（二）一、说教材:童年的发现讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想; 二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。 文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及

9、对话的真切。反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。读罢教材不难发现文章的 1、 2 自然段与后文是总分关系。第一自然段统领“发现的过程” ，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室” 。板书 : 发现什么 - 发现的过程（ 梦中飞行，请教老师、大胆想象）当众受罚- 被轰出教室教学目标:根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为 :学习生字。有感情地朗读课文。理解课文内容， 体会含义深刻的句子的意思， 领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点 :学习童年的发现过程， 感受人物的特点， 体会作者自豪与愤懑交织在

10、一起的情感。教学难点 :文中最后一句话的理解。二、说教学程序:本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。（一）梦中飞行-咬文嚼字（二）大胆想象-动手推算（三）轰出教室-质疑讨论一、 梦中飞行 - 咬文嚼字先指名一学生朗读这一段， （ 课件出示内容） 要求其他同学边听边思考， 画出最能表现飞行特点的词。 学生很容易就会找到 - 随心所欲。第一步先让学生说说随心所欲的意思， 学生可能会说 “想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。找出表示飞行的词语有: 跃起、滑翔、盘旋。这时

11、老师提供一个句式让学生用这三个词说话: 每天夜里做梦我都会飞，我学会了 ，学会了 , 还学会了 。 第三步进行一个发散思维的训练: 我还可能随心所欲地做什么 ?学生可能会说: 每天夜里做梦我都会飞， 我在空中会像小鸟一样自由地飞翔 ; 我会像矍志刚叔叔一样飞向了太空，去探索无尽的宇宙奥秘。第四步问一问学生你平时也会梦到什么 ?最后7/ 13 / 13再引导学生齐读梦中飞行这一段。这样经过一层一层地解读与交流，对于“随心所欲”这个词我想学生已经烂熟于心了。至于“请教老师”这一部分的教学我采用以读代讲的方式，让学生分角色进行对话， 从而体会作者的追根问底和求知欲望。 在这里就不细说。二、大胆想象-

12、 动手推算我是这样引入这一段的教学的 : 老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。那么我想出名堂来了吗 ?找出“眉目”一词，是什么意思 ?文中说作者想出了什么眉目 ?具体表现在哪里?动手推算这一过程。从细胞 - 草履虫 -可见思考得怎么样?认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思 - 绞尽脑汁。这时让学生换词 : 搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。终于想出来了，这时作者的心情如何 ?引读这部分最后一句。这时再回扣总起句第一段，抓住“九岁、完全、独立”这三个词体会作者因为有了不同凡响的发现而自豪的心情，近而引导学生朗读此段，读出作者的那种发自内心的自豪

13、感!此时因为学生有了前面的学习， 感受到了作者的特点。 老师适时小结 : 其实发现也并不是那么轻而易举的，那是要善于幻想，有追根问底及求知欲望和丰富想象力。三、轰出教室 - 质疑讨论首先让学生合作对话， 其次问学生读完这一部分内容你有什么疑问 ?学生很自然就会找到这句话 “我明白了 - 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 ”让学生通过举例说说对这句话的理解。因为课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。 最后再引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。这时老师引导学生小结: 除了前面讲到发现需要有的精神以外，有时候往往一个发现又不是那么一帆风顺的， 你也

14、要能够经受得住打击，甚至于嘲笑和受罚 !课的结束，让学生把自己平时在学习或生活中的发现与大家交流，在交流中让学生隐隐感觉到要有所发现就必须处处留意生活。23*童年的发现教学目标会认 10 个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重难点把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。教学课时 1 课时教学过程一、激趣导入童年是人一生中最天真浪漫的时刻， 在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天， 让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童

15、年有怎样有趣的发现吧！ （板书课题）二、初读课文，整体感知自读课文，要求正确、流利。找出生字，注意读准字音，理解词语。了解课文主要内容。再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ / 13（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 ）激趣朗读， 作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。三、阅读理解， “我发现了什么？”自读课文 1、 2 自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。朗读体会。1）引导学生体会作者发现胚胎发

16、育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。2）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。四、细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。们一起找到老师，请他给我们解答。师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。从“我”的发现过程中，哪些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读， 谈谈自己的体会。 引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际，回忆、讲述生活中探究秘密的小事。五、体味作者秘密被证实后的感受学生自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。引导理解 “我明白了世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。 （引导通过朗读体会作者内心的感受。 ）从课文中可以看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。 通过学生的读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真