初中物理人教版《电压》教学设计

1、教学设计方案课程16.1电压课程标准课标对本节点的要求是：知道电压、会使用电压表。教学内容分析本节内容是人教版其中电压的概念历来是初中物理教学的难点。这是因为，在初中物理学习的体系中，我们还无法讲清楚电压是什么，而只能通过学生生活中的感知直接给出“电压”一词。所以，电压的知识建构是至关重要的。本节，应本着“从生活走向物理”的原则，使学生正确建立起电压的概念，避免把基本概念教学过于学术化、概念化。这样处理可降低教学难度，适应学生的认知水平。教学目标1、知识和技能了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压；知道电源是提供电压的装置，电压是形成电流的原因，电压的作用是使自由电荷定向移动形成电流。

2、知道电压的国际单位是伏特，简称伏，符号是V；知道电压的常用单位有千伏(kV)、毫伏(mV)以及它们之间的换算关系；记住干电池、家庭电路的电压。了解电压表的外部结构，知道电压表的用途与符号，知道正确使用电压表的规则，能识别和选择电压表的量程，会正确读数，会用电压表测电压。2、过程和方法体会利用类比法引入电压概念，明确电压的作用。通过对实物的观察认识电压表，掌握正确使用电压表的方法。.通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱信息，使学生具有初步的观察能力、分析和推理能力。3、情感、态度、价值观通过自主实验，培养学生善于发现问题、积极主动进行科学探究的科学精神。通过列举生活中的电压应用，培

3、养学生将物理知识应用于生活的意识。学习目标本节教学设计让学生经历三个阶段完成对电压概念的初步认识： 感知电压的存在 电压是电流产生的原因 认识电压的高低 （生活中常说的电压） （电源为用电器提供电压） （电压的测量）学情分析学生学习了15章电流与电路，对简单电路已经有基本的了解，也学生了电学的第一个物理量电流，测量工具电流表，16.1电压是电学的第二个物理量，通过对比学习，了解电压表的使用。重点、难点重点：电压表使用注意事项。难点：电压概念的建立。教与学的媒体选择实验器材：演示用电压表、若干导线，小灯泡开关等Ppt课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1【知识

4、回顾】电流符号，国际单位及符号？2.电流表使用注意事项？2电压1.引入实验：两次实验小灯泡的亮度相同吗？你认为是什么原因引起的？2.水压类比电压 结论：要让一段电路中有电流，它的两端就要有_；电源的作用是给用电器提供_。电压的作用是使导体中的自由电荷定向移动形成_板1.一、电压1.电压是电路中产生电流的原因；2.电源是提供电压的装置。即：电源电压电流拓展：.生活中的各式电源3电压的符号：国际单位：伏特（volt） ，简称伏（ V ）。常用单位：千伏（kV）；毫伏（mV）。换算：1 kV =1 000 V= 103 V1 mV =0.001 V= 10-3 V4.常见电压我国家庭电路的电压：_V

5、；一节新干电池的电压：_V；一节铅蓄电池的电压：_V;人体安全电压：_V；3一. 电压的测量1、工具：电压表，电路图中符号：_2.电压表结构：重点双量程及对应分度值3.使用（看视频再演示）（1）电压表怎样连接？结论1：电压表与被测用电器并联结论2：电流从电压表正接线柱流入，负接线柱流出（正入负出）结论3：被测电压不要超过电压表的量程提醒：如果不知道实测电压多少，可以先“试触”确定与电流表接法不同：电压表可以直接接在电源两极，相当于测电源电压（2）电压表的读数读数步骤：先看清量程，再看分度值练习读数：（3）动手测量用电器两端的电压和电源两端的电压。（时间允许的话）（4）涉及电压表的简单实物图和电

6、路图互画（课后练习）4三.课堂小结1电源给用电器两端提供电压。电压通常用字母U表示，单位是伏特，符号是V。2电压表与被测用电器并联，电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，被测电压不能超过电压表的最大测量值。5巩固练习1.电压表的使用故障甲电压表 ；乙电压表 ；丙电压表 ；2.下列说法中正确是（ ）A.电路两端有电压，电路中就一定有持续的电流B.导体中有大量的自由电荷，只要构成通路，导体中就会有电流C.电压是电路中形成电流的原因D.电路中有电流不一定有电压3.关于电压表的使用，正确的是（ ）A.电压表不能直接测量电源电压，否则会烧坏B.尽可能选大的量程，以免损坏电压表C.经试触后，被测电压不超过小量程时，应选用较小量程D.电压表接入电路时，不用考虑“+”“-”接线柱的接法4.如图所示，要使电压表测灯L2两端的电压，正确的电路图是（ ）5.如图所示，已知两只灯泡L1和L2是串联的，则在、和三个电表中（电流表或电压表）判断正确的是 ( ) A. 是电流表，和是电压表；B. 和是电压表，是电流表； C. 和是电流表，是电压表； D. 和都是电流表教学活动详情教学活动1：*活动目标解决问题技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源（信息化教学资