2022年高中统编教材历史培训 第20课 社会主义国家的发展与变化 教学设计

1、PAGE 第20课社会主义国家的发展与变化教学设计课程标准：通过了解第二次世界大战后社会主义的变化，认识其发展中的成就与问题。教材分析：本专题属于世界现代史内容。学习要点有两个：一是了解二战后社会主义国家的变化，分别是苏联改革屡屡失败而致解体、东欧剧变和中国探索发展、成功改革；二是了解社会主义国家在二战后发展中的成就与问题。二战后社会主义国家的变化是本专题的第一个教学重点，重点说明苏联的三次改革（赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革）和东欧改革。斯大林开创的苏联模式在其逝世后日益僵化，片面发展重工业而忽视农业、轻工业的问题愈发凸显，赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫都尝试从不同角度进行改

2、革以突破苏联模式，尽管偏重点不同，但从根本上来看，都只是对苏联模式的小修小补，未能对其进行根本突破，与苏联类似，东欧国家也已经意识到了苏联模式的问题，尝试进行各种改革，但大多在苏联的干涉下趋于夭折，而东欧剧变主要是在戈尔巴乔夫改革放弃共产党执政地位的错误指引下引发的连锁反应。社会主义国家在二战后发展中的成就与问题是本专题的第二个教学重点，重点在比对苏联、东欧与中国三者在探索和建设社会主义过程中的得失，从而引申出中国特色社会主义制度的正确性和优越性。学情分析：本课的授课对象为高一学生，鉴于学生在初中已学习过斯大林模式、赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革，对东欧剧变和中国特色社会主义道路

3、也有一定的了解，但是对苏联模式的束缚，改革无法改变模式是，最终导致苏联解体、东欧剧变比较难理解，需要引导学生比较改革与苏联模式的异同，得出东欧剧变、苏联解体的根本原因是未从根本上突破苏联模式。教学目标：1.通过史料分析，列表比较的方法，了解苏联与东欧改革的内容，理解苏联模式的僵化是导致社会主义探索走向误区的根本原因，掌握史料实证和历史解释的方法；2.通过对不同时期社会主义国家示意图的勾勒与东欧地缘政治示意图的描绘，了解苏联衰落的过程、东欧剧变的经过，培养时空观念的核心素养。3.通过苏联和东欧失败探索、中国的成功改革探索并走上中国特色社会主义道路的对比，审视社会主义国家改革、发展的关系，强化中国

4、共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，涵养家国情怀的核心素养。教学重点认识二战后社会主义发展中的成就与问题。教学难点理解没有从根本上突破苏联模式是苏联解体、东欧剧变的根本原因。教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体视频教学方法 讲授法、讨论法、史料探究、课堂讲授与教材阅读相结合课时安排：1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课什么是社会主义？回忆二战前社会主义理论发展和实践探索巩固已学知识，引入本课主题二战后社会主义建设的探索第一章新生还是束缚 模式的成就与问题是荣耀还是阴霾对于后来的苏联统治者们而言，苏联模式的荣耀是实施一切的基石

5、，却也是驱之不散的阴霾。 沈志华一个大国的崛起与崩溃结合所学知识说说苏联模式究竟是荣耀还是阴霾？思考：社会主义国家的数目变化，东欧国家与苏联的关系引发学生思考学生初步了解东欧在苏联帮助下建立社会主义制度并移植苏联模式进行社会主义建社用荣耀还是阴霾紧扣主题模式的成就与问题，得出虽然获得新生，同时也是束缚第二章固守还是破除 各国的改革与探索到1950年，苏联共恢复和新建成6200个大企业，工业总产值比1940年增加73%农业总产值恢复到1940年的99%，其中籽棉、甜菜、肉、蛋、奶的产量超过战前。5年中，国家3次降低日用工业品零售价格，在城市和工人区修建住宅1亿多平方米，在农村建房270万所。文教

6、科技事业也有较大发展。吴于廑 齐世荣世界史现代史编苏联模式的视频掘墓人？守墓人?苏联之赫鲁晓夫改革掘墓人？守墓人?领域改革措施经济政治苏联共产党一直关心重工业的优先发展这是我们党的总路线，他经过苏维埃国家发展的一切经验的考验，符合人民的切身利益。苏联共产党今后也要十分坚定地贯彻这条总路线。赫鲁晓夫代表苏联共产党中央委员会向党的第二十次代表大会所作的总结报告（1956年2月14日），齐世荣总主编，张宏毅主编当代世界史资料选辑第1分册19531958年苏联与世界实际GDP平均增长率对比示意图1957年成功发射了世界上第一颗人造地球卫星1954年世界上第一座核电站奥布灵斯克核电站1963年苏联从美国

7、、澳大利亚和西欧进口粮食，这个世界上最大的农业国，逐渐沦为最大的粮食净进口国，在农业上要依靠资本主义各国来维持国内生活苏联之勃列日涅夫改革19631983年苏联与世界实际GDP平均增长率对比示意图根据材料并结合所学知识概括苏联经济发展状况。 为什么会出现这种状况？新经济还是旧模式领域改革措施经济政治根据经济改革的要求，凡实行新体制的企业,国家下达给企业的指令性计划指标，由原先的30项减少了9项。同时,给企业在支配和使用生产资料、生产经营活动以及企业内部管理和分配等方面以更多的自主权，努力促使国家利益、企业利益、工作者个人利益的有机结合。 摘编自周尚文等苏联兴亡史根据材料并结合所学知识回答勃列日

8、涅夫改革的影响。苏联之戈尔巴乔夫改革领域改革措施经济政治戈尔巴乔夫改革突破斯大林模式了吗？东欧的改革国家改革措施结果南斯拉夫捷克斯洛伐克剧变：波兰变化用了10年，匈牙利用了10个月，民主德国用了10周，捷克斯洛伐克用了10天，而罗马尼亚仅用了10个小时。 时代周刊中国的探索用时间轴表示新中国成立以来中国的探索（图片展示改革开放以来取得的成就）探究：苏联、东欧、中国的改革给我们什么启示？学生学生阅读材料，观看视频，找出苏联模式的成就及存在的问题。思考：赫鲁晓夫是苏联模式掘墓人还是守墓人?学生分析材料，得出赫鲁晓夫改革的成就和存在的问题。学生分析材料得出：苏联经发展状况。为什么会出现这种状况？思考：新经济还是旧模式？学生分析材料，得出勃列日涅夫改革的成就和存在的问题。学生完成表格，与苏联模式的比较。学生完成表格，与苏联模式的比较。学生完成时间轴上的大事件。感受改革开放以来取得的成就，树立道路自信。学生合作探究料信息，概括及分析问题能力通过赫鲁晓夫改革内容与苏联模式的比较，培养学生提取信息，运用历史知识解决问题的能力。培养学生提取信息，运用历史知识解决问题的能力。并从问题引入勃列日涅夫改革。培养运用历史知识解决问题的能力。并从问题引入勃列日涅夫改革的内容。通过勃列日涅夫改革内容与苏联模式的比较，得出未突破苏联模式。培养学生提取信息，运用历史知识解决问