加强课外阅读提高学生语文素养

1、加强课外阅读提高学生语文素养加强课外阅读提高学生语文素养 -海口市小语教研员 李学慧主讲 时间：2014.10.21上午 地点：山高小学 多媒体室 笔记：程学高整理 一 靠阅读智脑强国的两个国家： 1世界上有两个国家的人最爱读书：一个是以色列，另一个是匈牙利，平均每人每年读60本之多。 2假如有一天你家突然起火，你首先会抢救的是什么？“这些都不重要，你首先应抢救的是书！书里藏着的是智慧，这要比钱或钻石贵重得多，而智慧是任何人都抢不走的。” 3一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深

2、，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。 二 读书的意义： 不读书的人，看到的只是别人画给他的美好世界； 读了书之后，你认识了黑暗和丑陋； 只有读了更多的书之后，你就站在了巨人的肩膀上，看了希望和光明。 三 主题阅读： 主题阅读-以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现得法于课内，得益于课外。在主题阅读中，倡导一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界。 四 主题拓展的方式： 1由点到面的拓展 （1）由“一句诗、一段文”，进入到整首诗、整篇文的拓展阅读； （2）以“人物”为核心的多

3、重视角拓展阅读； （3）由一篇课文走进一个作家作品的阅读。 2基于比较的拓展： （1）由古及今的比较拓展； （2）由“改编文”到“原文”的比较拓展阅读； （3）中外同一主题的比较拓展阅读。 五 主题阅读的策略： 1 填写“阅读记录表” 课文标题 作者 主要内容 精彩的片段或句子 想提出的问题 2 画知识书：（图片：大树） 如：关于“父爱”主题文章：地震中的父与子（责任）；鼾声（体贴）；父亲的爱（表率）；父爱的安全网（阳光）；父子情（尊重）；糟糕极了和精彩透了（鞭策）. 3 课堂的回报交流： 在课堂的回报交流中，采用“五步教学法模式”： “主题回顾-阅读概览-片段分享-精彩赏析-主题拓展 设置有

4、价值的话题讨论： 一是着眼于对作品的整体把握； 二是产生于学生的认知冲突或矛盾点； 三是源于作品的文体特征和作家的表达风格； 四是能够链接学生的生活和感情世界。 4批注教学的落实： 批注式阅读-让学生在学习语言文字的过程中，感受到文本的思想、精神和情感。是以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的一种阅读方法。 “批注式阅读”是读写结合的最直接、最快捷，最紧密的方式，因此，也是最有效的阅读方法。 六“批注式阅读”常用的符号： 1单横线加叹号：-！标识特别重要之处。 2 双横线=画出重点句子或词汇。 3 着重号：.标识重点字词。 4 圆圈：。标识重点字词。 5 单横线加问好-？画出有疑问之处。 七“批注式阅读”的方式： 1 画记式：用各种符号将重点、难点、疑点画出来； 2注释式：注上拼音，解释含义。 3归纳式：总结、归纳、概括、浓缩内容。 4探究式：内涵的挖掘，探究、提炼、深化、升华。 5联想式：由此及彼联系自己的，社会的人或事。 6质疑式：提出疑点或问题，表达不同的观点。 7感想式：读后的体会、心得、感想、收获等。 八批注阅读的方法： 第一步：画，即画出文中的生词和好句； 第二步：查，即利用工具书让学生找出自己不会读的字和